◎ 羅夢江

合作學習是各階段教育教學中常用的教學方式，學生在合作學習的過程中有了更多幫助，并且互相之間取長補短地互助式學習，不僅激發(fā)了他們的學習積極性，更是提高了解決問題的能力和綜合實踐水平。對于初中新目標英語教學而言，運用合作學習有助于完善教學模式，降低學生對英語學習的抵觸性，促使其可以在合作學習中提高參與性和自主學習意識，最終幫助學生增強英語學習的質(zhì)量。

一、初中英語教學中運用合作學習方式的重要價值

1.促進交流學習

初中階段的學生具備一定的自主學習能力，但互相之間的學習差異性也是比較明顯的，雖然小學開始就接觸英語學習，但初中階段的英語學習比小學的難度要高，突然之間學習難度的提升和學習科目的增多，難免會使學生產(chǎn)生厭學情緒。而合作學習模式在英語教學中的應用可以降低學生厭學情緒的出現(xiàn)概率，合作學習時互相之間問題的解決和對知識的探討，能促使學生感到英語學習的難度有所降低，而這也就帶動著提高了大家學習英語的自信心，進而提高學習效率。

2.構建良好的師生關系

合作學習其實指的并不只是學生之間的合作學習，也包括教師和學生之間的合作學習。在初中英語教學中，教師與學生一起站在同一高度研究學習內(nèi)容，學生會在教師的這種牽引下不由自主地跟著提高學習積極性，產(chǎn)生一種沉浸式學習的感覺，這樣最直接的一種結果就是師生之間構建了良好的關聯(lián)性，而這種友好關系的建立對于教學來說，是促進教學深度推進和提高學習效率的有效途徑。

二、初中新目標英語教學中運用合作學習的原則

1.有效性原則

任何教學方式的應用都不能影響教育教學的本質(zhì)，遵循有效性原則乃是必經(jīng)之路。首先，這一原則可以保障初中新目標英語教學的本質(zhì)不變，確保學生基本英語知識與技能學習的穩(wěn)定性，避免教師過度重視合作學習而影響原本的教學質(zhì)量；其次，這一原則可以成為教師開展合作學習的指導，促進提高合作學習模式在初中英語教學中運用的有效性，在一定程度上提高英語教學的質(zhì)量和學生學習的效率。

2.直觀性原則

初中階段的學生剛剛離開小學，面對難度有所增加的初中英語，他們學習起來難免有些困難，所以教師在開展合作學習時要注意遵循直觀性原則。一方面，直觀性原則可以增強教師英語教學的直觀性，讓學生有效地抓住學習的重難點，避免無用功和低效率學習；另一方面，直觀性原則有助于促使合作學習在英語教學中的應用更直觀，讓學生在合作學習中準確找到自己的定位和把握學習重點，讓教師的教學和學生的學習保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一，用最直接的方式體現(xiàn)合作學習，也用最直接的手段提高教學品質(zhì)。

三、合作學習在初中新目標英語中的應用策略

1.科學劃分學習小組

合作學習模式的應用重點就在于“合作”二字，雖然合作學習并沒有硬性規(guī)定按照什么模式進行，但是對于英語教學而言，教師應當在開展合作學習之前科學劃分學習小組，一來可以讓學生確定合作“戰(zhàn)友”，避免每一次都是不同“戰(zhàn)友”而影響合作質(zhì)量，二來教師合作學習下教學內(nèi)容的確立也更容易，確定的小組學習水平把握要比不確定式的合作學習小組更容易，有助于提高教學效率。

2.精心設計教學內(nèi)容

精心設計教學內(nèi)容是保障合作學習更高效的關鍵，并且這可以強化提升合作學習的質(zhì)量。比如“Can you come to my party”的教學中，教師可以根據(jù)小組的數(shù)量建立相應“Party situation”，并在不同情境中設定不同的單詞、短語、句子的學習內(nèi)容，在課堂教學時根據(jù)小組差異劃分“Party situation”，然后讓學生發(fā)揮想象演繹“Party situation”，注意要用到選定情境中所給的單詞、短語、句子。這樣一來，不僅合作學習發(fā)揮了積極作用，不同“Party situation”教學內(nèi)容的設定更是照顧到學生之間學習能力的差異性。

3.巧妙運用教材

教材是教師開展教學的根本，合作學習在初中英語教學中的應用應當巧妙運用教材。比如“Could you please clean your room”的教學中，教師可以根據(jù)教材中教學場景的呈現(xiàn)在班級中來一場“Replica English learning”，通過借助各種輔助教學道具，讓學生感受一次置身教材中的英語學習，之后采用組內(nèi)互相教學的形式展開深度學習?；诖?，學生可以認識到教材內(nèi)容的重要性，這樣在合作學習的過程中就能夠加大對教材內(nèi)容的研究力度，其學習質(zhì)量的提升這一目標也能逐漸實現(xiàn)。

四、結語

綜上所述，在初中新目標英語教學中，合作學習模式的應用要注意科學合理地劃分學習小組，教師要根據(jù)學生的個性化發(fā)展差異精心設計教學內(nèi)容，這樣可以提高合作學習的教學質(zhì)量，同時教材作為教學的根本，巧妙運用教材可以保障學生學習的高效性。由此一來，學生英語科目的學習效率必然可以有所提高，這就代表著教師在教學中有效迎接了新的挑戰(zhàn)，保證了初中英語教學的先進性和高效性。