基于OBE理念的動(dòng)畫周邊實(shí)踐類課程改革與探索

明珠

摘要：文章針對(duì)現(xiàn)階段高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)動(dòng)畫課程現(xiàn)狀，從實(shí)踐類課程的課堂設(shè)計(jì)著手，對(duì)實(shí)踐類課程的培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過程組織、教學(xué)成果評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：OBE理念;動(dòng)畫專業(yè);課程改革;動(dòng)畫周邊產(chǎn)品

中圖分類號(hào)：G423.07??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1004-9436（2021）20-0027-03

2019年4月，教育部發(fā)布了《實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”的通知》，啟動(dòng)了“雙萬計(jì)劃”，即從2019年至2021年，計(jì)劃建設(shè)一萬個(gè)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)點(diǎn)和一萬個(gè)省級(jí)一流本科專業(yè)點(diǎn)[1]。隨著國(guó)內(nèi)各高校逐漸以一流本科為目標(biāo)開展專業(yè)建設(shè)，OBE人才培養(yǎng)這種教育理念被越來越多的教育者關(guān)注。OBE（Outcome Based Education）即成果導(dǎo)向教育，也被稱之為能力導(dǎo)向教育。今天，OBE教育理念被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科之中。

1??? 研究背景

近些年，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫電影展現(xiàn)出巨大的潛力，貓眼電影的最新數(shù)據(jù)顯示，2015年《西游記之大圣歸來》達(dá)到了9.56億元票房，2019年《哪吒之魔童降世》突破了50億元票房。2014年我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到了1 000億元，2019年達(dá)到了1 941億元的產(chǎn)值規(guī)模。“十四五”規(guī)劃明確指出，動(dòng)漫在產(chǎn)品國(guó)際化方面要補(bǔ)齊缺項(xiàng)[2]。國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影的迅速發(fā)展有很多因素，其中重要的一項(xiàng)是國(guó)家的政策。如2017年2月《文化部“十三五”時(shí)期文化改革規(guī)則》、2018年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的《戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)分類（2018）》中提出數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)。在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中，動(dòng)畫周邊產(chǎn)品占有重要的地位，其范疇寬泛，涵蓋了玩具、手辦、服飾、包裝等傳統(tǒng)動(dòng)畫周邊及主題餐廳、主題咖啡館、主題公園、旅游產(chǎn)業(yè)等多種服務(wù)業(yè)。在整個(gè)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈中，隨著種類的延伸，行業(yè)的融合，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越來越成熟。

動(dòng)畫周邊產(chǎn)品的消費(fèi)量在歐美、日韓等發(fā)達(dá)國(guó)家居于領(lǐng)先水平，其周邊產(chǎn)業(yè)發(fā)展較早，行業(yè)制度相對(duì)完善，具有非常完整的產(chǎn)業(yè)鏈，商業(yè)運(yùn)作模式也較為成熟，所以，這些國(guó)家的動(dòng)漫周邊產(chǎn)品占據(jù)了其國(guó)家相當(dāng)大的市場(chǎng)比重。例如，眾所周知的樂高、孩之寶、美泰、萬代南夢(mèng)宮、多美等玩具品牌，均為歐、美、日等國(guó)的玩具巨頭。我國(guó)雖然是全球最大的玩具生產(chǎn)國(guó)之一，但是本土玩具品牌的市場(chǎng)影響力較小。這些國(guó)際動(dòng)漫周邊產(chǎn)品品牌以其獨(dú)特的創(chuàng)意、生動(dòng)的IP形象、頂尖的研發(fā)能力、成熟的營(yíng)銷模式形成了自身的品牌價(jià)值，主導(dǎo)或壟斷了世界動(dòng)畫周邊產(chǎn)品市場(chǎng)。

近些年，我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)相繼開設(shè)了動(dòng)畫周邊產(chǎn)品課程，其課程規(guī)劃一般分為四個(gè)階段。一是學(xué)科基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)階段，此階段以通識(shí)課、基礎(chǔ)課程為主，包含素描、速寫、色彩、構(gòu)成、寫生等內(nèi)容，主要針對(duì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知及繪畫基本功進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。二是專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段，包括動(dòng)畫概論、動(dòng)畫造型基礎(chǔ)、視聽語(yǔ)言、動(dòng)畫通識(shí)元素訓(xùn)練等課程內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉動(dòng)畫制作的流程，掌握動(dòng)畫制作的方法。三是產(chǎn)業(yè)相關(guān)實(shí)踐階段，包含動(dòng)畫項(xiàng)目研發(fā)、動(dòng)畫項(xiàng)目推廣、動(dòng)畫周邊產(chǎn)品等。四是綜合實(shí)踐實(shí)習(xí)階段，包括畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、崗位實(shí)習(xí)等。動(dòng)畫周邊產(chǎn)品課程目前大多在第三個(gè)階段或在第四個(gè)階段，近些年，大部分院校畢業(yè)設(shè)計(jì)中也增加了周邊產(chǎn)品的展示。

2??? 動(dòng)畫周邊產(chǎn)品課程教學(xué)改革要點(diǎn)

2.1??? 課程目標(biāo)制定

在雙一流課程建設(shè)的人才培養(yǎng)體系中，OBE教育理念表現(xiàn)出反向設(shè)計(jì)、正向支撐的特點(diǎn)[3]。在這里，反向設(shè)計(jì)的界定是根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)階段須達(dá)成的職業(yè)素養(yǎng)反推出相關(guān)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，按照畢業(yè)生的畢業(yè)要求，明確學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力和水平，設(shè)置相應(yīng)的指標(biāo)點(diǎn)，并融入各門課程中。課程目標(biāo)的制定要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生就業(yè)要求的素養(yǎng)及技能制定。

動(dòng)畫專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高，在課程目標(biāo)的定制上，需要結(jié)合目前國(guó)內(nèi)外流行的動(dòng)漫藝術(shù)作品趨勢(shì)進(jìn)行動(dòng)漫衍生產(chǎn)品的藝術(shù)設(shè)計(jì)，并著重從商業(yè)性、社會(huì)性、創(chuàng)造性三方面培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。其核心目標(biāo)有三個(gè)。

第一，訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)研能力和敏銳的觀察能力，要求其能夠?qū)ΜF(xiàn)階段世界動(dòng)畫周邊產(chǎn)品發(fā)展進(jìn)行調(diào)研，并捕捉到有價(jià)值的信息。以韓國(guó)品牌為例，Line是韓國(guó)互聯(lián)網(wǎng)集團(tuán)的一款全球手機(jī)通信應(yīng)用軟件，這款軟件的特別之處在于其旗下的Line Friends Store周邊產(chǎn)品專營(yíng)店推出的幾百種聊天表情包，有布朗熊、可妮兔、莎莉雞、蛙里奧、饅頭人等幾十種IP形象設(shè)計(jì)。這些IP形象從造型設(shè)計(jì)到角色性格的設(shè)計(jì)都各具特色，幾乎涵蓋了所有消費(fèi)群體的偏好，深受消費(fèi)者喜愛，其還在中國(guó)開設(shè)了多家線下門店，如上海新天地商圈的SOHO復(fù)興廣場(chǎng)、淮海路旗艦店等，Line Friends Store包含書簽、保溫杯、餐具、抱枕、手辦禮盒、旅行套裝、臺(tái)燈、學(xué)習(xí)桌椅、空氣凈化器等所有產(chǎn)品，行業(yè)邊界模糊甚至不存在。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的IP原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力。I Media Research（艾媒咨詢）數(shù)據(jù)中關(guān)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)IP授權(quán)業(yè)務(wù)的調(diào)查顯示，2017年全球授權(quán)商品零售額近3 000億美元，我國(guó)被授權(quán)商品零售額達(dá)到747億元人民幣，僅約占全球總額的4.3%?？梢?，中國(guó)IP授權(quán)在全世界所占比重極低，有巨大的發(fā)展空間。2017年在中國(guó)市場(chǎng)的授權(quán)IP中，美國(guó)占總IP授權(quán)的40%，日本占10%，中國(guó)商品市場(chǎng)中仍是以美國(guó)、日本為主的授權(quán)IP商品，而中國(guó)本土IP授權(quán)商品僅為20%左右。由此可見，注重本土IP的開發(fā)制作，是動(dòng)畫周邊產(chǎn)品開發(fā)的重中之重，其周邊產(chǎn)品的靈魂是有創(chuàng)意、有吸引力的動(dòng)漫形象IP?？v觀迪士尼推出的每一個(gè)角色，從樂觀豁達(dá)、誠(chéng)實(shí)正直的米老鼠，優(yōu)雅純潔的白雪公主，到獨(dú)立勇敢的茉莉公主，無一例外都是刻畫細(xì)膩、性格飽滿的動(dòng)畫角色，這些角色的背后是一個(gè)又一個(gè)引人入勝的生動(dòng)故事，只有高質(zhì)量的故事和IP形象才會(huì)衍生受歡迎的動(dòng)畫周邊商品。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)IP設(shè)計(jì)能力，不僅要從審美、繪畫技能的角度入手，更要增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓其能夠從我國(guó)本土的優(yōu)秀文化中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，并運(yùn)用到原創(chuàng)IP設(shè)計(jì)之中。

第三，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫周邊產(chǎn)品的研發(fā)能力。重視Intellectual Property （知識(shí)產(chǎn)權(quán)），目前的IP概念集中在文學(xué)財(cái)產(chǎn)方面，相繼出現(xiàn)在影視、動(dòng)漫、游戲等產(chǎn)業(yè)。要找到所設(shè)計(jì)的IP形象和所要應(yīng)用的產(chǎn)品的共通性，并應(yīng)用到設(shè)計(jì)中，以完成動(dòng)畫周邊產(chǎn)品的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以銜接動(dòng)畫創(chuàng)作、畢業(yè)設(shè)計(jì)等后續(xù)專業(yè)課程。

2.2??? 教學(xué)過程組織

第一，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。該門課程是理論結(jié)合實(shí)踐的課程，授課內(nèi)容可分為三個(gè)部分：動(dòng)畫周邊產(chǎn)品概論、動(dòng)畫周邊產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫周邊產(chǎn)品市場(chǎng)分析。

基于OBE教育模式，明確學(xué)習(xí)成果，以學(xué)生為中心，探索在課程設(shè)置中如何以成果為導(dǎo)向并與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。要從課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置入手，強(qiáng)化課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，通過市場(chǎng)需求反向指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。2012年，中國(guó)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫票房為4.8億元;2018年，中國(guó)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫票房為16.9億元，較2017年同比增長(zhǎng)27.1%。2016年，中國(guó)進(jìn)口動(dòng)畫票房為55.7億元;2018年，中國(guó)進(jìn)口動(dòng)畫票房為26.6億元，較2017年同比下降28.3%[4]。這些數(shù)據(jù)表明，隨著國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的振興，我國(guó)動(dòng)畫市場(chǎng)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，并且已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展的階段，因此，動(dòng)畫周邊產(chǎn)品的范疇不能再拘泥于傳統(tǒng)的周邊、玩具、游戲，而應(yīng)該探索跨界融合的新路線，以形成多種商業(yè)模式。結(jié)合課堂內(nèi)容的設(shè)置，除了傳統(tǒng)周邊產(chǎn)品如玩具、手辦的制作外，重點(diǎn)還是應(yīng)將IP的創(chuàng)新開發(fā)作為重中之重，同時(shí)，要將這種外延產(chǎn)業(yè)的策劃融入課堂。

IP內(nèi)容部分的創(chuàng)新開發(fā)包含角色創(chuàng)作、場(chǎng)景訓(xùn)練、故事的建構(gòu)等等。IP創(chuàng)新開發(fā)是動(dòng)畫周邊產(chǎn)品中的核心環(huán)節(jié)，是其靈魂所在。角色塑造得成功與否直接影響著受眾的喜愛程度，故事的構(gòu)建關(guān)乎受眾的共情度。這種故事構(gòu)建的表現(xiàn)形式有多種，如文學(xué)劇本、漫畫、繪本、動(dòng)畫短片、動(dòng)畫片等。角色創(chuàng)作與場(chǎng)景訓(xùn)練可以延續(xù)學(xué)生在基礎(chǔ)課程中的繪畫方式，引導(dǎo)學(xué)生在角色I(xiàn)P創(chuàng)作過程中充分表現(xiàn)角色的表情、肢體語(yǔ)言及其服飾設(shè)計(jì)。由于其周邊產(chǎn)品種類繁多，且可融合的行業(yè)寬泛，可以找一些在課程開展過程中能夠完成的實(shí)踐活動(dòng)。例如，中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽中有動(dòng)漫衍生品這一參賽專題，在其中的微信表情大賽中，學(xué)生可以參與動(dòng)畫周邊產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過程。首先是搜集與獲取信息，在這一過程中，學(xué)生可以進(jìn)行表情包使用喜好的問卷調(diào)查，再進(jìn)行IP形象的原創(chuàng)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中要注意對(duì)生動(dòng)幽默表情元素的使用，然后注冊(cè)與登錄微信表情開放平臺(tái)賬號(hào)，并上傳其設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介、表情內(nèi)容等表情包相關(guān)信息，具體制作規(guī)范應(yīng)嚴(yán)格按照微信上傳指南操作，最后再提交審核。這種實(shí)踐案例可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受整個(gè)動(dòng)畫周邊產(chǎn)品的制作流程，可以有效開展課堂教學(xué)或線上教學(xué)。

由于該門課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，并且可以很好地與市場(chǎng)結(jié)合起來，那么專利也是在課堂教學(xué)內(nèi)容中必須重視并設(shè)置的環(huán)節(jié)。例如，對(duì)于外觀專利和實(shí)用新型專利的申請(qǐng)，在外觀專利材料提交中應(yīng)包含前視圖、后視圖、俯視圖、仰視圖、左視圖、右視圖、立體圖等，同時(shí)要包含設(shè)計(jì)說明。外觀專利申請(qǐng)的環(huán)節(jié)和教學(xué)課堂內(nèi)容的設(shè)置具有一致性，都是基于設(shè)計(jì)的理念是否更加美觀，旨在從形狀、色彩、構(gòu)成等角度更加符合審美。在實(shí)用新型的申請(qǐng)中，更多考慮的是應(yīng)用動(dòng)畫周邊產(chǎn)品解決某一個(gè)技術(shù)層面的問題。例如，某一個(gè)結(jié)構(gòu)是否設(shè)計(jì)合理，能否在結(jié)合動(dòng)畫元素的基礎(chǔ)上對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，使其更加環(huán)保、更具有創(chuàng)意，既符合動(dòng)畫周邊產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理念，又具有實(shí)用性能。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該注重實(shí)踐的有效結(jié)合。

第二，教學(xué)方法的多元化。首先，調(diào)研與實(shí)踐相結(jié)合。在課程的理論部分可以開展線上或線下調(diào)研活動(dòng)，為后續(xù)的實(shí)踐部分做好理論依據(jù)。其次，傳統(tǒng)動(dòng)畫周邊產(chǎn)品與數(shù)字動(dòng)畫周邊產(chǎn)品相結(jié)合。部分學(xué)生在課堂中會(huì)選擇傳統(tǒng)動(dòng)畫周邊產(chǎn)品的制作方式，如羊毛氈戳戳樂系列玩具、超輕黏土制作的傳統(tǒng)周邊等。羊毛氈戳戳樂也被稱為手工DIY，這種手工制作的產(chǎn)品有很多，如羊毛氈玩具、羊毛氈首飾、羊毛氈生活用品等，其特點(diǎn)是色彩豐富、可塑性強(qiáng)、成本低、制作相對(duì)容易、工具不復(fù)雜等。這種材料在其他國(guó)家使用較多，近些年在我國(guó)也逐漸被使用。還有一些學(xué)生喜歡手工制作一些情景式構(gòu)建類的場(chǎng)景，可以選購(gòu)木材、鐵絲等進(jìn)行搭建。數(shù)字動(dòng)畫周邊產(chǎn)品設(shè)計(jì)在文章中所指的是與傳統(tǒng)動(dòng)畫周邊相對(duì)的概念化的設(shè)計(jì)，更關(guān)注其設(shè)計(jì)理念，可以與其他行業(yè)跨界融合，需要學(xué)生提供設(shè)計(jì)草圖及設(shè)計(jì)理念等。

2.3? ??課程評(píng)價(jià)體系

知識(shí)本位是以往課程主要考察的內(nèi)容[5]，以學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解、理解及掌握評(píng)價(jià)目標(biāo)，考察的方式以平時(shí)成績(jī)結(jié)合期末成績(jī)?yōu)橹鳎渲?，期末成?jī)以考試的方式進(jìn)行考察，平時(shí)的成績(jī)主要根據(jù)學(xué)生的出勤情況而定。而OBE評(píng)價(jià)模式則以學(xué)生個(gè)體為中心，更注重學(xué)生在此過程中的成長(zhǎng)獲得，趨向多元化評(píng)價(jià)。在考核題目的設(shè)置上，更注重題目間的銜接，更注重考查學(xué)生在每個(gè)題目環(huán)節(jié)中的想法及后續(xù)的應(yīng)用，而不是孤立地取得平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)。在考核環(huán)節(jié)增加了調(diào)研的環(huán)節(jié)，增加了對(duì)學(xué)生調(diào)研能力、辨析能力及表述能力的考察。在理論和實(shí)踐考核環(huán)節(jié)，主要針對(duì)學(xué)生的IP原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力及周邊產(chǎn)品的設(shè)計(jì)應(yīng)用等展開考察，實(shí)踐考核環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)是調(diào)研考核環(huán)節(jié)和理論考核環(huán)節(jié)。除了常規(guī)的評(píng)價(jià)外，還可以引入社會(huì)評(píng)價(jià)，如參賽獲獎(jiǎng)、專利轉(zhuǎn)化等。

3??? 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展的階段，周邊產(chǎn)品受到越來越多人的重視。文章基于OBE理念的人才培養(yǎng)模式，對(duì)動(dòng)畫周邊產(chǎn)品課程的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及考核方式進(jìn)行探索，從課程體系的設(shè)置到教學(xué)環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用到過程監(jiān)管與課程考核，并對(duì)在課改過程中可能出現(xiàn)的問題及效果作出預(yù)測(cè)?；贠BE理念的人才培養(yǎng)模式在藝術(shù)類課程的開發(fā)與實(shí)踐中具有重要意義，能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，相關(guān)教育工作者要秉持務(wù)實(shí)和創(chuàng)新精神，將教學(xué)改革落到實(shí)處，為我國(guó)動(dòng)漫周邊市場(chǎng)引入專業(yè)人才。

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