略談探究愉快教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

黎敏

摘 要：愉快教學(xué)法以生活為基礎(chǔ)，以情境和游戲為模式，以新穎多樣的課外作業(yè)鞏固教學(xué)成果，教師將其應(yīng)用于小學(xué)語文課堂中，能有效地激發(fā)學(xué)生的精神狀態(tài)，使學(xué)生的智力活動達到頂峰;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成積極而持久的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué);小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)態(tài)度

英國教育家斯賓塞在1854年提出“快樂教育”的思想，認為如果學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來精神上的滿足和幸福，即使沒有人訓(xùn)誡，也完全符合心理學(xué)和從中學(xué)習(xí)斯賓塞的理論。因此，以“快樂教育”思想為基礎(chǔ)的各種有趣的教學(xué)方法，在英國受到了很多教師和學(xué)生的歡迎。愉快教學(xué)法能有效整合小學(xué)語文教育的內(nèi)容，用學(xué)生喜歡的方法表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣，完成知識學(xué)習(xí)，為他們的漢語學(xué)習(xí)興趣提供良好的支持。愉快教學(xué)法讓課堂變得更加有活力，讓學(xué)生學(xué)出精彩，激發(fā)濃厚的興趣。

一、愉快教學(xué)法的應(yīng)用價值

（一）愉快的精神狀態(tài)能使學(xué)生的智力活動達到頂峰

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和心理學(xué)表明，人們在快樂的時候大腦皮質(zhì)神經(jīng)元會形成令人興奮的中樞。認知感越快樂，神經(jīng)細胞之間的信息傳遞速度越快。語文教育讓學(xué)生的感受性和觀察更敏銳，思維更快，注意力更集中，想象力更豐富，記憶效果更好。

（二）愉快的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣總是出現(xiàn)在令人愉快的事物中，而學(xué)習(xí)內(nèi)容往往是枯燥無味的，尤其是小學(xué)生，他們需要教師用愉快教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充滿動力的興趣和學(xué)習(xí)相互作用。這不僅讓學(xué)生感到快樂，作為一個動態(tài)系統(tǒng)的智能活動，使腦神經(jīng)過程更具有滲透性和彈性，也能長期保持激動狀態(tài)，有助于發(fā)現(xiàn)新事物。實驗研究表明，興趣與學(xué)習(xí)密切相關(guān)。感興趣的人可以集中自己的思想，把消極吸收轉(zhuǎn)化為主動和創(chuàng)新的精神，從執(zhí)行任務(wù)轉(zhuǎn)為癡迷，學(xué)習(xí)熱情甚至可以彌補智力缺陷。

（三）愉快的教學(xué)能幫助學(xué)生形成積極而持久的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生學(xué)習(xí)水平為什么存在差異？原因有很多，但討厭學(xué)習(xí)肯定是主要原因。因此愉快教學(xué)要在教學(xué)活動中自始至終地堅持，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是快樂的，只要努力一定獲得成功，每一種活動都有一個特定的目的。拿破侖曾說過：“偉大的堅持不懈只能產(chǎn)生偉大的目的?！碑敾顒映晒Φ臅r候，愿望一定會實現(xiàn)，你會感到心理上的滿足，這是一個情感體驗。你的成功將受到鼓勵和重視，這種情感的經(jīng)驗將得到加強。這種滿足和欣喜的方式需要繼續(xù)滿足和進一步激勵。學(xué)習(xí)也是如此。快樂的教育不僅使好的學(xué)生努力，還能使學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生也逐漸對學(xué)習(xí)感興趣，愉快教學(xué)激發(fā)的興趣使他們能克服困難，積極持久地努力學(xué)習(xí)。

二、愉快教學(xué)法的應(yīng)用對策

（一）以生活為基礎(chǔ)的愉快教學(xué)法

在小學(xué)語文教育中，由于學(xué)生的理解能力有限，教師可以利用學(xué)生已經(jīng)知道的一些知識來表達語文知識，以幫助學(xué)生加強對語文知識的理解。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)語文知識的學(xué)習(xí)，教師借助學(xué)生生活中所掌握的知識來表達語文知識，使語文知識成為具體直觀的生活內(nèi)容，這對提高語文學(xué)習(xí)效果具有重要意義。例如，在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，為了讓學(xué)生更好地感受到作者對家鄉(xiāng)楊梅的愛，教師可以讓學(xué)生在家鄉(xiāng)說出一些象征性的事物，激發(fā)學(xué)生的自豪感，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生理解作者的情感表達，為學(xué)生提供語言支持，提高閱讀理解能力。

（二）以情境為模式的愉快教學(xué)法

以情境為模式的愉快教學(xué)是最常見的方法。教師上課前要充分地準備與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源，藝術(shù)是共通的，教師通過美術(shù)和音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課文學(xué)習(xí)的情境。例如，在教學(xué)《雪地里的小畫家》時，教師可以在課堂上創(chuàng)造一個冬天的氣氛，組織課程和播放圣誕歌曲。在教師的熟練引領(lǐng)下，學(xué)生完全地沉浸在冬天的大雪中過節(jié)的快樂中。在這樣的氛圍下學(xué)生對課文的內(nèi)容理解更加深刻，能更好領(lǐng)悟到作家的思想感情。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己想象的畫面用畫筆畫出來。這樣就能在完成語言教學(xué)任務(wù)時培養(yǎng)出學(xué)生的想象力和藝術(shù)欣賞能力。

（三）以游戲為模式的愉快教學(xué)法

游戲作為學(xué)生最喜歡的活動之一，是我國小學(xué)最受歡迎的教學(xué)方式之一。只有教師設(shè)計正確的游戲，才能提高課堂教學(xué)效率。例如：在識字教學(xué)中我們可以開展有趣的《找朋友》游戲，讓學(xué)生扮演偏旁和部首，誰在一起能組成一個新字呢？這樣有趣的游戲讓學(xué)生很快就認識了許多生字，也讓學(xué)生掌握通過部首偏旁記憶生字的方法。要設(shè)計有趣的游戲，教師必須了解學(xué)生的心理，還要有一顆想象力豐富的童心。同樣在口語交際課上，教師提出要求，學(xué)生分小組進行角色辦演，分工合作。教師設(shè)計游戲的時候要注意盡量人人參與，只有少數(shù)參與游戲是達不到教學(xué)效果的。游戲結(jié)束之后還要有知識總結(jié)和鼓勵評價。

（四）以新穎多樣的課外作業(yè)鞏固愉快教學(xué)的成果

愉快教學(xué)不能只用在課堂上，還要讓學(xué)生在課余也能快樂學(xué)習(xí)。例如教學(xué)二年級下冊《找春天》的時候，布置預(yù)習(xí)時讓學(xué)生學(xué)唱一首有關(guān)于春天的歌曲，或者背一首描寫春天的詩。這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在課后筆者根據(jù)學(xué)生情況，布置作業(yè)：周末回家邀請爸爸媽媽去野外尋找春天，回來可以把看到的代表春天的事物，用畫筆畫出來，或者寫幾段文字幾句詩把春天描述出來。這樣的作業(yè)有趣又好玩，學(xué)生非常喜歡。

（五）愉快教學(xué)法注意事項

進行愉快教學(xué)，教師必須成為一個有趣的人。有趣的人體現(xiàn)在幽默的語言、積極向上的人生態(tài)度。詩人羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”嚴肅的教師有很多，但是風(fēng)趣幽默的教師卻很少。語文教師教學(xué)生學(xué)語言表達，自身的語言就要富有感染力和吸引力，所以語文教師就要加強學(xué)習(xí)并修煉自己的教學(xué)語言，吸引學(xué)生更愛學(xué)習(xí)。

進行愉快教學(xué)要根據(jù)學(xué)生情況因材施教，恰到好處，適可而止。在教師的課堂里，為了吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣，往往在開始的時候設(shè)計了許多匠心獨運的教學(xué)手段，如果運用得當，教學(xué)效果的確事半功倍。筆者觀察到低年級的學(xué)生有這樣的特點：活潑好動，注意力容易分散。教師以一個非常有趣的識字游戲開始，學(xué)生非常興奮，課堂氣氛一時難以控制，這位教師花了好大力氣才能重新開展教學(xué)。所以教師在進行愉快教學(xué)的時候，一定要掌握好度。有趣的游戲可以留在后面，讓學(xué)生學(xué)得愉快就要恰到好處，適可而止。

在愉快教學(xué)中要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。“授人以魚，不如授人以漁”，可見培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的，學(xué)生在愉快的課堂里學(xué)習(xí)，課后也不是結(jié)束，而應(yīng)該是愉快學(xué)習(xí)的開始。

三、愉快教學(xué)法未來發(fā)展的趨勢

（一）人群更加廣泛

愉快教學(xué)作為一種普遍的教育理念，將從幼兒教育的研究和應(yīng)用向小學(xué)教育、小學(xué)教育的改進和發(fā)展轉(zhuǎn)變。它在推進高等教育改革中發(fā)揮著重要作用，被各級各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和教育工作者廣泛傳播使用，已成為高等教育的自我教育和實踐的活動。

（二）手段更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容日趨豐富

科技的發(fā)展將為愉快教學(xué)提供更加完善的工具。在短期內(nèi)，電化教育和多媒體媒體對當前高中語文教育產(chǎn)生了深遠的影響?？深A(yù)見在未來的5～10年里，課程協(xié)議、節(jié)奏控制、課堂容量和課堂模式都發(fā)生了很大的變化。未來五年，快樂教育將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，實現(xiàn)遠程教育資源共享。從長遠來看，隨著國家科教興國戰(zhàn)略和資源強國戰(zhàn)略的實施，我們將發(fā)展國民經(jīng)濟和科技互聯(lián)網(wǎng)。新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究和應(yīng)用將使教育更加智能化，教育個性時代將到來。

（三）教育的過程將更多地呈現(xiàn)自然科學(xué)和社會科學(xué)整合的圖景

由于快樂教育理論是以多學(xué)科（主要是心理學(xué)和教育學(xué)）的研究成果為基礎(chǔ)的，隨著各學(xué)科研究領(lǐng)域的深入，交叉學(xué)科也會增多。不同學(xué)科已經(jīng)融合到這些交叉點中，交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科將不斷涌現(xiàn)，研究成果將不斷豐富教育的理論支撐和實踐手段，體現(xiàn)在語文教育在深度和廣度兩個維度上呈現(xiàn)出文本內(nèi)容的拓展。

四、結(jié)語

愉快教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，適合小學(xué)語文教學(xué)。這也是優(yōu)質(zhì)教育背景下課堂教育理念發(fā)展進步的具體體現(xiàn)。學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，可以學(xué)習(xí)和掌握知識，提高語言技能，為后期學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。愉快教學(xué)的方法有許多，愿每個教師都能運用愉快教學(xué)法，愿每個學(xué)生都能學(xué)出精彩。

（廣東省茂名市高州市石仔嶺街道荔枝圩小學(xué)，茂名525000）