德育為先，立德樹(shù)人

周富

【摘要】黨的十九大明確提出落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，促進(jìn)教育公平等內(nèi)容。重視對(duì)新時(shí)代新人的培養(yǎng)，使他們能夠成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，能夠擔(dān)當(dāng)起中華民族復(fù)興的大任。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要各個(gè)學(xué)校緊抓立德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，并通過(guò)中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育，塑造他們的時(shí)代精神和民族精神。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;高中德育;育人模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2021）07-0159-02

創(chuàng)新德育新方式，采取新策略，可以幫助高中生養(yǎng)成正確的價(jià)值取向，使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)更符合新時(shí)代的教育趨勢(shì)。然而，由于部分學(xué)校對(duì)于德育認(rèn)識(shí)不足和理念的落后，導(dǎo)致德育沒(méi)有發(fā)揮出更為強(qiáng)大的育人功效。高中學(xué)校可將德育為先、立德樹(shù)人的理念融入德育工作中，通過(guò)增強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)生的文化自信，使校園成為師生喜歡的重要場(chǎng)所，又具有學(xué)校本地的特色，讓校園的文化發(fā)揮出更強(qiáng)大的育人效果，在陶冶學(xué)生心靈、啟迪他們智慧方面產(chǎn)生積極影響。本文從文化著手，通過(guò)五化育人模式促進(jìn)學(xué)校德育工作新進(jìn)展。

一、物質(zhì)文化

一個(gè)良好、適宜的環(huán)境會(huì)讓長(zhǎng)居于此的人身心愉悅。新時(shí)代學(xué)校德育工作新策略不妨以此為切入點(diǎn)，不斷豐富學(xué)校的物質(zhì)文化，使其發(fā)揮出更加強(qiáng)大的育人效果。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)?？蓮囊韵聨追矫嬷郑阂皇菑膲w、樓宇等入手，通過(guò)涂鴉、標(biāo)語(yǔ)等方式，凸顯校園文化，成為校園環(huán)境育人的又一教科書(shū)。二是學(xué)?？稍谛@墻體、班級(jí)走廊等位置下功夫，懸掛一些健康、積極的名人名言、經(jīng)典詩(shī)詞等，建立能為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的文化通道——文化長(zhǎng)廊，并讓學(xué)生自主參與到文化專(zhuān)區(qū)的建設(shè)、完善和維護(hù)中，起到以文化人的功效。三是學(xué)校教師還可以另辟蹊徑，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園電子宣傳欄、墻體內(nèi)容設(shè)計(jì)，校訓(xùn)的制作等活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生建設(shè)校園的積極情感，使他們對(duì)于自己的學(xué)校和班級(jí)多一份熱愛(ài)和認(rèn)可。

二、管理文化

學(xué)校管理是德育的一個(gè)主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)?；虬嗉?jí)各項(xiàng)制度、小組組規(guī)的建設(shè)和完善，可以使高中生的言行更符合規(guī)范，道德修養(yǎng)更高尚，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣更科學(xué)，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)管理文化的建設(shè)和營(yíng)造。在德育為先、立德樹(shù)人理念下，高中學(xué)?？赏ㄟ^(guò)對(duì)管理體系的改革和創(chuàng)新，讓管理兼具效率和人文性。在具體實(shí)施中，高中學(xué)校可以班級(jí)為管理單位，劃分職責(zé)權(quán)限，通過(guò)責(zé)任到人的方式，使學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同參與到班級(jí)或?qū)W校管理中。教師在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，對(duì)于班干部應(yīng)在給予充分信任的前提下，給予他們相應(yīng)的權(quán)利，使他們能夠積極、主動(dòng)、自覺(jué)地投入班級(jí)管理工作中，在以身作則的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己最大的作用，為班級(jí)管理做出自己的貢獻(xiàn)。

三、精神文化

如果一個(gè)學(xué)校沒(méi)有文化，就像是生命沒(méi)有靈魂，教師、學(xué)生處于其中，雖然也能獲得知識(shí)，但卻充滿(mǎn)著盲目性和機(jī)械性。應(yīng)試教育就像是魔咒一樣，使師生無(wú)法自拔，這既不利于新型師生關(guān)系的建立，也不利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。新時(shí)代學(xué)校德育工作新策略不妨從此入手，不斷更新和豐富校園的精神文化，從而使文化真正扎根在高中校園這片土地上，高中學(xué)生也能由此汲取豐富的養(yǎng)料，成為一個(gè)德才兼?zhèn)洹⑶趯W(xué)上進(jìn)的人。每個(gè)教師在教書(shū)時(shí)，都要不斷堅(jiān)定理想信念，在育人的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越順暢，學(xué)校也能由此變得更適宜教師和學(xué)生的發(fā)展。

在具體實(shí)施中，學(xué)?？蓮囊韵聨追矫嬷郑阂皇亲屛幕顒?dòng)進(jìn)駐到高中校園中，在豐富學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。如學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展座談會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)、電影周點(diǎn)評(píng)和分享等對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神文化教育，以培植學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、集體榮譽(yù)感等素養(yǎng)。此外，學(xué)校還可以通過(guò)各種形式的比賽活動(dòng)，如演講比賽、體育比賽、朗讀比賽、音樂(lè)比賽等，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，也能使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽或個(gè)人競(jìng)賽中，獲得集體主義教育和德育。二是構(gòu)建新型的師生關(guān)系。高中生與初中生和小學(xué)生相比，雖然生理和心理都逐漸趨于成熟，但他們也面臨著嚴(yán)峻的高考?jí)毫?。如果班主任或各學(xué)科教師在管理或教學(xué)時(shí)，不注重管理和溝通的藝術(shù)或不注重跟學(xué)生的溝通方式、溝通語(yǔ)言等，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，甚至有部分學(xué)生會(huì)由于不喜歡某個(gè)教師而走上厭學(xué)或違紀(jì)的道路。對(duì)此，班主任、各任課教師應(yīng)改變理念，主動(dòng)地蹲下身，走近學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，并通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面真誠(chéng)、平等的交流和溝通，了解高中生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況和困惑，這對(duì)于構(gòu)建新型的師生關(guān)系具有積極意義，也是進(jìn)行精神文化建設(shè)的重要抓手。

四、特色文化

高中學(xué)校在開(kāi)展德育工作時(shí)，應(yīng)結(jié)合本校特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行特色文化的打造，讓優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)能夠深入師生的內(nèi)心深處，凸顯本校的辦學(xué)特色。如學(xué)校可從每周一次的升旗儀式入手，通過(guò)將其主題化，創(chuàng)新德育新模式。行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣等主題升旗儀式，讓這一儀式充滿(mǎn)了育人價(jià)值，也成為學(xué)校最美的風(fēng)景之一。在主題儀式上，愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)等成為主題，豐富了德育形式，也成為學(xué)校師生最樂(lè)意參與的活動(dòng)之一。高中學(xué)校除了可以在升旗儀式上做文章之外，還可以采用“一班一品”的德育方式?！耙话嘁黄贰敝饕且园嗉?jí)為單位，每個(gè)班級(jí)都有自己的特色文化，這些特色文化包括的內(nèi)容為：班規(guī)、班風(fēng)、班級(jí)價(jià)值觀(guān)等，在進(jìn)行班品建設(shè)的同時(shí)，教師可讓學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，讓他們也參與到班級(jí)特色文化建設(shè)和維護(hù)陣營(yíng)中，以此培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，提高其集體榮譽(yù)感。

五、傳統(tǒng)文化

目前，部分高中學(xué)校對(duì)于德育工作極不重視，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值出現(xiàn)了偏移。為此，學(xué)校應(yīng)高度重視，可通過(guò)融入傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化的精髓代替學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)念。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，將其融入德育工作中，符合教育改革的理念，也為其注入了更多的活力，同時(shí)也為學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)提供了嶄新的渠道。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？蓮陌S富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的傳統(tǒng)節(jié)日入手，充分挖掘節(jié)日的育人資源，讓其精髓來(lái)培植全校師生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。例如在端午節(jié)時(shí)，學(xué)校就可以圍繞這一節(jié)日組織一場(chǎng)主題活動(dòng)，活動(dòng)中既包括詩(shī)歌誦讀比賽，也包括傳統(tǒng)故事表演等，通過(guò)這些活動(dòng)，讓高中生對(duì)于我國(guó)的端午節(jié)產(chǎn)生更全面、深刻的認(rèn)知。這樣的主題活動(dòng)新穎別致，學(xué)生參與熱情高漲，德育效果良好。

總之，高中學(xué)校在德育為先、立德樹(shù)人的大背景下，想要實(shí)施新的策略，應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際情況并結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，打造特色育人文化，開(kāi)辟出一條德育育人、影響人、塑造人的新航道。

（責(zé)任編輯 王小飛）