凌瓏

摘 要：隨著中國(guó)教育改革的不斷深入，在當(dāng)前核心素要教育已經(jīng)成了非常重要的內(nèi)容，因此在當(dāng)前的道德與法治課程中，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)行核心素養(yǎng)教育是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這樣的情況下，如何在課程中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)成了非常重要的一個(gè)問(wèn)題，文章就是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，希望對(duì)相關(guān)的從業(yè)者能夠有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;核心素養(yǎng);法治觀念

一、 引言

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，因此在當(dāng)前的小學(xué)教育過(guò)程中，為了增強(qiáng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須涉及小學(xué)教育的方方面面。小學(xué)生的“三觀”沒(méi)有完全建立，因此看待問(wèn)題都是較為片面的，并且由于小學(xué)生道德觀念沒(méi)有完全建立，因此在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，最適合培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的課程是道德與法治課，本門(mén)課程能夠增強(qiáng)小學(xué)生的道德水平，增強(qiáng)其法治觀念，同時(shí)在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，能夠潛移默化改變小學(xué)生的道德觀念和水平，因此在當(dāng)前的教育中是非常重要的。所以，為了能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，道德與法治課程是非常優(yōu)秀的載體。

二、 小學(xué)道德與法治學(xué)科中核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育的重點(diǎn)，主要是指教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、道德觀念以及學(xué)習(xí)興趣等綜合方面，這種教育方式在新課改之后占有的比重更大，是當(dāng)前非常受重視的一種教學(xué)方式，在全國(guó)的小學(xué)中逐漸普及開(kāi)來(lái)。其中道德與法治教育是增強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的重點(diǎn)，因此受到了各個(gè)小學(xué)的重視。在道德與法治教育之中，由于學(xué)科的獨(dú)特性，因此道德與法治的核心素養(yǎng)也與其他學(xué)科有著一定的區(qū)別。而小學(xué)道德與法治教育中，學(xué)科素養(yǎng)主要有以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)科內(nèi)的知識(shí)，學(xué)生需要掌握相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，在小學(xué)道德與法治教育之中，學(xué)生必須掌握課本上的知識(shí)，并且能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，保證學(xué)生的上課質(zhì)量。其次，學(xué)生應(yīng)該在小學(xué)道德與法治課程中學(xué)會(huì)該階段應(yīng)該掌握的一系列法律常識(shí)，在上課的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該了解足夠的法律知識(shí)，并且能夠在日常生活中利用這些法律知識(shí)來(lái)對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，并且在必要的情況下能夠運(yùn)用這些法律知識(shí)來(lái)保護(hù)自己，保證自己不受傷害。再次，學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該要了解公民知識(shí)，作為中國(guó)的公民，學(xué)生應(yīng)該知道自己的責(zé)任以及義務(wù)，這樣在日后的生活中，作為中國(guó)的合法公民，學(xué)生應(yīng)該明確自己所處的位置，并且學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中，主動(dòng)履行公民的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)素養(yǎng)。最后，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該掌握良好的生活習(xí)慣，并且能夠形成健康的生活作風(fēng)，教師也應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中，主動(dòng)去糾正學(xué)生身上存在的問(wèn)題以及日常生活中不健康的習(xí)慣，從而讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)步。

三、 當(dāng)前小學(xué)道德與法治中存在的問(wèn)題

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生即將步入青春期，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心旺盛，并且伴隨著充沛的精力，同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生有著極強(qiáng)的執(zhí)行力，很多不成熟的想法以及行為都會(huì)下意識(shí)做出。并且在這個(gè)階段的學(xué)生，自我意識(shí)覺(jué)醒，對(duì)一切的說(shuō)教以及規(guī)勸都較為反感，因此如何提升學(xué)生對(duì)道德與法治課程方面的興趣，是當(dāng)前教育中面臨的主要問(wèn)題之一。除此之外，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由于未建立完善的“三觀”，所以在面對(duì)一些問(wèn)題的時(shí)候，感性影響非常大，所以在面對(duì)很多問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生會(huì)陷入不冷靜的情況，這就導(dǎo)致很多強(qiáng)制的教學(xué)會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中陷入一定的困難。

課堂上也存在很多的問(wèn)題，首先，教學(xué)方式過(guò)于老舊，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，都存在教育方式老舊的情況，教師在上課的時(shí)候，會(huì)使用填鴨式的教育方法，這樣的方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)影響非常大，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的掌握不夠透徹，并且在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易對(duì)這樣的教學(xué)方式產(chǎn)生厭倦，最終導(dǎo)致學(xué)生抗拒這門(mén)課程。其次，學(xué)校對(duì)道德與法治教育的重視程度不夠，由于道德與法治課程和升學(xué)聯(lián)系并不大，所以部分學(xué)校就不夠看重這門(mén)課程，老師的不重視在一定程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的看法，所以久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)的途中，就會(huì)出現(xiàn)不重視課程的情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度自然不會(huì)端正。最后，在該課程中，課堂的枯燥也是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足的一個(gè)重要原因。在當(dāng)前的課程中，部分教師在道德與法治課程中，機(jī)械地跟著課本的進(jìn)度走，在上課的時(shí)候課件也多是板書(shū)等內(nèi)容，對(duì)一些課外的知識(shí)以及視頻涉及得不夠多，這就造成了當(dāng)前在教學(xué)過(guò)程中，教師在上課的時(shí)候無(wú)法抓住學(xué)生的眼球，進(jìn)而所導(dǎo)致了課堂教學(xué)的開(kāi)展受到限制，效果也難以讓人滿(mǎn)意。

四、 小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

（一）增強(qiáng)課堂教學(xué)，提升學(xué)生綜合品質(zhì)

當(dāng)前小學(xué)生在道德與法治的學(xué)習(xí)方面，唯一的途徑就是課堂，因此想要增強(qiáng)小學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，必須不斷提升課堂教育質(zhì)量，這樣才能夠保證學(xué)生的綜合品質(zhì)有所提升，同時(shí)學(xué)生在綜合品質(zhì)提升之后，也能夠?yàn)樽陨淼暮诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此在當(dāng)前的教學(xué)中，提升課堂的教學(xué)品質(zhì)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

而想要提升教學(xué)水平，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，首先，在教學(xué)的過(guò)程中需要注重教學(xué)與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。例如，在講“吃飯有講究”這部分的內(nèi)容時(shí)，主要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生回憶和長(zhǎng)輩一起出去吃飯的時(shí)候，長(zhǎng)輩是如何做的。由于這些是平時(shí)生活中的情況，因此很容易被學(xué)生接受，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠很快理解教學(xué)中的情況，并且與現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行關(guān)聯(lián)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也相當(dāng)于進(jìn)行了一次實(shí)踐，這樣在實(shí)際的生活中進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，就能夠很快上手，并且做出得體的應(yīng)對(duì)。其次，在教學(xué)的時(shí)候可以進(jìn)行一定的延伸。例如，在上述的例子中，其中有一部分是餐前洗手，部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的灌輸，這就導(dǎo)致了學(xué)生存在知其然，不知其所以然的情況，所以部分學(xué)生在面對(duì)一些必須要做的禮儀或行為時(shí)，存在懵懂的情況，一旦課程結(jié)束了之后，學(xué)生就會(huì)忘記這節(jié)課的內(nèi)容。這對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)來(lái)說(shuō)，是非常不利的一種情況，所以在面對(duì)這樣的情況時(shí)，教師可以采用一些特殊的方法，比如讓學(xué)生看一些細(xì)菌的圖片，同時(shí)對(duì)細(xì)菌造成的后果進(jìn)行一定的展示，這樣學(xué)生就能夠充分明白洗手的作用，同時(shí)也能讓學(xué)生掌握更多的常識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有利的一種情況。最后，在教學(xué)中教師可以設(shè)置問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)置是非常重要的，學(xué)生在解答問(wèn)題的時(shí)候會(huì)進(jìn)行思考，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握來(lái)說(shuō)非常重要，因此在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生更好掌握本節(jié)課的內(nèi)容，可以在上課前準(zhǔn)備一些問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入后面的知識(shí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠增強(qiáng)與教師之間的互動(dòng)，讓整個(gè)學(xué)習(xí)的課程由被動(dòng)的灌輸變成主動(dòng)的吸收，通過(guò)這種方式能夠有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠讓教學(xué)水平有著更高的提升，這對(duì)學(xué)生以及教師來(lái)說(shuō)都是非常重要的。