傅琳堰

【摘要】中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，在積極推動中職教育改革的過程中，教師應當格外重視對語文教育的全面落實，通過高質(zhì)量的語文教育，幫助學生提高人文素養(yǎng)。中職階段學生本身處在價值觀形成的關(guān)鍵時期，通過對中職語文教學中的德育滲透，教師能夠真正落實立德樹人目標，以高質(zhì)量的中職語文教學促進學生道德品質(zhì)的有效培養(yǎng)，并且在一定程度上提高學生的綜合素質(zhì)。本文簡單分析了立德樹人背景下中職語文德育的積極意義，結(jié)合中職學生語文課程學習特點，提出了立德樹人視角下中職語文德育滲透策略。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;中等職業(yè)教育;德育策略

引言：

在我國教育事業(yè)飛速發(fā)展的時代背景下，中等職業(yè)教育工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，做好中職教育不僅要關(guān)注對專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時也要格外重視對學生文化素質(zhì)有效鍛煉，從語文教育的角度出發(fā)，開展行之有效的德育活動，真正落實立德樹人的基本教育目標?，F(xiàn)階段，許多教師開始嘗試在中職語文教學中滲透德育，但是在實際教學中，許多教師忽略了對德育滲透方式的有效創(chuàng)新，對德育資源的整合不到位導致，導致終止語文德育滲透效果較為有限，學生的學習能力發(fā)展面臨著一定的阻礙。面對現(xiàn)階段中職語文德育存在的不足，教師必須充分創(chuàng)新教學思路，從語文教育的角度出發(fā)，對德育資源進行全面延伸，確保行之有效的中職語文德育活動成為學生綜合素質(zhì)發(fā)展的推動力。

一、立德樹人背景下中職語文德育的積極意義

（一）有利于培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)

積極推動中職語文教學中的德育滲透是落實立德樹人要求的重要前提和基礎(chǔ)，以中職語文課程為平臺，學生能夠接觸到多元化的德育素材，并且在一定程度上轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，真正實現(xiàn)個人道德品質(zhì)的有效鍛煉和培養(yǎng)。語文作為中職階段一門重要的基礎(chǔ)課程，其本身具有較強的人文特點，通過德育和語文教育的深度融合，學生能夠在語文課堂上受到潛移默化的影響，并且真正樹立正確的思想觀念，懂得什么事情可以做，什么事情不能做，在探究語文知識的同時實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。相較于其他的德育形式，以語文教育為平臺的德育活動，更具吸引力，學生在參與德育活動時能夠及時調(diào)整學習狀態(tài)，并且在主動解決學習問題的同時獲得深刻的認知體驗。

（二）有利于拓展中職語文教育資源

中職階段學生正處在語言知識積累的重要階段，在開展中職語文德育活動時，加上能夠從語文教育的角度出發(fā)，對相關(guān)教育資源進行拓展，讓立德樹人的相關(guān)教育素材成為學生知識體系有效建構(gòu)的重要推動力。實際上不同成長背景下，中職學生在語文課程學習中的表現(xiàn)不同，在接觸德育過程中的反饋也各不一樣，教師可以通過對政治語文德育滲透的全面優(yōu)化，帶著學生更加深刻的學習感悟，這樣一來學生能夠從教師口中了解更多的知識，并且在接觸德育觀念和相關(guān)素材的同時拓寬知識面真正打破傳統(tǒng)教學模式的限制，不斷提高學生的語言素養(yǎng)。

二、立德樹人背景下中職語文德育的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)德育情境豐富學生學習體驗

創(chuàng)設(shè)教學情境能夠有效調(diào)動學生的視聽感官，在立德樹人背景下開展中職語文德育活動，教師應當格外重視對德育資源的全面整合，從學情的角度出發(fā)對相關(guān)的德育元素進行挖掘，并且根據(jù)不同成長背景下學生的學習特點，開展具有針對性的情境創(chuàng)設(shè)活動。教師首先需要對課文教學內(nèi)容進行深度分析，并且從中選擇具體的意向或者相關(guān)的故事場景，通過對文字內(nèi)容的深度分析，選擇與之對應的圖片和視頻等材料。在學生展示立體化素材的過程中，學生的學習態(tài)度能夠得到有效轉(zhuǎn)變，學習過程中表現(xiàn)出的學習積極性能夠得到充分調(diào)動，每位學生都能夠深刻體會德育的內(nèi)涵，并且在中職語文課程學習中保持高度的探究熱情，提高人文素養(yǎng)。

（二）圍繞德育主題開展有效互動交流

每位學生的成長環(huán)境不同，在中職語文課程中的學習體驗也更不一樣，對于學生而言語文課程本身具有較強的吸引力，開展中職語文德育工作必須不斷推進立德樹人的有效落實。根據(jù)學生的學習特點，教師應當對學生進行合理的分組，將小組成員人數(shù)控制在3—5人，并且設(shè)置與德育相關(guān)的探究主題，引導學生合作討論，并以此為基礎(chǔ)促進學生學習能力的有效鍛煉和培養(yǎng)。是設(shè)置的德育探究任務(wù)，應當具有較強的典型性和代表性，既要體現(xiàn)出學生在學習過程中對語文知識的掌握情況，同時也要盡可能的突出德育的生活內(nèi)涵，讓學生能夠快速調(diào)整學習狀態(tài)，并且真正做到主動探究和解決語文中的各種問題。和學生相互交流并且解決學習問題的同時，學生的學習狀態(tài)能夠得到及時調(diào)整，基于對學情的有效剖析，合作探究活動才能真正發(fā)揮應有的價值，每位學生都能夠在合作探究的同時加深對德育觀點的理解。

總結(jié)：

綜上所述，基于立德樹人背景下推動中職語文德育的全面滲透，是提高政治語文教學質(zhì)量的重要保障，也是促進中職學生個性化發(fā)展的必然要求。教師必須充分關(guān)注中職學生的語文課程學習特點，在教育活動中，基于學生的學習表現(xiàn)優(yōu)化教學設(shè)計，從學前出發(fā)對教育資源進行全面整合，讓行之有效的語文教育活動成為學生大的品質(zhì)得以培養(yǎng)的推動力。唯有如此才能真正發(fā)揮中職語文課程的德育價值，憑借行之有效的德育活動，促進學生綜合素質(zhì)的有效鍛煉與培養(yǎng)。

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