本德智

【摘? ? 要】以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)進(jìn)入小學(xué)課堂，給小學(xué)教育注入了新的活力。在小學(xué)課堂上有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以幫助教師更好地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。本文分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及有效措施。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.067

多媒體教學(xué)是一種融合了文字、圖像、聲音等多種媒體的新的教學(xué)手段，有著多樣化的表現(xiàn)形式，可以很好地幫助學(xué)生理解課本上晦澀難懂的概念，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以補(bǔ)充和完善當(dāng)前教學(xué)方式中的不足之處，使傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相互滲透，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師處于主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師總是處于課堂的主體位置，學(xué)生始終在課堂上處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，沒有積極思考、自主探究的精神，總是被動(dòng)思考，每天上課等著教師的講解，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維能力要求很高，而教師長(zhǎng)期處于主體地位，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。

（二）數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象，學(xué)生無(wú)法理解

小學(xué)生思維不夠健全，對(duì)知識(shí)的接受能力不夠高，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)法理解，學(xué)起來(lái)很吃力。這也是當(dāng)前教育教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

（三）學(xué)生無(wú)法應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題

很多學(xué)生在課堂上跟著教師學(xué)習(xí)了知識(shí)，課下又忘記了，或者只會(huì)在特定的情境中把題解出來(lái)，知識(shí)遷移之后就又忘記了。大部分學(xué)生學(xué)知識(shí)學(xué)得較為死板，只學(xué)一個(gè)解題步驟，只知其然而不知其所以然，所以把題套在另一個(gè)模板中就又不會(huì)了，沒有真正學(xué)會(huì)解題的方法，無(wú)法真正把知識(shí)靈活應(yīng)用，解決實(shí)際問題。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）活躍課堂氣氛

多媒體技術(shù)可以有效地創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能在課堂上給予學(xué)生一定的感官刺激，吸引學(xué)生的課堂興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)積極性，很好地活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程是師生交流的過(guò)程，需要學(xué)生對(duì)教師所教授的內(nèi)容給予一定的反饋，并不是教師在課堂上一味地講，學(xué)生記筆記，機(jī)械地學(xué)習(xí)。多媒體可以播放圖像、文字等，時(shí)刻吸引學(xué)生的吸引力，學(xué)生在接受信息時(shí)處于積極的狀態(tài)，能夠及時(shí)給予教師反饋，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生真正做課堂的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（三）化抽象為具體，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，還難以理解一些空間上的知識(shí)。而利用多媒體技術(shù)就可以成功實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維由具體向抽象的過(guò)渡。

比如在數(shù)堆在一起的正方體個(gè)數(shù)時(shí)，很多學(xué)生無(wú)法依靠自己的想象力來(lái)填補(bǔ)紙質(zhì)書上無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)的正方體的形象。但是利用多媒體顯示的圖像，采用空間和陰影的形式，就可以把學(xué)生無(wú)法想象出來(lái)的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。又如在相遇問題中，大多數(shù)學(xué)生都能明白“速度乘以時(shí)間等于總路程”這一公式，但是很多學(xué)生都不明白這個(gè)公式的來(lái)歷，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一段兩個(gè)人相向而行的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)公式的理解和應(yīng)用。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

講述新課時(shí)，必須創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體集聲、形、動(dòng)畫于一體，具有傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。比如在學(xué)習(xí)不同的圖形時(shí)，就可以在網(wǎng)上找不同圖形在生活中應(yīng)用的圖片，讓學(xué)生感受不同圖形的應(yīng)用和它們不同的美感，用這種形式來(lái)引入課堂，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加課堂的趣味性。

在很多不同的解決問題的題目中，用動(dòng)畫給學(xué)生形象生動(dòng)地演示一遍，效果比單純看題目要好得多。比如學(xué)生不好理解的火車過(guò)山洞問題，也可以用動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀看到火車的運(yùn)行軌跡，更有利于學(xué)生理解。

（二）將復(fù)雜的問題生活化，幫助學(xué)生理解

知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處都存在著數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)將其轉(zhuǎn)換成生活中隨處可見的內(nèi)容，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如在學(xué)習(xí)面積單位時(shí)，學(xué)生對(duì)面積單位空間觀念不足，一時(shí)間無(wú)法很好地區(qū)分一些面積單位的大小，教師就可以利用多媒體給學(xué)生展示一些不同面積的圖片，幫助學(xué)生理解記憶。再如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，也可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形，如金字塔、手表的表盤等，讓學(xué)生在這些實(shí)際的例子中學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形。

（三）有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)課、網(wǎng)上教學(xué)等學(xué)習(xí)方式層出不窮，網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)材料和教學(xué)資源。課堂時(shí)間有限，教師講課的內(nèi)容也有限，需要學(xué)生課下不斷努力。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上給學(xué)生進(jìn)行線上答疑;也可以用錄播的形式，給學(xué)生提供一些網(wǎng)課資源，讓學(xué)生在假期根據(jù)自己的需要學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的章節(jié)。除此之外，教師還可以搜羅網(wǎng)上一些設(shè)計(jì)較好、有利于課堂教學(xué)的動(dòng)畫、視頻等應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在著許多問題，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將會(huì)越來(lái)越完善。利用多媒體教學(xué)可以有效改善當(dāng)前教育教學(xué)中存在的一些問題，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提供更好的輔助教學(xué)工具，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的課堂興趣。多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，不僅需要教師的不斷研究和探索，也需要學(xué)生的高度配合。只要大家共同努力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的明天就會(huì)更加輝煌與燦爛。

參考文獻(xiàn)

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[2]徐燕.讓信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].江西教育，2021（15）：60.