王妍

【摘要】在新課改的極力推行之下，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育所必須的手段之一能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時教師能夠通過合理科學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源來為學(xué)生在之后的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容當(dāng)中增添許多有用的知識，從而得到了更多學(xué)生的認(rèn)可與支持，讓學(xué)生能夠以更加積極的狀態(tài)在課堂當(dāng)中進(jìn)行知識的攝取，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂效率 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

【正文】想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率就必須要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，要與時代產(chǎn)物緊密契合才可以使得教育與時代進(jìn)行同步發(fā)展，從而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，讓學(xué)生能夠在之后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐當(dāng)中不斷提升 ，為學(xué)生的發(fā)展與成長提供了更多可能，為更多的學(xué)生提供了未來的突破方向，使得學(xué)生可以在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐當(dāng)中獲得更多的教育資源，并且能夠在這樣的環(huán)境下極大的增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)潛力。

一、建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率資源庫

想要讓現(xiàn)代化技術(shù)真正的為小學(xué)教育所服務(wù)的話就必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科方面建設(shè)更加深厚的資源儲備，特別要加強(qiáng)學(xué)校數(shù)字內(nèi)容的建設(shè)，只有這樣才可以讓學(xué)生以更加方便的條件打開互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)學(xué)教育之間的橋梁，通過豐富的數(shù)據(jù)資源來進(jìn)行更深層次的數(shù)學(xué)內(nèi)容探索，從而讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中盡情遨游，確保每一位學(xué)生都可以享受新時代數(shù)學(xué)教學(xué)的紅利，但在學(xué)習(xí)的同時教師一定要考慮不同年級的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)要求，要在兼顧效率與創(chuàng)新的同時讓學(xué)生通過資源庫來進(jìn)行合理化學(xué)習(xí)，極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在自我能力之內(nèi)進(jìn)行最大限度的成長，從而使得學(xué)生在后續(xù)的發(fā)展當(dāng)中更加順利。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略

2.1、提供智能化的自主學(xué)習(xí)輔助資源

隨著社會的發(fā)展時代在飛速進(jìn)步，現(xiàn)在由于疫情影響大部分學(xué)生在受教育的方式上也進(jìn)行了一定的改變，許多學(xué)校的老師都會運(yùn)用一些互聯(lián)網(wǎng)軟件來進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，但是教師一定要在教學(xué)之前進(jìn)行細(xì)致的考察，選擇一些性價比極高的學(xué)習(xí)軟件并針對學(xué)生的自主能力來設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以極大的開發(fā)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中變得更加獨(dú)立，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)響應(yīng)新客改制度的號召，例如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱與圓錐》這堂課當(dāng)中教師可以在多媒體屏幕上進(jìn)行圓柱與圓錐的整體解析，通過圓柱的側(cè)面展開圖形來推算圓柱的表面積和體積公式與之前的知識進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過圓柱來鞏固復(fù)習(xí)之前的知識，從而加速學(xué)生的理解讓學(xué)生在極短的時間之內(nèi)增加學(xué)習(xí)量，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率使得更多的學(xué)生對于智能化自主學(xué)習(xí)愈加認(rèn)可。

2.2、加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)課堂與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合

在科技的支持之下使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中能夠更好的利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課堂內(nèi)容搭建，讓學(xué)生能明確自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容為更多的師生提供更加出色創(chuàng)新力十足的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)當(dāng)中找到更加適合自身的學(xué)習(xí)方式，但是在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)時教師一定要注重傳統(tǒng)教學(xué)的魅力與精華，要將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，既可以凸顯互聯(lián)網(wǎng)課堂的魅力又能夠宣揚(yáng)傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在雙重教育手段的加持之下飛速成長，從而提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成更好的思維習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《比例》這堂課當(dāng)中，教師可以首先運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)課堂讓學(xué)生從多媒體屏幕上探究比例的整體意義，并將一些實(shí)際的例子應(yīng)用在互聯(lián)網(wǎng)課堂當(dāng)中讓學(xué)生對于比例有一個大概的了解，同時教師也可以運(yùn)用傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)來進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥，使得學(xué)生可以在后續(xù)的思考過程中糾正自身的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生能夠更快的吸取比例的基本性質(zhì)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率讓學(xué)生能夠有更強(qiáng)的興趣參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，加速學(xué)生的成長。

2.3、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生固有的數(shù)學(xué)認(rèn)知

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于邏輯思維和空間思維的考察較多，對于小學(xué)生來說很是難以理解，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將抽象的東西具體化，使得學(xué)生能夠輕松的將凌亂的知識進(jìn)行綜合整理，從而加速學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過程，讓學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)進(jìn)行大量的練習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮更加出色，例如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動》這堂課當(dāng)中教師可以在課堂當(dāng)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)屏幕將圖形無限放大并觀察圖形的構(gòu)成結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生在腦海當(dāng)中對于圖形有一個更加清晰的了解，方便學(xué)生在之后進(jìn)行移動時抓住圖形的重點(diǎn)進(jìn)行分析探究，讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)進(jìn)而取得更大的突破與進(jìn)展。

【結(jié)束語】

綜上所述，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率是一種非常好的教育教學(xué)手段，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神，使得學(xué)生能夠在更好的教學(xué)范圍之下茁壯成長，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是sfr有利的，同時也可以為更多的教師打開思路掌握并運(yùn)用多種新鮮的教學(xué)手段，為中國教育增添一絲活力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]彭昆祥.小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的實(shí)踐探究U考試周 刊.202155;79 - 80.