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      小學(xué)中段口語交際教學(xué)的問題和解決方案

      2021-06-15 12:20:13申曉紅
      教育周報(bào)·教育論壇 2021年1期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)中段問題與策略口語交際

      摘要:口語交際是人們生活以及社交必備的技能。對于小朋友而言,想要在今后的社會(huì)環(huán)境中學(xué)知識(shí)并靈活運(yùn)用就必須牢牢掌握口語這項(xiàng)技能,只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。小朋友學(xué)習(xí)語言的最佳關(guān)鍵時(shí)期就是小學(xué)中段,在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能夠使得他們的語言表達(dá)和聽說能力有很大的提升。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)中段;口語交際;問題與策略

      引言:在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)口語交際教學(xué)并沒有得到重視,這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的口語能力越來越差,會(huì)阻礙他們今后的發(fā)展。所以我們要通過教學(xué)對口語交際進(jìn)行更加深入的了解,提高口語交際的地位,讓學(xué)生多口語交際有所重視,增加能夠培養(yǎng)學(xué)生口語交際的課程,設(shè)計(jì)適合的教學(xué)方案,以達(dá)到最優(yōu)效果。

      一、小學(xué)低年級語文口語交際現(xiàn)狀

      1、重智輕情,不注重學(xué)生興趣

      對于中段學(xué)生來說,他們的好奇心,求知欲很強(qiáng),所以在上課時(shí)他們會(huì)很愿意表達(dá),老師讓舉手回答問題時(shí)也非常積極,讓同學(xué)之間相互討論時(shí)讓是七嘴八舌的。但現(xiàn)實(shí)中,同學(xué)們的上課情況卻只是極個(gè)別學(xué)生作答,追根究底問題還是出在教師身上,老師在教授知識(shí)時(shí),只是僵硬的傳授口語交際技巧,從而忽略了同學(xué)們的興趣。例如:在統(tǒng)編版語文教材三年級上冊的《春游去哪兒玩》,這時(shí)老師應(yīng)該引導(dǎo)性的讓學(xué)生們表達(dá)自己的想法,說說這個(gè)地方有什么好玩的,可以展開哪些活動(dòng),而有的老師可能就只注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)技巧,只要求孩子學(xué)會(huì)小貼士中所寫的:耐心聽別人講完,不要打斷別人的話。但是在口語交際中,只有表達(dá)技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,

      2、重文輕語,不注重交際習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)

      小學(xué)中段的同學(xué)語言模式還沒有定型,這時(shí)可以對他們進(jìn)行口語交際的實(shí)際運(yùn)用,在多次的運(yùn)用中就能培養(yǎng)出良好的交際習(xí)慣和態(tài)度。但是有些老師總是忽視這一點(diǎn),會(huì)直接教給學(xué)生簡單的技巧,讓他們做題,做對就算學(xué)會(huì)了口語交際。切記不能用書面的知識(shí)替代口語訓(xùn)練。其次,沒有充足的課時(shí),不注重日積月累。在有些教師的認(rèn)知里口語交際是不重要的,所以會(huì)把口語交際課程換成別的課程。有時(shí)教師會(huì)覺得口語交際教學(xué)對于提高小學(xué)生的考試成績沒有多大幫助,便會(huì)縮短口語交際課程的時(shí)間,也就是應(yīng)付了事。

      二、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的策略

      1、循綱扣本,利用教材資源。

      教師在教授口語知識(shí)時(shí)不能只是運(yùn)用教材中給的話題,要學(xué)會(huì)充分挖掘教材中的資源。例如:在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版三年級上冊《富饒的西沙群島》一課中,課本圖片中有著名的西沙群島,還有藍(lán)色的大海,細(xì)膩的沙子,老師就可以充分利用插圖,向?qū)W生們提出問題,根據(jù)看到的插圖說說西沙群島上都有什么東西,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容進(jìn)行完善。

      2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)口語交際興趣

      教師可以借助多媒體設(shè)備,通過一些動(dòng)畫或者小視頻來創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣性口語交際環(huán)境,有節(jié)奏的旋律和顏色豐富的畫面更能夠吸引學(xué)生的注意力。還可以進(jìn)行角色扮演,做一些小游戲豐富的課堂活動(dòng)不會(huì)讓學(xué)生感到無聊。例如:在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版三年級上冊《金色的草地》時(shí),教師可以到學(xué)生去戶外,帶他們?nèi)W(xué)校的草坪或者操場看一看,創(chuàng)建輕松的口語情境,問問孩子草坪有哪些花花草草,都是什么顏色,邊玩邊進(jìn)行口語交際。

      3、采用互動(dòng)教學(xué),提高口語交際能力

      學(xué)生入學(xué)后明顯對老師有非常強(qiáng)的依賴和信任感,老師可以抓住這一點(diǎn)去引導(dǎo)小朋友,做他們的表率,他們會(huì)模仿你的語言表達(dá)。此外教師在和學(xué)生練習(xí)時(shí)會(huì)快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生的劣勢,可以針對問題快速解決,對提高他們的口語交際很有幫助。低年級的孩子因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備少,詞匯量也小,所以在表達(dá)時(shí)可能就是簡單地說一句,并無出彩之處。這時(shí),教師可以對他們進(jìn)行提問,幫助他們完善內(nèi)容。除此以外,有的小朋友不敢面對大家進(jìn)行表達(dá),那么可以通過同桌之間交流,畢竟同桌相處還是較多,學(xué)生更容易說出口,也不會(huì)緊張,就像平時(shí)聊天一樣,老師再加以輔助,口語交際能力提高就很容易了。例如:在學(xué)習(xí)《名字的故事》時(shí),老師就可以讓學(xué)生跟自己的同桌進(jìn)行討論彼此的名字的含義以及名字的由來,聽的過程中老師可以告訴學(xué)生如果對同桌講的內(nèi)容不理解可以提出來,進(jìn)一步去學(xué)習(xí),這樣學(xué)生會(huì)說的越來越多,口語交際能力也會(huì)有所提高。

      三、總結(jié)

      語文,本來就是語和文兩方面組成的,語就是說話,表達(dá)的意思。教學(xué)過程中一定要重視口語表達(dá),語文課上,給他們創(chuàng)建輕松的氛圍要讓孩子們多多表達(dá),和他人交流。中段學(xué)生的思維很廣泛,本就是愛說愛鬧的年紀(jì),知識(shí)沒有經(jīng)過系統(tǒng)的口語學(xué)習(xí),因此剛開始進(jìn)行口語交際時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,交際習(xí)慣以及交際態(tài)度。學(xué)習(xí)任何事物都不是一蹴而就的,口語交際也是一樣的,需要循序漸進(jìn),一點(diǎn)一滴的積累,切勿操之過急,口語交際素養(yǎng)的養(yǎng)成也是慢慢培養(yǎng)出來的,不是一朝一夕的就能完成的。

      參考文獻(xiàn)

      [1]張秀. 小學(xué)低年級語文口語交際教學(xué)的問題與對策研究[D].湖南師范大學(xué),2020.

      [2]呂英姿. 立足言語實(shí)踐 提高學(xué)生高階思維——以統(tǒng)編版《語文》三年級上冊教材為例[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019,20(03):70-72.

      河南省鄭州市上街區(qū)中心路小學(xué)?申曉紅

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