如何利用心理學技術提升小學家校共育水平

張姝虹

摘 要：就現今快節(jié)奏的生活而言，家長通常被忙碌的工作束縛，對孩子的教育心有余而力不足，只能把希望全部寄托在學校教育中。然而，一個學生的健康發(fā)展不能完全依賴于學校老師的教育，家庭教育在學生成長過程中也充當著一個不可忽視的角色。想要實現學生更好的發(fā)展，需要家庭和學校的共同努力，那么如何更好地實現家校合作則成為一個熱門的話題。

關鍵詞：心理學技術;提升;小學;家校共育

小學階段是學生成長過程中的重要環(huán)節(jié)，這個階段是學生學習生涯的初始階段，一切剛剛拉開序幕，因此，家長、學校領導及教師，應該在這個階段給予學生足夠的關心和關注，密切關注他們的日常學習生活。另一方面，家長不能把全部責任都推到學校和教師的身上，家長應當積極配合學校的工作，為孩子的健康成長提供支持，給孩子提供樂觀向上的生活環(huán)境。

一、小學心理學教育的當前狀況

1.學校教師對學生心理教育的重視程度不夠

在應試教育背景下，學生在學校學習通常以科學文化知識為

主，但就目前的教育政策而言，學生的心理健康也十分重要，是值得關注的一個問題。但部分學校及教師對小學心理教育的重視程度遠遠不及對普通學科的重視程度，甚至有些學校一周一節(jié)的心理教育課都被別的學科老師占用，這種做法是不值得提倡的。

2.心理學教育過于學科化、片面化

心理學教育過于學科化、片面化，即使學校能夠按照規(guī)定開設心理教育這門課程，課程的講授情況也是不盡如人意。在課堂上，老師向學生講授的是專業(yè)性極強的理論知識，小學生無法理解，也不能從這堂課中學到一些實質性的心理知識。所以，學校方面應當改革課程實施的途徑，選擇更適合小學生學習、符合小學生認知水平的授課方式。

二、利用心理學技術提升小學家校共育水平的意義

1.有利于學生身心健康，促進學生全面發(fā)展

為了提升小學家校共育水平，可以選擇利用心理學技術。在心理學技術的輔助下，學生的成長會越來越好，家長和學校之間的聯系也會越來越緊密，這有利于進一步實現家校合作。家校合作有利于提高學生的身心健康水平。對于發(fā)展中的學生，不僅要身體素質好，心理方面也應該符合健康標準，身心發(fā)展得好，學生的各個方面才能有一定的保障。

2.實現家校更好的合作，為學生成長保駕護航

在傳統觀念下，對學生的教育是學校的責任，因此家長在孩子的教育方面往往不會付出太多的努力，這是不正確的。作為家長，在家中的一些行為會不知不覺地影響孩子，尤其對于正在成長的孩子，他們有較強的模仿能力，會學習家長的行為做出同樣的表現。因此，家長應該積極配合學校的工作，聽取教師的建議，做出有利于學生發(fā)展的行為表現，做合格的父母。

三、利用心理學技術提升小學家校共育水平的策略

1.轉變學校和家長的教育觀念

想要利用好心理學技術，這就需要家長和學校的共同努力。學校方面應當開設心理學課程，不把心理學課程看作可有可無的存在，對于心理學課程重視起來。作為教師，應不斷提高自己的教育教學能力，積極探究有關心理學的教育方法，并應用到自己的教學過程中，另一方面可以在開家長會時，向家長講述一些心理學知識，讓家長意識到運用心理學技術可以給孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

對于家長而言，應當轉變自己的觀念，不能把孩子學習成長的責任全部推卸給學校和老師，還應該在工作之余學習一些心理學知識，了解如何扮演好家長的角色，成為合格的家長。同時也要積極配合學?；蛘呃蠋煹墓ぷ?，有意見或者更好的教育方法應及時提出。

2.促進學生心理健康來實現家校共育

單靠家長和學校的努力肯定是不行的，學生的心理健康也是很重要的一部分，因此提升學生的心理健康水平也是很重要的一個方面。在學校里，學校應開設心理咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師，以供學生在遇到心理問題時可以前去咨詢。在校園里定期開展一些有關心理學的講座，讓學生可以從書本之外了解有關心理方面的知識。教師作為與學生朝夕相處的伙伴，應該密切關注學生的一舉一動，一旦發(fā)現學生出現一些心理問題，應當及時溝通解決。家長如果發(fā)現孩子的近期情況有些不對勁，應給予孩子足夠的關心，給孩子鼓勵和支持，用愛的力量幫助他們驅趕內心的陰霾。

綜上所述我們不難看出，想要更好地實現家校合作，需要家長和學校共同努力。學?？梢岳眯睦韺W技術提升小學家校共育的水平，促進學生健康成長。作為家長，應該積極配合學校和教師的工作，與學校、老師一起，為了孩子更美好的未來而努力。我相信，在學校和家長的共同努力下，家校合作的契合度一定會越來越高，學生也會在學校和家長的呵護下健康成長。

參考文獻：

[1]李雅穎. 小學生科學素養(yǎng)的家校共育研究[D].成都：四川師范大學，2020.

[2]姚文革.心理學技術在教育轉化中的應用[J].中小學管理，1998（6）：16-17.

注：本文系2019年度蘭州市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《利用心理學技術與方法提升小學家校共育水平的實踐研究》研究成果。課題立項號：LZ[2019]GH357。