張霄

關(guān)鍵詞：高考改革 物理學(xué)科 教育出版

普通高中教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，對(duì)于鞏固義務(wù)教育普及成果、增強(qiáng)高等教育發(fā)展后勁、進(jìn)一步提高國(guó)民整體素質(zhì)具有重要意義[1]。自2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見(jiàn)》）發(fā)布以來(lái)，新一輪的高考改革在全國(guó)范圍內(nèi)鋪開(kāi)。

一、新高考改革動(dòng)態(tài)

按照《實(shí)施意見(jiàn)》的要求，2014年啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)，到2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式。

高考試驗(yàn)區(qū)的考生在選考時(shí)打破了實(shí)施多年的文理分科限制，考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成，這3個(gè)學(xué)業(yè)水平考試科目由學(xué)生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。在新的招生考試模式下，學(xué)生的自主選擇權(quán)增大，這有利于學(xué)生結(jié)合自身能力、興趣、特長(zhǎng)等制定差異化的學(xué)習(xí)方案，對(duì)于完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)個(gè)人多元發(fā)展、服務(wù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)也大有裨益。

但改革不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。經(jīng)過(guò)浙江、上海兩個(gè)試點(diǎn)地區(qū)的探索，就物理學(xué)科而言，選考情況不甚理想。2016—2017年浙江省考生的選考數(shù)據(jù)說(shuō)明[2]：2016年物理學(xué)科的選考情況在生物、化學(xué)、地理、歷史、政治、物理、技術(shù)等7門(mén)學(xué)科中位列第六，選考比例為12.2%，僅高于新高考改革后首次被列入高考科目的技術(shù)學(xué)科（選考比例為10.2%），與新高考改革前的熱門(mén)程度有很大差距;而2017年，這一系列的選考比例并沒(méi)有明顯的變化。

根據(jù)《實(shí)施意見(jiàn)》關(guān)于“及時(shí)調(diào)整充實(shí)、總結(jié)完善試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)”的既定部署及物理“遇冷”的實(shí)際情況，浙江、上海兩地分別于2017年、2018年先后建立了物理選考科目的保障機(jī)制，確保學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求與國(guó)家專業(yè)人才培養(yǎng)需要相適應(yīng)。在借鑒了前面的改革經(jīng)驗(yàn)后，2018年第三批啟動(dòng)高考改革的河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8個(gè)省市，在2019年4月23日同時(shí)發(fā)布了《深化普通高?？荚囌猩贫染C合改革實(shí)施方案》，這意味著2018年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生將開(kāi)始實(shí)施“3+1+2”的高考模式。其中“3”是指把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)作為必考科目;“1”是指從物理和歷史中任選一門(mén)作為選考科目;“2”是指從生物、化學(xué)、地理、政治中任選兩門(mén)作為選考科目。

二、物理選考“遇冷”帶來(lái)的挑戰(zhàn)

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。高考作為教育的“指揮棒”、社會(huì)的“穩(wěn)定器”，牽一發(fā)而動(dòng)全身。一個(gè)學(xué)科的選考情況不甚理想，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，無(wú)論是對(duì)國(guó)家發(fā)展，還是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)，都會(huì)造成不同程度的影響。

（一）國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展面臨挑戰(zhàn)

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中將科技創(chuàng)新提到前所未有的高度，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。在以人工智能、生命科技、區(qū)塊鏈和5G通信技術(shù)為代表的新一輪科技革命中，物理學(xué)科的基礎(chǔ)性作用至關(guān)重要，加強(qiáng)物理學(xué)科的發(fā)展，對(duì)加速解決我國(guó)現(xiàn)存的“卡脖子”局面意義重大。在從科技“大國(guó)”變成“強(qiáng)國(guó)”的奮進(jìn)路上，教育承擔(dān)著“培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的任務(wù)。高考改革是否以及多大程度上符合國(guó)家人才培養(yǎng)的需要，物理學(xué)科多大比例被學(xué)生選擇，在一定程度上關(guān)乎此輪科技創(chuàng)新的成功與否。

（二）高校發(fā)展建設(shè)面臨挑戰(zhàn)

高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。當(dāng)前，我國(guó)高等教育正處于內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期和全面提高人才培養(yǎng)能力、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵階段[3]。物理學(xué)科的選考情況不甚理想，會(huì)直接導(dǎo)致高校選拔上來(lái)的生源理科基礎(chǔ)薄弱、培養(yǎng)后勁不足，造成高校人才培養(yǎng)的科目需求與中學(xué)人才輸送的科目準(zhǔn)備間的匹配失衡，從而給高校的人才培養(yǎng)工作、學(xué)科體系建設(shè)等帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

（三）教師職業(yè)發(fā)展面臨挑戰(zhàn)

在采取新的選考方式之后，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性失調(diào)問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。相比物理教師之前的受歡迎程度，在物理學(xué)科“遇冷”之后，勢(shì)必會(huì)造成一部分物理教師閑置，這對(duì)其個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展將造成極大的影響。同時(shí)，地理、生物、技術(shù)等學(xué)科，以及學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育等領(lǐng)域，將會(huì)出現(xiàn)不同程度的教師缺口。由此將會(huì)給我國(guó)推進(jìn)教師結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化教師職后培養(yǎng)等諸多事宜帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

三、教育出版的機(jī)遇與發(fā)展

新形勢(shì)需要新?lián)?dāng)，呼喚新作為。面對(duì)新高考中物理選考情況偏離國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的現(xiàn)實(shí)情形，面對(duì)物理選考問(wèn)題帶給廣大師生、家長(zhǎng)的挑戰(zhàn)與困惑，教育出版行業(yè)作為教育事業(yè)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，力求在做好教育服務(wù)工作的同時(shí)尋找機(jī)遇、促進(jìn)發(fā)展，完成自身產(chǎn)業(yè)的能力升級(jí)。在此情況下，當(dāng)務(wù)之急便是幫助學(xué)生破除對(duì)物理學(xué)科的畏難情緒，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科舉足輕重的地位，重拾物理學(xué)習(xí)的決心與信心。由此，根據(jù)物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合新時(shí)代選拔培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的需求和當(dāng)前如火如荼的高考改革、課程改革動(dòng)態(tài)，以及高中物理課程的特點(diǎn)和學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)科能力等情況，教育出版行業(yè)可在以下四個(gè)方面進(jìn)行深度挖掘，爭(zhēng)取有所突破。

（一）新時(shí)代思考，加深對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的不斷發(fā)展代表著人類(lèi)對(duì)自然的不懈探索。回顧人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷的兩次科學(xué)革命和三次技術(shù)革命，不難發(fā)現(xiàn)物理學(xué)在其中都發(fā)揮了重要作用，極大地提高了生產(chǎn)力，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

當(dāng)前世界面臨百年未有之大變局，國(guó)家發(fā)展對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時(shí)候都更為迫切。在已啟動(dòng)的“科技創(chuàng)新重大項(xiàng)目”中絕大多數(shù)項(xiàng)目與工程的進(jìn)展都離不開(kāi)物理學(xué)的支撐與發(fā)展。例如在量子通信、天地一體化信息網(wǎng)絡(luò)、深海空間站、智能電網(wǎng)等重大項(xiàng)目中，物理學(xué)都將起到?jīng)Q定性作用。國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人才之成出于學(xué)。物理課程有著獨(dú)特的育人價(jià)值，其學(xué)科特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生科學(xué)思維習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的養(yǎng)成有著重要作用，同時(shí)學(xué)科內(nèi)容中所包含的物理學(xué)發(fā)展史料以及滲透的科學(xué)家精神等人文情懷，也能激發(fā)起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，向?qū)W生闡明物理學(xué)對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要作用，一方面可為其解惑“為什么要學(xué)習(xí)物理”，另一方面也可助其堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，同時(shí)更可為教育出版行業(yè)在新時(shí)代落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一問(wèn)題指引方向。

（二）高站位引領(lǐng)，把握高考改革動(dòng)態(tài)

展望未來(lái)，學(xué)科交叉融合在科技創(chuàng)新上的作用愈發(fā)明顯，國(guó)家對(duì)復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求也逐步增加。鑒于物理學(xué)科的基礎(chǔ)性作用，它在學(xué)科交叉融合發(fā)展中的地位變得尤為重要。在新高考背景下，各省公布的普通高校本科專業(yè)（類(lèi)）選考科目的要求中，有接近一半的專業(yè)要求首選科目必須是物理。這樣一來(lái)就為高中物理學(xué)科賦予了更加深刻的含義：選考物理不僅與高考所選擇的試卷有關(guān)，更與以后一生所從事的職業(yè)相關(guān)。因此這就要求那些認(rèn)為物理難想棄選的考生克服對(duì)物理的畏難情緒，直面物理帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

不同于初中物理的淺顯易懂，高中物理不僅在廣度上對(duì)知識(shí)含量進(jìn)行了擴(kuò)充，更是在深度上對(duì)思維能力的要求進(jìn)行了加強(qiáng)。志不求易，事不避難。正是因?yàn)橛辛宋锢韺W(xué)科系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，才能幫助學(xué)生筑牢理性思維的基石，搭建起學(xué)科之間創(chuàng)新發(fā)展的橋梁，從而為科技領(lǐng)域帶來(lái)新的突破，這也正是新高考重視物理學(xué)科的原因之一。因此，在引導(dǎo)學(xué)生明白物理學(xué)科并非是求學(xué)路上的“攔路虎”，而是助推理想實(shí)現(xiàn)的“加速器”之后，他們必定會(huì)對(duì)物理學(xué)科有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，也會(huì)對(duì)“是否選考物理”這一問(wèn)題做出全新的回答。

（三）強(qiáng)課標(biāo)指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)

新時(shí)代的人才需求確立了當(dāng)代教育改革的主題——促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展[4]。在2017年年底公布的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）中，明確提出了高中物理課程要注重體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)，將發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)作為課程目標(biāo)。在新課標(biāo)中將物理學(xué)科核心素養(yǎng)凝練為“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面，并對(duì)每一方面給予了凝練、規(guī)范的定義，且介紹了其中所包含的核心要素。

隨著新課程在全國(guó)范圍內(nèi)的逐步實(shí)施，物理學(xué)科核心素養(yǎng)已成為高中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，在教學(xué)、考試等活動(dòng)中的引領(lǐng)作用愈發(fā)凸顯。因此，向廣大師生解讀物理學(xué)科四大核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及每一個(gè)核心素養(yǎng)的水平劃分，并以具體的學(xué)科內(nèi)容為載體進(jìn)行高亮、細(xì)微處理，有助于其讀懂核心素養(yǎng)、完善知識(shí)體系、提高學(xué)科站位。同時(shí)也可鼓勵(lì)教師加強(qiáng)新舊課標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性、差異性研讀，開(kāi)發(fā)體現(xiàn)新課標(biāo)精神的示范性課程，從而引領(lǐng)教師順利完成新舊課標(biāo)之間的過(guò)渡轉(zhuǎn)化，使其更好地引導(dǎo)學(xué)生明白“物理學(xué)科的要求是什么”，以達(dá)到真正地發(fā)展其物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

（四）詳教材解讀，培養(yǎng)具體學(xué)科能力

教材是課程思想物化的產(chǎn)物，不但承載著豐富的學(xué)科知識(shí)，更蘊(yùn)含著教育改革的精髓。教材作為學(xué)生手中第一重要的學(xué)習(xí)資源，其指導(dǎo)性作用不言而喻，其質(zhì)量?jī)?yōu)劣更關(guān)系到我國(guó)新一代國(guó)民核心素養(yǎng)能否提高。物理學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，具備一定的抽象性與復(fù)雜性，因此教材在物理學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性作用不容忽視。

物理教材在向?qū)W生傳遞科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生能力的重要任務(wù)。掌握知識(shí)是提升能力的基礎(chǔ)，而提升能力則是掌握知識(shí)的目的。只有具備了一定的學(xué)科能力，才能為學(xué)科核心素養(yǎng)的提升起到事半功倍的效果。在眾多能力中，理解能力、推理能力、分析綜合能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约袄脭?shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力，是尤其需要高中學(xué)生重視和掌握的必備能力。為了使抽象的能力講述具有可操作性，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可將能力提升與情境解讀、實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合，與例題剖析、真題講解相聯(lián)系，明確每一種能力在具體學(xué)科內(nèi)容下的表現(xiàn)形式、劃分水平、提升途徑，讓學(xué)生明確“如何才能學(xué)好物理”，從而通過(guò)能力的提升達(dá)到切實(shí)提高物理學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，面對(duì)這百年未有之大變局，教育出版行業(yè)需與時(shí)代前進(jìn)的方向同行、與祖國(guó)發(fā)展的頻率共振。在落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)上，我們要堅(jiān)守教育初心，穩(wěn)扎穩(wěn)打、錘煉精品，為新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李瑩.“3+3”模式下高中生選考物理情況分析[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2019.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)[EB/OL].[2021-04-03].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html.

[4]林崇德.21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.

（作者單位系教育科學(xué)出版社有限公司）