• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      “好”的名著閱讀試題該長什么樣

      2021-07-23 10:50:39盧莉芹
      關(guān)鍵詞:中考試題名著閱讀中學(xué)語文

      盧莉芹

      摘?? 要:通過分析課標(biāo)、教材的要求,得出關(guān)于名著閱讀“三維立體”的評價理論;在對2020年浙江各市中考名著閱讀試題評星調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析“好”題的共性;結(jié)合理論建設(shè)和真題評析,描摹名著閱讀“好”題的樣子。

      關(guān)鍵詞:中學(xué)語文;名著閱讀;中考試題

      中圖分類號:G633.3?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A??? 文章編號:1009-010X(2021)14-0016-04

      名著閱讀是部編教材“三位一體”閱讀體系的重要組成部分,在中考中越來越受到重視。2020年是全國范圍使用部編教材后的第一次中考,就現(xiàn)在能觀察到的試卷看,名著閱讀考查幾乎達(dá)到了全覆蓋。那么從評價上看,“好”的名著閱讀題該長什么樣呢?下面從不同角度進(jìn)行探究。

      一、課標(biāo)、教材要求名著閱讀試題長什么樣

      《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡稱《課標(biāo)》)關(guān)于名著閱讀評價的建議是“了解學(xué)生的閱讀量、閱讀面,進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品味、方法和能力”。這就是說,名著閱讀的評價,既要關(guān)注閱讀結(jié)果——是不是讀了大量的、多類的書籍,又要關(guān)注閱讀過程——學(xué)生閱讀時是否有意識地去運(yùn)用閱讀方法、挖掘閱讀興趣等。

      教材是《課標(biāo)》要求的具體化。其每冊有兩次“名著導(dǎo)讀”,導(dǎo)讀篇目是“1帶2”,一部推薦閱讀帶兩部自主閱讀,六冊共計指導(dǎo)閱讀36本名著。這些作品從體裁上看有小說、散文、詩歌、書信;從內(nèi)容上看有個人追求、革命斗爭、科學(xué)幻想、社會生活等。篇目安排做到了閱讀量的充分與閱讀面的廣泛。當(dāng)然也不是說36本名著學(xué)生都要讀了,而是尊重興趣給學(xué)生提供更多的選擇空間。

      教材的每次“名著導(dǎo)讀”,除了推薦作品的基本介紹外,還有“讀書方法指導(dǎo)”和“專題探究”板塊。“讀書方法指導(dǎo)”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀好一本書或某一類書的方法;“專題探究”意在引領(lǐng)名著閱讀向縱深發(fā)展。比如七年級上冊的《西游記》導(dǎo)讀,讀書方法介紹了“精讀和跳讀”,專題探究設(shè)計了“專題一:取經(jīng)故事會”“專題二:話說唐僧師徒”“專題三:創(chuàng)作新故事”。分析專題內(nèi)容發(fā)現(xiàn):專題一聚焦基本故事情節(jié)的把握與理解;專題二聚焦人物形象的分析與評價;專題三聚焦故事結(jié)構(gòu)模式,培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。三個專題抓住了《西游記》的閱讀核心和文學(xué)特色。

      依據(jù)教材的上述編排,總結(jié)得出名著閱讀要求的三個方面:一是“真閱讀”,一頁一頁地讀過多類書,了解基本內(nèi)容;二是“深閱讀”,能領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、把握主要形象,獲得對人生的有益啟示;三是“巧閱讀”,會用多種有針對性的方法開展閱讀,提升閱讀效能。

      遵循“教(學(xué))什么考什么”的理念,綜合《課標(biāo)》、教材要求,可以認(rèn)為初中生名著閱讀評價應(yīng)該從三個維度立體開展,如圖所示:

      “真閱讀”是閱讀量、閱讀面上的低維要求,具體指對名著人物的識記、情節(jié)的把握、相關(guān)文學(xué)常識的記憶等,這是第一維度的,把它在篇目數(shù)量上鋪展后,考查的就是閱讀廣度。“深閱讀”是閱讀量、閱讀面上的高維要求,具體指對人物的分析、主題的理解、結(jié)構(gòu)的探究、手法的欣賞等,這是第二維度的。第二維度的閱讀不再停留在對名著內(nèi)容的感知,而要超越名著字面的意思,產(chǎn)生讀者自己新的發(fā)現(xiàn)與理解,表現(xiàn)出閱讀的深度?!扒砷喿x”關(guān)注閱讀方法、興趣等,是第三維度,它決定了閱讀這一行為能進(jìn)行的長度,也就是說讀書的持續(xù)力、后勁靠興趣與方法來支持。三個維度中,“真閱讀”是基礎(chǔ),否則后兩個閱讀就凌空蹈虛;“深閱讀”是目的,閱讀的終極意義不是為了記住一個什么故事,而是要從這個故事中獲得情感熏陶、審美體驗等;“巧閱讀”是手段,它為前兩個閱讀提供技術(shù)支持。評價時兼顧三個維度,就落實了“嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)命題”的要求。

      二、一線教師喜歡的名著閱讀試題長什么樣

      第一部分從理論角度勾勒出了名著閱讀試題的大致樣子,到考試時,則會見到一道道面貌各異的試題,那從實踐角度看,什么樣的試題受教師歡迎呢?筆者用浙江省11個地市的9份試卷中的名著閱讀試題作為樣本,讓邢臺市南和區(qū)101名教師給其評定“星級”,從5星到1星,根據(jù)喜歡程度的高低標(biāo)出。得到的結(jié)果見下表:

      從整體上看,教師對這些試題是比較喜歡的,平均級別都在4星以上。星級較高的幾道試題有:

      金華4:祥子因不喜歡虎妞而離開,不久又回來了;簡·愛因得知羅切斯特的妻子還活著而選擇離開,但最終又回到他身邊。他們的“回來”分別刻畫了怎樣的人物形象?請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。

      金華5:李卓吾評點《西游記》:“靈臺方寸,心也。一部《西游》,此是宗旨?!蔽餍兄芬彩菍O悟空的修心之路。請從下列選項中任選一項,比較孫悟空“被拒絕”或“被誤解”后的表現(xiàn),分析他的心靈成長。

      A.被拒絕:索寶水晶宮—三借芭蕉扇

      B.被誤解:三打白骨精—真假美猴王

      杭州8:假如《海底兩萬里》中的尼摩船長準(zhǔn)備再次出發(fā),下列哪個文學(xué)形象最有可能和他一起去探索海底世界?請結(jié)合該文學(xué)形象的性格和經(jīng)歷,簡述理由。

      白龍馬(《西游記》)????????? 簡·愛(《簡·愛”》)

      孫少平(《平凡的世界》)??? 格列佛(《格列佛游記》)

      寧波5:根據(jù)下面的提示,從備選人物中任選一個,用他(她)的經(jīng)歷印證詩句。

      紹興4:《水游傳》中有很多與“酒”有關(guān)的故事,請仔細(xì)閱讀下表,完成探究任務(wù)。

      這些試題表現(xiàn)出以下特征:

      1.抓核心??疾樾≌f主要人物的經(jīng)歷和性格,抓住了名著閱讀的核心。

      2.考整本。突出了考查“整本書”,解答問題需要聯(lián)系全書或關(guān)聯(lián)前后情節(jié),不拘于作品中的某一處。

      3.正引領(lǐng)??碱}進(jìn)行正向引領(lǐng),落實立德樹人根本任務(wù)。如金華5題的“心靈成長”、寧波5題的“道路選擇”。

      4.能選擇。解答試題時,往往有多個名著供選用,尊重學(xué)生的閱讀偏好。如金華5題、杭州8題、寧波5題。

      5.探新知。試題不是讓學(xué)生復(fù)述已知,而是引導(dǎo)學(xué)生在“溫故”中“知新”,明明是熟悉的人和事,但通過試題設(shè)計的問題思考,往往會得到新的發(fā)現(xiàn)和感悟。如金華4題祥子和簡·愛的“回來”、金華5題孫悟空的“修心”、寧波5題將課文詩句與名著人物聯(lián)系起來分析“選擇人跡更少的路”后別樣的人生及紹興4題用“酒”貫穿試題并探究“多處寫‘酒的作用”。

      6.有層次。一是指思維有層次,比如紹興4題,填空①②④為人和事的識記,填空③為總結(jié)與仿寫,①②為作用探究:思維的層級逐步提升。二是指兼顧名著閱讀評價的三個維度,一組試題有深淺結(jié)合、角度互補(bǔ)。比如上面所有的試題都考查到了真閱讀與深閱讀。

      通過喜歡度調(diào)查也發(fā)現(xiàn),有幾道試題的星級相對低一點,這是因為教師存有這樣那樣的困惑,下面列出來探討:

      溫州3(2)題、湖州4題是關(guān)于名著內(nèi)容或主題的選擇題,一些教師認(rèn)為思維含量低,與一本書的厚重比起來試題顯得單薄。當(dāng)然,這些試題只是一組中的一個,在一套題中搭配使用完全可以。

      臺州5題有考《三國演義》中“關(guān)云長義釋曹操”的情節(jié)和關(guān)云長的形象分析,6題有考《呼蘭河傳》的敘事角度及其好處,有教師認(rèn)為這兩本書不是《課標(biāo)》和教材推薦的,可能當(dāng)?shù)赜虚喿x要求,但如果不是必做題而是設(shè)計成備選項會更好。

      紹興5題是這樣:法國作家大仲馬說:“人生的意義就蘊(yùn)含在這兩個詞里——希望和等待?!闭垙南铝腥宋镏羞x擇一位,結(jié)合作品內(nèi)容,談?wù)勀銓@句話的理解。

      A.祥子(《駱駝祥子》)

      B.尼摩船長(《海底兩萬里》)

      C.保爾(《鋼鐵是怎樣煉成的》)

      這道題具有上面所列的高星級試題的很多特征,只是有教師認(rèn)為大仲馬的話部分學(xué)生理解起來有困難,并且話語中的道理與備選作品內(nèi)容也不是直接貼合,學(xué)生需要尋覓、挖掘,這樣試題難度就略大。

      金華5題(高星級試題已列)喜歡的教師多,但也有教師指出,“真假美猴王”情節(jié)沒有師徒間面對面的“誤解”,并且答案中所說的悟空主動找多人(神)辨別真假,但那矛盾是在真假悟空之間,而非師徒之間,所以該題不太嚴(yán)謹(jǐn)。作為同類試題,2018年寧波市的“從前后三次(一次為打死六賊之后、一次為三打白骨精之后、一次為真假美猴王之前)離開取經(jīng)團(tuán)隊時的表現(xiàn),分析孫悟空的成長變化”更恰當(dāng)些。

      以上是從教師角度、結(jié)合具體試題討論名著閱讀試題該什么樣或不該什么樣。

      三、“好”的名著閱讀試題樣子的描繪

      經(jīng)過第一部分的理論建設(shè)和第二部分的真題評析,下面嘗試描繪“好”的名著閱讀試題的樣子。

      (一)基本輪廓

      現(xiàn)在全國各省市的名著閱讀試題一般是4~8分,由2~3道試題組成。因此在命制試題時要注意:1.最好有層次、多角度,三個維度中最起碼要考到真閱讀和深閱讀,并要積極探索關(guān)于閱讀方法和興趣的考查。2.考查的篇目要廣,保底涉及2、3部,如果試題有多個備選回答項,那就可涉及到5、6部。3.考查的文本類型要豐富,小說類與其他類相結(jié)合。4.考查時可設(shè)計多本名著橫向聯(lián)讀,比較人物、故事、主題的異同,樹立大閱讀思想。

      (二)細(xì)節(jié)描摹

      具體到某一道題時,要考慮以下細(xì)節(jié):

      1.讓沒有真讀過名著的做不出。少出關(guān)于作者、國別、篇名、人名的填空或選擇,這些可以在文學(xué)常識考查上出,但不要在“名著閱讀”部分出,要重視試題的真閱讀導(dǎo)向,從源頭上杜絕假閱讀。2020年某地考題為:魯迅的回憶性散文集《__________?》以簡潔舒緩的文字描述往事,又不時夾雜著有趣的議論或犀利的批判;既有溫情與童趣,也有對? ?????????????的洞察。這道題就是教材《朝花夕拾》導(dǎo)讀“內(nèi)容介紹”里的原話,這勢必會導(dǎo)致以后師生備考時“重背介紹,輕讀原著”的現(xiàn)象產(chǎn)生。

      2.讓認(rèn)真讀過名著的能夠做。不要出過細(xì)的情節(jié)或末節(jié)問題,因為一本大部頭的書即使讀過也不一定能記住所有內(nèi)容,況且還會遺忘。某地的模擬題這樣考:

      1.片段中A的名字是__________,在保爾要子彈后A做的事情是__________。

      2.格列佛在這個國家因吃不到肉而感到痛苦,后來想到了什么樣的解決辦法?

      考這樣意義不大的細(xì)節(jié)問題,會把讀過書的學(xué)生也難住,把“讀書”變成“背書”,加重閱讀負(fù)擔(dān),讓學(xué)生更不愿讀名著。

      3.讓深閱讀與淺閱讀的差別顯出來。比如2020年嘉興中考有一道試題是:有人說,《簡·愛》是一本純粹講述愛情的小說,你同意嗎?簡要陳述你的觀點和理由。這道題就是試金石,能檢驗出誰在浮光掠影看熱鬧似地讀書、誰在認(rèn)真思考有深度地閱讀。

      4.關(guān)注名著閱讀的核心價值。舉個例子,考查《西游記》,一個讓探究小說中孫悟空的“不變”,一個讓說孫悟空在車遲國都和三仙比試了什么,立意的高下是不是有差別?名著閱讀的價值主要不是記住什么而是懂得什么。

      5.突出考查“整本書”閱讀。名著閱讀與試卷中的現(xiàn)代文閱讀不同,最好不要考查語言運(yùn)用,而要出一些能勾連全書、突出文本特點的問題。比如2020年衢州6題,讓從“梁生寶、孫少平、簡·愛、祥子”中任選一個,分析作品中的矛盾沖突對刻畫人物的作用。

      6.試題設(shè)計具有情境性。在上文提到的給試題評星的活動中,還有一個附加問題——“所有的試題中,你最喜歡哪一個”,結(jié)果有四分之一的教師選擇了杭州8題。該題考查的硬核內(nèi)容也不出奇:文學(xué)形象的性格和經(jīng)歷。但其設(shè)置了一個“尼摩船長準(zhǔn)備再次出發(fā),下列哪個文學(xué)形象最有可能和他一起去探索海底世界”的情境,使試題具有探險的故事性和人物重新組合的新奇性,增加了學(xué)生做題的興趣,所以受青睞。

      7.題干與答案科學(xué)合理。題干不要有理解難度,讓學(xué)生讀得懂;答案是試題這把“尺子”的“刻度”,一定要認(rèn)真研制,針對問題所問,兼容學(xué)生所思。

      以上對試題的描述充滿理想主義,各地學(xué)情不同自然也傾向不同,但求“好”是評價研究的應(yīng)然追求,期望今后能遇到更多的中考好題。

      猜你喜歡
      中考試題名著閱讀中學(xué)語文
      加強(qiáng)中學(xué)語文朗讀訓(xùn)練的思考
      甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:24
      關(guān)于高中語文名著閱讀教學(xué)的困境分析及對策探討
      基于學(xué)生發(fā)展視角的中考試題分析
      高中語文名著閱讀教學(xué)的審美教育思考
      培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生閱讀名著能力淺探
      中學(xué)語文略讀策略初探
      如何讓現(xiàn)代中學(xué)語文課堂教學(xué)“活”起來
      初中語文名著閱讀活動化教學(xué)探索
      考試周刊(2016年42期)2016-06-18 19:35:34
      對中學(xué)語文情趣化學(xué)習(xí)的思考
      蕉岭县| 台安县| 增城市| 武隆县| 洛隆县| 德钦县| 喀喇沁旗| 石狮市| 泰州市| 察哈| 高清| 灵台县| 丽江市| 平度市| 泸州市| 闽侯县| 翼城县| 清原| 永宁县| 二连浩特市| 皋兰县| 清镇市| 会理县| 三穗县| 屯昌县| 宁海县| 扎赉特旗| 剑川县| 新安县| 博乐市| 大埔区| 盐边县| 交口县| 武鸣县| 开江县| 凌海市| 石嘴山市| 六盘水市| 阿图什市| 澜沧| 屏东县|