甘肅農村留守兒童的教育問題

張鼎州

摘? 要：隨著社會經濟的快速發(fā)展，我國各個地區(qū)的城市化進程逐漸加快，越來越多的農民告別了傳統(tǒng)的種地耕田，選擇進城務工，甚至有些家庭的全部勞動力都背井離鄉(xiāng)，在外打工，這就產生了留守兒童這一群體。本文針對留守兒童的教育問題進行分析，旨在幫助我國留守兒童改善教育情況。

關鍵詞：甘肅農村;留守兒童;教育問題

【中圖分類號】G646? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0179-02

Education in Left-behind children in Gansu

ZHANG Ding Zhou? （Longchuan nine year school in Longxi County，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】With the rapid development of social economy，the process of urbanization in various regions of our country has gradually accelerated. More and more farmers have abandoned their traditional land cultivation and chosen to work in cities，and even all the labor force of some families has left their homes，working outside the home has created a group of left-behind children. In this paper，the education of left-behind children is analyzed in order to help improve the education of left-behind children in China.

【Keywords】Gansu rural area;Left-behind children;Education problem

1.甘肅農村留守兒童的教育現(xiàn)狀

（1）缺少親情陪伴，心里障礙頻現(xiàn)

留守兒童因為父母長期不在身邊，所以缺少父母的關愛，因此留守兒童在成長的過程中就會出現(xiàn)很多問題。孩子的幼年期長時間缺乏來自父母的親情關懷，有煩惱缺沒有傾訴的對象，這種情況通常會導致留守兒童緊張焦慮，性格內向，人際溝通能力差等現(xiàn)象的發(fā)生。在甘肅隴南師專附屬實驗小學就有這樣的一個真實案例，該校一名五年級學生，因為父親在外打工，一年只能回家一次，所以只有家里的母親每天陪伴他，這就導致孩子從小缺少父愛，甚至對父親的樣子也漸漸模糊，他在作文中經常提到自己的父親，由此可見他對父愛的渴望和沒有父愛的苦悶。

（2）教育資源不足，學習狀況堪憂

大部分研究人員都認為，我國留守兒童教育方面存在很大問題，主要體現(xiàn)在這兩個方面：第一，隔代教育效果差。由于現(xiàn)實條件的原因，大部分留守兒童都由家中的老人照顧，眾所周知，這些老年人本身的受教育水平本身就不高，所以他們就很難在孩子的心理、思想等方面對其進行正確的教導，在學習上更是無法提供有效的教育。不僅如此，因為年齡跨度大，老年人與孩子之間存在很大的代溝，這使得很多孩子不愿意和老年人交流，甚至產生抵觸心理。甘肅地區(qū)有很多孩子，父母外出務工前，表現(xiàn)的聽話懂事，學習成績也十分優(yōu)異，但是自從父母外出打工后，原本優(yōu)秀的孩子變得生活懶散，學習成績大幅度下降。第二，農村學校和家庭的溝通不夠，這導致了留守兒童學習的全面發(fā)展受到制約，農村教師普遍工作繁重，這就導致教師們不能對每一個孩子都悉心照顧，對留守兒童缺乏系統(tǒng)性的管理和關愛。教師沒有意識到及時主動與家長溝通的重要性，家長們也沒有主動與老師溝通的意識，甚至有的家長甚至不知道孩子的老師是誰。

（3）家長監(jiān)管力度不足，安全問題突出

甘肅地區(qū)大部分的留守兒童都是由爺爺奶奶等人臨時監(jiān)護，甚至有的留守兒童沒人監(jiān)護。監(jiān)護責任無法落實，防范意識匱乏導致留守兒童的人身安全無法得到有效保障。每年由于監(jiān)護人監(jiān)管力度不足導致的留守兒童生命安全遭到威脅的事情數(shù)不勝數(shù)，所以安全問題依舊是留守兒童教育方面存在的重要問題。

（4）生活條件貧苦，身體狀況不佳

甘肅大部分地區(qū)地理環(huán)境特殊，經常發(fā)生自然災害，經濟發(fā)展長期落后，很多農村家庭生活條件貧苦。即使家中年輕的勞動力外出務工，但是由于文化水平較低，只能干一些體力工作，收入不高，無法從根本上提升家庭的經濟水平。在甘肅農村，很多家庭都不重視維生素等身體必備元素的攝入，只是單純的填飽肚子，所以一日三餐很難看到水果蔬菜，即使有也只是野菜、野果，這導致留守兒童營養(yǎng)跟不上，生活條件差，身體發(fā)育和智力發(fā)育都受到了很大的影響，有研究表明，很多留守兒童在課堂上注意力不集中、反應遲鈍就跟營養(yǎng)不良有很大的關系。

2.影響甘肅農村留守兒童教育問題的因素

（1）社會關注度不高

當今社會，很多人并沒有注意到農村留守兒童教育過程中突顯的問題，有的行業(yè)甚至將留守兒童當做其賺錢的對象，比如有的黑網吧，縱容留守兒童逃學、上網，導致很多孩子沉迷游戲無法自拔，學習成績一落千丈。政府部門也沒有很好的明確自己的職責，對留守兒童教育產生的問題并沒有進行統(tǒng)一的領導和全方位的部署，相關部門沒有各盡其職，對留守兒童現(xiàn)狀未做全面的分析，甚至對留守兒童出現(xiàn)的問題漠不關心。比如從農村基層組織來看，他們把更多精力放在了提高經濟收益，但是卻忽視了留守兒童的教育。

（2）學校教育過于局限。

因為農村學校自身的硬件設施和教學效果的局限性，導致學校的課程設置無法適應現(xiàn)階段兒童的身心發(fā)展，由于從小缺少父母關愛，留守兒童的心理發(fā)育存在很多問題，在這種情況下，學校更應該給予他們更多的幫助和疏導，但是農村的學校很少甚至沒有開設心理健康課，更不具備專業(yè)的心理健康老師，這就導致很多農村學校并不重視留守兒童的心理健康，對于他們的心理健康教學僅僅停留在書本的知識上，這樣就無法有助于孩子們的全面發(fā)展。除此之外，我們都知道，對于農村而言，很多學校在對留守兒童進行教育時，由于學校的設施不完善，教師資源也有限，對留守兒童的教育重視程度不高，通常是以帶領他們玩來代替正常的教育教學活動，就會使留守兒童沒有一個好的學習環(huán)境，也沒有機會接觸到優(yōu)秀的學校教育，導致自身的受教育水平不高，再加上學校管理的不嚴格，也不能對留守兒童進行正確的引導，這就會使留守兒童對于教育的理解出現(xiàn)偏差，由此可見學校如果不給他們積極的引導，就會使留守兒童的身心健康受到影響。

（3）家庭方面的影響。

眾所周知，父母是孩子的第一任老師，所以對于每一個孩子來說，家庭教育都是十分重要的，但是很多留守兒童的家庭受到傳統(tǒng)觀念的影響，父母對于打工賺錢更加看重，反而對于孩子的教育問題漠不關心。我國大部分留守兒童的家長每年都在外打工，所以他們把孩子交給監(jiān)管能力不足的老人或者其他親屬進行監(jiān)護，忽視了作為父母對于孩子的教育責任。不僅如此，由于絕大部分留守兒童的家里都是十分貧困的，家里人口多但是經濟收益低，這就導致留守兒童從小就開始干活，減輕家里的經濟負擔，這樣的話留守兒童在接受教育的過程中，就會出現(xiàn)時常缺席，不能完整的接受教育等情況，再加上家里的人們的受教育水平都不高，那么就導致留守兒童的教育問題越來越嚴重。

3.解決甘肅農村留守兒童教育問題的具體策略

（1）在完善政策制度上，各部門要發(fā)揮自身職能

政府部門要加快發(fā)展本地區(qū)的經濟，促進甘肅地區(qū)第二、第三產業(yè)的發(fā)展，充分發(fā)揮甘肅地區(qū)的優(yōu)勢，合理利用資源，大規(guī)模發(fā)展勞動密集型產業(yè)。增加農民在本地就業(yè)的崗位，持續(xù)加大對農村人民的幫扶力度，發(fā)展地區(qū)化產業(yè)優(yōu)勢，比如木耳、茶葉等，提升農民的經濟收益，減少外出務工率，讓每個孩子都能在完整的家庭環(huán)境下茁壯成長。政府有關部門要肩負起自身責任，保障留守兒童的各項權益，特別是在教育方面，一定要為留守兒童提供全面的幫助。

（2）在教育管理中，重視農村學校對留守兒童的管理

在孩子們眼中，學校就像家一樣，尤其是對于缺少父母關愛的留守兒童來說，學校就變成了他們的心靈港灣。正因如此，學校對于解決留守兒童教育問題起到了很重要的作用。農村學校需要加強對留守兒童的的管理和教育力度，對他們的教育不能僅僅停留在書本上，更要注重“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展。同時，學校管理人員還要建設合理的課程體系，配備完善的硬件設施，保證留守兒童健康成長。不僅如此，老師還要充滿耐心，對孩子作出正確引導，對他們更加愛護。最后，學校還要積極的改善留守兒童的學習環(huán)境，加強學校的基礎設施建設和各項教育教學設施，不斷引進優(yōu)秀的教師資源，采用先進的教學模式，使留守兒童對于學習的興趣和積極性不斷提升，對于知識的渴求度不斷加強，這對于一個孩子的未來全方面發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。

（3）在家庭教育過程中，家長要負起責任，樹立正確教育觀念

我們都知道，我國絕大多數(shù)留守兒童都是父母全部在外打工，由老人照顧孩子，因此，應該讓家中的老人認識到家庭教育的重要性，對于留守兒童孩子的管制要更加的嚴格，也更加的有耐心，另外家長也要對孩子進行一個正確的引導，使留守兒童的得到良好的家庭教育。另外，作為父母，一定要為子女的教育負責，努力創(chuàng)造一個對孩子有利的家庭教育環(huán)境。同時，家長一定要權衡好經濟收益和子女教育的關系，不能因為家庭貧困，想要改善生活就忽略了對子女的全方位教育，在為子女提供物質基礎的同時也要給予子女精神上的安慰，多和孩子們溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們成長過程中出現(xiàn)的問題。在外務工不是忽視子女教育的借口，在時間允許的情況下要多回家陪陪孩子們，或者將子女接到身邊，用自身的行動幫助他們健康發(fā)展。

（4）在社會教育上，要持續(xù)形成全社會共同關注的局面

要解決留守兒童的教育問題，需要家庭、學校、社會等多方面的關注和發(fā)力，對于社會而言，相關機構要整合各類資源，調動各界力量，形成全社會共同關注留守兒童的局面。比如，在農村可以展開針對留守兒童監(jiān)護人的專業(yè)培訓，提升他們的監(jiān)護水平;公安部門可以實時監(jiān)控留守兒童周圍的環(huán)境，保證其人身安全;社會上的各類媒體可以加強對留守兒童教育問題的宣傳報道，引起大家的關注，以便聚集更多的社會力量，不僅如此，有關部門還要對關愛留守兒童的熱心人士進行表彰，彰顯榜樣的力量，用這種方式來呼吁社會上更多的人加入到關愛留守兒童的行列。

（5）在自我管理中，留守兒童要學會自己我調節(jié)，保持良好心態(tài)

對于留守兒童自身來說，要好好學習，把自己最優(yōu)秀的一面展示出來，在努力學習文化課的同時，還要發(fā)展體育、音樂、美術等特長，不僅如此，留守兒童要跟上時代的步伐，學習先進知識，了解科技發(fā)展，提高自學能力，樹立遠大目標，即使父母不在身邊也不能自暴自棄，要知難而進，才能學有所成。

4.結語

留守兒童也是祖國的花朵，是中國民族未來的社會主義接班人，由于他們生活地區(qū)的特殊性，他們未來更可能參與到服務農村、改善農村環(huán)境中去，因此，我們更要用心照顧留守兒童。留守兒童能夠身心健康、快樂成長不僅僅會給一個家庭帶來幸福，也會推動祖國未來的素質教育普及，更有助于科教興國戰(zhàn)略的持續(xù)發(fā)展。在農村勞動力轉移的過程中，留守兒童問題無可避免，甚至在接下來很長一段時間里，外出轉移的人數(shù)還會繼續(xù)擴增，這就導致農村留守兒童的數(shù)量還會增加。因此，農村留守兒童的教育問題急需解決，黨和政府以及社會等各種相關組織也應該加強重視，共同為留守兒童創(chuàng)造一個好的教育環(huán)境。

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