溫勝利
摘 要:在當(dāng)前小學(xué)階段的教育中,數(shù)學(xué)科目發(fā)揮著重要的作用,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),有利于及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)問題,并且使問題得以化解。對(duì)于小學(xué)生而言,他們正處于身心發(fā)展的重要階段,出現(xiàn)了新的問題之后,他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,有較強(qiáng)的求知欲,希望能夠解決問題,這在無形中有利于鍛煉他們思考問題的能力,提高他們的學(xué)習(xí)水平。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);問題情境;創(chuàng)設(shè)依據(jù)
針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)科目來說,為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果更好,同時(shí)促進(jìn)教育工作的開展,改善教育質(zhì)量,創(chuàng)設(shè)有效問題情境是必不可少的,通過情境的創(chuàng)設(shè),可以讓學(xué)生的求知欲望更強(qiáng)烈,讓他們積極參加問題的思考和解決過程,從而使問題得以化解。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)依據(jù)
第一,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問題情境,教師必須全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。在小學(xué)階段,大部分學(xué)生對(duì)外界的一切都感到非常好奇,求知欲望比較強(qiáng)烈。所以,教師應(yīng)該把握這一特征,以此為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)問題情境。輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境是每一個(gè)學(xué)生都喜歡的,而在這樣的情境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高,積極性更強(qiáng),效果也更好。但是教師如果對(duì)學(xué)生的心理認(rèn)知沒有任何了解,忽略了他們的心理特征,那么創(chuàng)設(shè)的情境必然無法被學(xué)生接受,這樣就會(huì)造成學(xué)生興趣更低,甚至?xí)?dǎo)致他們出現(xiàn)不良情緒,教學(xué)效果不盡如人意。
第二,要考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。眾所周知,在小學(xué)階段所有的科目中,邏輯性最強(qiáng)的一個(gè)科目就是數(shù)學(xué),要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來,邏輯必不可少,而且要學(xué)習(xí)新的知識(shí),就必須有一定的舊知識(shí)基礎(chǔ)。所以,教師要重視學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,以此為基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,使教學(xué)效果更好、學(xué)習(xí)效率更高。
第三,必須高度關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在不同的年齡段,學(xué)生的特點(diǎn)是千差萬別的。所以,針對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說,年齡特征是教師不容忽視的一個(gè)重要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)有效問題情境,可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,最終的學(xué)習(xí)效果更好。面對(duì)眾多的小學(xué)生,要在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,引入短視頻以及動(dòng)畫是必不可少的。因?yàn)樗麄儗?duì)周圍的一切都非常好奇,希望去探索更多的新知識(shí),通過引入動(dòng)畫和視頻,能夠刺激他們的求知欲,通過創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境獲得更好的教學(xué)效果。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)方法
第一,在創(chuàng)設(shè)的情境中引入小故事。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)故事的興趣往往非常濃厚,所以,對(duì)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)來說,在創(chuàng)設(shè)情境中引入故事,也有利于改善教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,通過這樣的情境來吸引學(xué)生的注意力。尤其是一些著名的典故,這不僅可以吸引學(xué)生的興趣,更能夠讓他們了解問題本質(zhì)。以“體積與體積單位”為例,在情境教學(xué)中,教師可以使用一個(gè)小故事,即《烏鴉喝水》,提出問題,烏鴉為什么能喝到水,它使用的方法是什么。這可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,在這種情況下,教師再引導(dǎo)他們小組合作,學(xué)生很快就會(huì)明白其中的道理,理解在水中加入石頭之后,瓶子里的空間被石頭占據(jù)之后,水就被擠出來了,所以,石頭的體積就是瓶子的體積。
第二,在情境創(chuàng)設(shè)中引入學(xué)生的生活情況,尤其是一些學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景。如“復(fù)式連加連減”,教師可以結(jié)合學(xué)生的生活情況,找出和他們生活最緊密的一些情節(jié),如坐校車,校車首先到達(dá)第一站,在這一站,上來的學(xué)生數(shù)量有兩名,到達(dá)下一站之后,上來的學(xué)生有5名,重復(fù)這樣的動(dòng)作三次,上來的學(xué)生數(shù)量分別為4名、7名、5名。然后教師提出問題,現(xiàn)在車上的學(xué)生數(shù)量一共有多少。顯而易見,通過計(jì)算2+5+4+7+5就可以得到總?cè)藬?shù)是23。
第三,在情境創(chuàng)設(shè)中引入游戲活動(dòng)。如“圓”的認(rèn)知,教師可以讓學(xué)生做小游戲,即折疊圓并描繪折痕。在活動(dòng)開始前,教師首先要分組,將學(xué)生分成若干小組,讓學(xué)生在小組內(nèi)開展這一游戲,把紙折成不同的形狀,最終使用彩筆描繪折痕,然后再去分析每一個(gè)折痕的特征,并在小組內(nèi)部討論分析,最終使問題迎刃而解,這有利于提升課堂教學(xué)效率。
三、結(jié)語
在小學(xué)階段的教學(xué)過程中,尤其是數(shù)學(xué)科目,創(chuàng)設(shè)有效問題情境非常必要,而且有重要的作用和意義,可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好,也有利于促進(jìn)整個(gè)教育領(lǐng)域的發(fā)展,為教育事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。
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