思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

蔣虹宇

◆摘? 要：隨著新課程教學(xué)理念的提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中除了注重知識的傳授，還要讓學(xué)生將知識以系統(tǒng)化、整體化的方式進行學(xué)習(xí)，思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生以更加直觀形象化的方式對知識進行理解，從而更好地提升教育教學(xué)效果。本文先分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用的必要性，接著分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖的具體應(yīng)用策略，以此更好的題發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用和價值，提升教育教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);策略

思維導(dǎo)圖是以圖形化的形式對知識進行展示，與數(shù)學(xué)知識相互融合，能夠讓學(xué)生更快的習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，以關(guān)鍵詞對知識進行擴展，從而形成邏輯性、條理性的知識結(jié)構(gòu)圖，利用思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加清晰準確的取得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，對于提升教育教學(xué)效率具有極為重要的作用和意義。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖的形式對于提升最終的教育教學(xué)效率具有極為重要的作用，首先通過思維導(dǎo)圖的方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極性，能夠在興趣的引導(dǎo)下提升學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的積極性，并能夠基于自身的興趣愛好，建構(gòu)自身的思維體系，充分發(fā)揮學(xué)生自身主體作用。此外，利用思維導(dǎo)圖的形式也能夠引導(dǎo)學(xué)生對知識進行快速的吸收，思維導(dǎo)圖可以將抽象乏味的知識內(nèi)容以更加形象化的方式進行展示，讓學(xué)生對知識進行理解，同時也能夠與其他的知識點構(gòu)建之間的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，開拓學(xué)生的知識視野，保證學(xué)生形成相對系統(tǒng)化完善化的知識體系，并對知識進行靈活的應(yīng)用。此外，學(xué)生也可以對自己構(gòu)建的思維導(dǎo)圖進行創(chuàng)新，可以在思維導(dǎo)圖上添加屬于自己的特色標記，通過這種方式不僅可以讓學(xué)生更好的理解知識內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生在和諧融洽的氛圍當中提升學(xué)習(xí)效率。此外，利用思維導(dǎo)圖的形式也能夠極大地激發(fā)學(xué)生的想象思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、想象能力。思維導(dǎo)圖可以涵蓋到數(shù)學(xué)知識當中的所有知識點，更加具有條理性，學(xué)生也可以利用思維導(dǎo)圖的形式對知識進行復(fù)習(xí)，從而保證學(xué)生能夠?qū)χR點進行高效的理解和吸收。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）概念知識中應(yīng)用思維導(dǎo)圖

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中概念是最為基礎(chǔ)也是最為重要的知識內(nèi)容，但是在當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生概念知識的教學(xué)往往僅僅是采用機械灌注的方式，并沒有引導(dǎo)學(xué)生對概念進行深層次的理解和靈活的應(yīng)用，為此，在概念知識教學(xué)中可以利用思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生理解概念的規(guī)律特征以及靈活的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生能夠深層次的理解概念所具有的知識內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查表明，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中應(yīng)該會掌握500多個概念，由于這些都是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這就需要學(xué)生在概念學(xué)習(xí)時能夠深刻的理解，這樣才有助于后續(xù)的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，能夠幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的概念知識進行分類整理，更加具有邏輯性和條理性，從而引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念知識的區(qū)分記憶。例如在學(xué)習(xí)到圖形的相關(guān)知識內(nèi)容時，里面會涉及到正方體、長方體、圓錐體等相關(guān)的知識內(nèi)容，對于小學(xué)生來說一些圖形由于非常的相似，難以加以區(qū)分，在理解時會存在一定的難度，為此，這就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對立體圖形遷移到思維導(dǎo)圖當中，通過整理圖形化的思維導(dǎo)圖形式，更加有助于學(xué)生對各種各樣的立方體進行認識，也能夠清晰地辨別出其中所存在的差異。通過構(gòu)建直觀清晰的思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生利用自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，快速的整理這些立體圖形所存在的關(guān)聯(lián)。此外，教師還要注意不能全盤的介入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當中，而是發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程當中對知識內(nèi)容進行分析，例如在介紹有關(guān)圓柱體的概念以及相關(guān)公式知識內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生對圓柱圓錐體發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)律性質(zhì)，并推導(dǎo)出其他立體圖形所具有的規(guī)律，此外還要能夠認識到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中數(shù)學(xué)概念所發(fā)揮的重要作用，對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有極為重要的影響。為此，在數(shù)學(xué)概念知識的學(xué)習(xí)過程當中要充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，將抽象的知識更加形象直觀的形式進行學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的知識體系。

（二）結(jié)合生活化元素，構(gòu)建活躍、和諧學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要能夠認識到為學(xué)生構(gòu)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)習(xí)的積極性具有極為重要的意義，如果僅僅是采用機械灌輸?shù)姆绞剑粌H不會利于學(xué)生積極性的提升，甚至還會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用思維導(dǎo)圖的形式，為學(xué)生構(gòu)建和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過思維導(dǎo)圖對知識進行標注，提升課堂教學(xué)效率。

（三）整合多樣化資源，優(yōu)化知識體系

隨著新課程教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)中也更加注重學(xué)生的自主能力以及創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。為此，這就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要著重對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行培養(yǎng)，將知識內(nèi)容整合到思維導(dǎo)圖之中，并充分挖掘其中的重難點知識，完善學(xué)生的知識體系，從而達到強化教育教學(xué)質(zhì)量的目的。例如在學(xué)習(xí)口算乘法的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以讓學(xué)生自己繪制思維導(dǎo)圖對知識內(nèi)容進行優(yōu)化，因為教師在講解口算乘法知識內(nèi)容時會介紹到正式以及整百乘法的相關(guān)技巧，學(xué)生可以將這些技巧應(yīng)用分到思維導(dǎo)圖之中，并對知識點進行練習(xí)，將思維導(dǎo)圖和知識點以及練習(xí)題的方式相互結(jié)合，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加直觀的對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，完善所學(xué)習(xí)的知識架構(gòu)。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠認識到通過思維導(dǎo)圖方式的應(yīng)用，可以將抽象的知識以更加形象的方式進行展示，這就需要教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，利用思維導(dǎo)圖對知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，從而形成相對完善的知識體系，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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