巧借思維導(dǎo)圖，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)

顧曉麗

◆摘? 要：寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，其主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和水平的提高。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文寫作多是套模板、背素材等生硬的習(xí)作模式，學(xué)生在寫作中沒(méi)有自然感情流露，也沒(méi)有思想交融。近年來(lái)，思維導(dǎo)圖開始在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，借助思維導(dǎo)圖可以引導(dǎo)學(xué)生寫出有思想、有真情實(shí)感且符合社會(huì)時(shí)代要求的文章，對(duì)此，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，利用思維導(dǎo)圖的方法指導(dǎo)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生利用生活中的素材，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，不斷提高自身的寫作水平。

◆關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué)

思維導(dǎo)圖是一種采用圖文并茂的形式幫助學(xué)生發(fā)散思維的有效工具，它主要以某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，往外延伸出多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后以不同知識(shí)點(diǎn)為中心，再發(fā)散出更多知識(shí)點(diǎn)。思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用可以幫助學(xué)生明確寫作思路，梳理邏輯關(guān)系，使其在寫作過(guò)程中不偏離題意，其不僅可以幫助學(xué)生激活寫作思維，還有助于學(xué)生積累寫作素材，提升其寫作水平。

一、巧借思維導(dǎo)圖積累素材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

很多學(xué)生在寫作時(shí)都表示自己生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏足夠的寫作素材，因此，寫作的過(guò)程中常常出現(xiàn)寫不下去的問(wèn)題，還有的學(xué)生則是題材老套，流水賬過(guò)多，文章漫無(wú)目的，偏題嚴(yán)重，不知所云，其同時(shí)也說(shuō)明教師在寫作方面的教育水平令人堪憂。寫作教學(xué)是語(yǔ)文教育中的重要部分，學(xué)生能否寫出好文章關(guān)乎語(yǔ)文教育的本質(zhì)目的。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖將生活中的素材進(jìn)行梳理，并對(duì)素材進(jìn)行發(fā)散，從中找出新穎的觀點(diǎn)進(jìn)行寫作，有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與性。

例如，在部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中，第一單元的習(xí)作是讓學(xué)生們描述自己的“心愛之物”。但是有些同學(xué)認(rèn)為自己的父母并沒(méi)有送給自己什么玩具或者珍貴的事物，從而找不到可以寫作的素材;有的同學(xué)想到了可以寫的東西，但是又不知道從哪些方面進(jìn)行描述。這時(shí)教師可以簡(jiǎn)單的說(shuō)明一下，心愛之物不一定是很貴的，可以是自己喜歡的東西。然后再引導(dǎo)學(xué)生繪制寫作的思維導(dǎo)圖，從自己的心愛之物是什么出發(fā)，描述自己是怎么得到它的，它是什么樣子的，發(fā)生了什么樣的事件讓它成為你的心愛之物，它有什么讓你值得珍惜的地方。學(xué)生借此和從不同角度開始思考，寫作的素材也經(jīng)由思維導(dǎo)圖得到發(fā)散，其不僅能讓學(xué)生的寫作思路更清晰，還能使其生活中的素材得到大量的積累，對(duì)其自主學(xué)習(xí)的能力也有著巨大的幫助。

二、巧借思維導(dǎo)圖激發(fā)思維，幫助學(xué)生梳理寫作邏輯

當(dāng)學(xué)生確定好寫作素材后，下一步要做的就是梳理寫作邏輯。明確自己要寫的內(nèi)容，然后列出寫作大綱。但小學(xué)階段的學(xué)生寫作練習(xí)少，邏輯思維并不強(qiáng)，并沒(méi)有初高中、以及成人所具備的邏輯思維，所以寫作過(guò)程中可能出現(xiàn)邏輯混亂、文字顛倒。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分關(guān)注小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展特征，用更簡(jiǎn)單易懂的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。而思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，同時(shí)具備豐富的色彩，更容易吸引學(xué)生的注意力，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力、記憶力和理解力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

例如，在部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中，第四單元的習(xí)作是讓學(xué)生寫一寫“二十年后的家鄉(xiāng)”，學(xué)生們都知道現(xiàn)在自己的家鄉(xiāng)是什么樣子，卻想象不出來(lái)二十年后的家鄉(xiāng)是什么樣子，更不知道從什么方面描述二十年后的家鄉(xiāng)。這時(shí)思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生梳理寫作邏輯，明確從什么方面開始著手寫作。比如，我們要寫二十年后的家鄉(xiāng)，教師就可以問(wèn)學(xué)生“我們的家鄉(xiāng)現(xiàn)在是什么樣呢？”在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們畫出了思維導(dǎo)圖：有高山、河流、房屋、田地、村民……教師可繼續(xù)問(wèn)道，“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境是怎么樣的？家鄉(xiāng)的房子是如何的？家鄉(xiāng)的交通情況又是如何？家鄉(xiāng)的人有什么特點(diǎn)？二十年后自己又會(huì)變成什么樣？”等等。通過(guò)這樣引導(dǎo)性的提問(wèn)，讓學(xué)生可以根據(jù)教師的提示發(fā)散自己的思維，思考家鄉(xiāng)可能發(fā)生的變化，從而梳理寫作邏輯，讓寫作變得更順暢。

三、巧借思維導(dǎo)圖訓(xùn)練語(yǔ)言，提升學(xué)生寫作表達(dá)能力

很多學(xué)生在寫作前有很多不同的想法，但是真正下筆開始寫作的時(shí)候卻很困難，學(xué)生們并不知道怎么將這些素材串聯(lián)起來(lái)，更好的傳達(dá)自己的想法。還有的同學(xué)則是即使寫了也語(yǔ)言不通順等問(wèn)題。這時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖將寫作素材和寫作的主題結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生找出素材中的關(guān)鍵詞，在保持寫作邏輯清晰的同時(shí)，還可以加入一些寫作技巧，幫助寫作的素材增添光彩，從而更加吸引讀者吸的注意力。

在部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中，有一單元的習(xí)作是讓學(xué)生寫一篇“有你，真好”的作文。學(xué)生們很快想到了自己的爸爸媽媽每天早出晚歸、辛苦奔波，爺爺奶奶在家照顧自己的飲食起居，但是他們不知道怎么將這些身邊的素材利用起來(lái)。在學(xué)生明確寫作思路后，教師課利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生回想自己記憶深刻的事情，比如說(shuō)在外奔波的父母某一天突然回家只是為了給自己過(guò)生日，然后讓學(xué)生回想當(dāng)日的心情是怎么樣的，最后列出事件的關(guān)鍵詞，然后利用平常積累的語(yǔ)句將這些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生怎樣畫思維導(dǎo)圖，并且引導(dǎo)學(xué)生利用梳思維導(dǎo)圖的梳理寫作邏輯，有助于優(yōu)化習(xí)作教學(xué)，幫助學(xué)生明白寫作主題。同時(shí)在思維導(dǎo)圖的運(yùn)用中，學(xué)生可借助圖形提煉素材中的關(guān)鍵字，鍛煉學(xué)生的寫作思維和寫作邏輯，提升學(xué)生的寫作水平。當(dāng)然，不積跬步無(wú)以至千里，寫作水平的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生不過(guò)操之過(guò)急，同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生充滿信心，時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們更有信心的進(jìn)行寫作練習(xí)，而不是畏懼寫作，從而不斷提升學(xué)生的寫作興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]葉阿連.運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化語(yǔ)文作文教學(xué)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2020（08）：145.

[2]王春霞.思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2020（72）：59-60.