初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)教育方法分析

吳學(xué)川

摘 要：現(xiàn)階段在初中生物教學(xué)中，大部分學(xué)校并未開設(shè)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的有關(guān)課程，運(yùn)用生物課堂向?qū)W生普及保護(hù)環(huán)境知識(shí)，對(duì)于環(huán)境保護(hù)工作有直接推動(dòng)作用。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主保護(hù)環(huán)境的思想認(rèn)識(shí)尤為重要，這需要廣大初中生物教師不斷探索總結(jié)找出最適合養(yǎng)成學(xué)生保護(hù)環(huán)境思想認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中生物;環(huán)保教育;環(huán)保意識(shí)

引言：

隨著現(xiàn)階段我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，如今社會(huì)群眾將目光越來越側(cè)重在環(huán)境保護(hù)的問題中，進(jìn)而，環(huán)境問題已成為當(dāng)前熱度較高的話題，個(gè)人認(rèn)為，在未來的社會(huì)環(huán)境中環(huán)境保護(hù)是每時(shí)每刻都要面臨的一個(gè)重要問題，而對(duì)于廣大中學(xué)生而言，如若學(xué)生可以在初中學(xué)習(xí)階段時(shí)養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的思想認(rèn)識(shí)做到踐行保護(hù)環(huán)境理念，為學(xué)生在日后的日常生活養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣大有裨益，為人類解決現(xiàn)實(shí)或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系貢獻(xiàn)出自己的一份力量。初中階段對(duì)于生物的學(xué)習(xí)是與環(huán)境保護(hù)問題緊密聯(lián)系、息息相關(guān)的一門學(xué)科，因此可以通過初中生物課堂的有效教育方法培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)。同樣需要生物教師探索教學(xué)方法將環(huán)保意識(shí)與生物知識(shí)緊密融合在一起。

一、以現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題為切入點(diǎn)，樹立基本環(huán)境保護(hù)理念

在初中生物學(xué)習(xí)的過程中，若想培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)首先需要通過現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境保護(hù)所面臨的問題作為課堂的切入點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中真正的環(huán)境保護(hù)問題作為教學(xué)案例進(jìn)行分析探討。令學(xué)生可以對(duì)環(huán)境保護(hù)過程中所面對(duì)的細(xì)節(jié)問題有更加深刻的認(rèn)知，而不是滯留在表層的問題中。例如：在學(xué)習(xí)第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響時(shí)以目前所面臨的水環(huán)境污染問題作為課堂切入點(diǎn)，充分的分析是由于人為的工業(yè)污染，在工廠的生產(chǎn)過程中，污水不加處理直接排放到河流，導(dǎo)致水體酸堿化、富營(yíng)養(yǎng)化、重金屬污染甚至底泥重金屬污染，出水口水溫改變等等。城市污染，是由于日常生活所產(chǎn)生的各種污水混合液，造成水污染多方面原因?qū)е?，造成人類用水不安全的危害以及我們可以做一些?jié)約用水的環(huán)境保護(hù)工作。讓學(xué)生明確水環(huán)境污染會(huì)危害人類健康，導(dǎo)致一些傳染病、危害農(nóng)業(yè)與漁業(yè)，導(dǎo)致農(nóng)作物品質(zhì)降低。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到減少水環(huán)境污染就是保護(hù)自身的用水安全的舉措，同時(shí)令學(xué)生明確日常生活中自己那些舉動(dòng)會(huì)加重水環(huán)境污染，如：人們未將廢舊電池回收，直接扔入土壤、燃燒燃煤產(chǎn)生的二氧化硫形成酸雨對(duì)水造成污染、使用含磷洗衣粉對(duì)水造成直接的污染等等，進(jìn)而在日常生活中做好有意識(shí)的預(yù)防[1]。

二、運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)課堂，普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)

由于生物實(shí)驗(yàn)課堂所用的實(shí)驗(yàn)材料往往取自周圍的自然環(huán)境。而這些實(shí)驗(yàn)材料如何選取、到哪種環(huán)境去取、取自那個(gè)部位，都包含著環(huán)境保護(hù)教育的素材。例如：在學(xué)習(xí)第三單元生物圈中的綠色植物時(shí)，需要栽培一種植物，觀察從種子到成熟植株的生長(zhǎng)發(fā)育以及開花結(jié)果的整個(gè)過程進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，首先需要生物教師準(zhǔn)備植物種子如：菜豆、玉米、棉花、白蠟、錦葵等等供學(xué)生依據(jù)自身興趣愛好進(jìn)行植物種子選取，其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生選取種子種植地點(diǎn)，令學(xué)生明確種子對(duì)播種土壤有怎樣的要求，如：播種時(shí)以土壤濕度適當(dāng)，天氣晴朗為宜，最適宜播種的土壤為含有適當(dāng)沙質(zhì)和有機(jī)質(zhì)的壤土，以土質(zhì)松軟，排水良好者為佳。根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和藥用植物的習(xí)性以及藥用部分的不同做成壟、高畦或平畦。畦上的土壤必須打碎耙平。借此種植機(jī)會(huì)生物教師向?qū)W生普及土地保護(hù)的知識(shí)，如：土地鹽堿化是由于氣候干旱，降水少，蒸發(fā)量大，海平面上升等原因造成的，會(huì)為人類帶來水質(zhì)惡化，影響生活用水，影響人類身體健康，影響農(nóng)作物和地表植物生長(zhǎng)，生物多樣性減少，腐蝕各種建筑設(shè)備等危害，若想保護(hù)土地要做到：科學(xué)灌溉、嚴(yán)禁過度開采地下水，合理進(jìn)行圍墾養(yǎng)殖，種植耐鹽耐堿植物和牧草。將種子種植在土壤后，進(jìn)行澆水工作，生物教師可以選擇向?qū)W生普及如何節(jié)約用水，如：及時(shí)關(guān)閉水龍頭，做到隨開隨用、不用則關(guān)，淘米水用來澆花、沖洗馬桶為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)出自己的一份力量[2]。

三、將保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，落實(shí)到保護(hù)環(huán)境的具體行動(dòng)中

保護(hù)環(huán)境單單依靠學(xué)生具備環(huán)境保護(hù)意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要將思想認(rèn)識(shí)落實(shí)到保護(hù)環(huán)境的具體行動(dòng)中，需要地球上的每一個(gè)公民從日常生活中的每一件小事做起，為環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出自己的一份貢獻(xiàn)。同時(shí)這需要初中階段的生物教師時(shí)刻督促告誡學(xué)生以環(huán)境保護(hù)為己任，以保護(hù)環(huán)境為榮，在日常生活中主動(dòng)留意身邊發(fā)生的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的小事，謹(jǐn)言慎行，減少對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生不良影響的行為，并且化身“環(huán)境保護(hù)小宣傳員”，可以向親朋好友宣傳保護(hù)環(huán)境為人類帶來的益處以及如何為環(huán)境保護(hù)工作做貢獻(xiàn)[3]。例如：使用布袋進(jìn)行超市商場(chǎng)采購，減少不可降解塑料袋的使用，會(huì)大大減少對(duì)環(huán)境的污染;盡量不要購買、使用一次性物品，如：一次性筷子、剃須刀、紙杯、一次性牙刷、一次性塑料袋等等，盡量選擇可回收利用材料包裝的飲品，如：紙質(zhì)飲料包裝、塑料飲料包裝等等、注意節(jié)約用電，離開房間時(shí)關(guān)上電器，拔下插頭。參加植樹造林活動(dòng)，并在自己的房間內(nèi)外種植花草。堅(jiān)持綠色出行，大量排出的汽車尾氣也會(huì)污染環(huán)境，所以為了擁有更新鮮的空氣，更健康的環(huán)境，我們一定要選擇綠色的出行方式，可以在時(shí)間充裕的情況下放棄自駕汽車，其實(shí)騎自行車、步行、公交車出行都是不錯(cuò)的選擇。切勿隨意倒掉淘米水、養(yǎng)魚水、洗菜水，用來澆花，可以促進(jìn)花木生長(zhǎng)。合理使用家中燈光照明，養(yǎng)成隨手關(guān)燈的良好習(xí)慣。減少耗電設(shè)備的待機(jī)消耗，手機(jī)不充電時(shí)候一定要將充電器及時(shí)拔掉。珍惜糧食，不攀比，以節(jié)約為榮，浪費(fèi)可恥[4]。

四、結(jié)束語

總而言之，環(huán)境保護(hù)教育問題，需要上下思想認(rèn)識(shí)一致，共同努力合作，換而言之，若想達(dá)到令人們正確認(rèn)識(shí)環(huán)境、解決各種環(huán)境問題的目的，首先需要加強(qiáng)環(huán)境教育，提升人們的環(huán)保意識(shí)，讓人的行為與環(huán)境相和諧則是必經(jīng)之路。進(jìn)而做到每個(gè)人主動(dòng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，防止自然環(huán)境受到污染和破壞，保證可持續(xù)發(fā)展，同樣也是一件為人類子孫后代謀福利的長(zhǎng)遠(yuǎn)事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉坤.在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)[J].新校園旬刊，2017：76-76.

[2]辛蓮追.初中生物教學(xué)中環(huán)保教育的滲透路徑分析[J].中外交流，2019，026（047）：286-287.

[3]張成燕.淺談初中生物教學(xué)如何滲透環(huán)保教育[J].神州，2019（9）：206-206.

[4]馬耐暑.淺析生態(tài)意識(shí)在初中生物學(xué)教學(xué)中的滲透[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2019，000（008）：40-41.