龐少英
摘 要:陶行知先生的教育理念注重“教學(xué)做合一”。將教、學(xué)、做三者結(jié)合,強(qiáng)調(diào)三者合一。這與現(xiàn)下所追求的素質(zhì)教育理念不謀而合,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的啟示作用。幼兒作為孩子發(fā)展的初級(jí)階段,踐行知行合一,有助于開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞:陶行知思想;知行合一;做中學(xué)
陶行知生活教育理論在幼兒教育中一再被探索:生活即教育,教學(xué)做合一,知是學(xué)之始。在引導(dǎo)幼兒發(fā)展的過(guò)程中,做中教的是幼兒的教師,做中學(xué)的是幼兒本身,如何共同發(fā)展,最根本的在于“做”。做是教和學(xué)的核心以及中心,對(duì)于老師而言,怎么做便要怎么學(xué),怎么學(xué)便要怎么教。本文主要探索如何更好地將陶行知先生的教育理念融入園中教學(xué)中,引導(dǎo)幼兒從根本開(kāi)始,與出頭處謀自由。真正促使幼兒健康、個(gè)性地發(fā)展。
一、注重“教”之方法,讓幼兒健康成長(zhǎng)
陶行知理論中“教學(xué)做是一件事,不是三件事”,在教學(xué)中,理應(yīng)深入貫穿這一教育理念,注重教育的目的,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的以及做的目的都是在以“幼兒為中心”。因此,在幼兒的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前,設(shè)定好幼兒的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,保證本次教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠讓幼兒真切地參與到其中。
教師在進(jìn)行教學(xué)前,可進(jìn)行教學(xué)的參考和研究。知行合一對(duì)教師本身而言是一個(gè)非常好的助手,教師本身所做到的、做好的“知行合一”將更有助于引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)。例如,在跳舞教學(xué)前,一定要自行進(jìn)行練習(xí),領(lǐng)悟到音樂(lè)中舞姿的意義才能更好地讓幼兒跳出更好的狀態(tài);例如愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生整潔,教師一定要在日常生活中自身做好這一行為,為幼兒樹(shù)立好榜樣;教育幼兒與種菜種瓜是相似的,從種子到小樹(shù)苗到成熟到結(jié)果,每一個(gè)過(guò)程都是需要細(xì)心地去計(jì)劃和關(guān)照的。只有這樣才能結(jié)出更多更好的果實(shí)。注重每一個(gè)細(xì)節(jié)是引導(dǎo)幼兒成功的關(guān)鍵,而在此之前,教師要做好“教”。
落實(shí)好知行合一,讓幼兒健康成長(zhǎng),用每一份獨(dú)屬于自己的教學(xué)方法教育每一位在自己班上的幼兒。
二、注重“學(xué)”之目的,讓幼兒深感觸行
學(xué),如何去學(xué)?怎么樣做到知行合一呢?學(xué)有兩個(gè)部分,教師自身學(xué)習(xí)以及教師引導(dǎo)幼兒有效、高效地學(xué)習(xí),前者的結(jié)果會(huì)影響后者的結(jié)果,由此可見(jiàn),學(xué)也是十分關(guān)鍵的。幼兒處于人生的初級(jí)階段,各方面的發(fā)展需要正確的人去引導(dǎo)和指導(dǎo)。注重學(xué)的目的,落實(shí)好理念的學(xué)習(xí)和“讓幼兒如何學(xué)好的方法”。
在教學(xué)中,教師應(yīng)做到“終身學(xué)習(xí)”和“教人求真”,而幼兒應(yīng)在教師的幫助下“學(xué)做真人”。在日常教學(xué)中,作為一名教師,應(yīng)具備自驅(qū)的精神,深入探究陶行知先生的教學(xué)理念,與優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)更有效的教學(xué)方法,及時(shí)反思自己的教學(xué)行為。教師在教的過(guò)程中,應(yīng)注重幼兒的學(xué)習(xí)方法和效果,例如,有的小朋友很內(nèi)向,不愛(ài)交流,甚至是不愛(ài)表達(dá)自己的想法。教師可以投其所好,讓課程環(huán)境切近幼兒的興趣愛(ài)好,比如愛(ài)玩小游戲、捉迷藏等等。設(shè)計(jì)高效的學(xué)習(xí)方法的目的是為讓幼兒去做,怎么把想要讓孩子學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái),就是需要教師去“學(xué)”的。
學(xué)習(xí)在于行動(dòng),認(rèn)知是從實(shí)踐中得來(lái)的,從而把在實(shí)踐中學(xué)到的傳達(dá)出去。而教師和學(xué)生在這一環(huán)節(jié)就是這個(gè)過(guò)程。
三、注重“做”之結(jié)果,讓幼兒學(xué)到真知
陶行知先生將生活教育理論的思想重心放在“做”上,可見(jiàn)這一步是很重要的。它與教和學(xué)并不矛盾。教書(shū)的最終目的是為了育人,幼兒是祖國(guó)新生的血液,培養(yǎng)好他們,使他們健康成長(zhǎng),成為國(guó)家的棟梁之材,需要從小開(kāi)始抓起。做好因材施教,需要每一位幼兒教師做好自己的教育工作,引導(dǎo)幼兒完成好自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
做的目的是為了讓幼兒收獲什么,怎么引導(dǎo)幼兒去做,與“教”和“學(xué)”二者息息相關(guān)。教師在教學(xué)中,需要深入了解每一位幼兒的特征以及學(xué)習(xí)方法。從“教”“學(xué)”出發(fā),為每一位幼兒制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如,讓幼兒感受到愛(ài)和禮貌。早上幼兒進(jìn)班后,可以在教室的門(mén)外貼上“抱一抱”“鞠個(gè)躬”“揮揮手”“擊掌”等等,讓幼兒自行選擇自己喜歡的方式打招呼。這樣不僅教會(huì)了幼兒要做到講禮貌,更能讓幼兒感受到自己的個(gè)性以及教師對(duì)于自己獨(dú)特的愛(ài)。小小的一個(gè)早上幼兒進(jìn)班打招呼的動(dòng)作,都可以讓幼兒從中感受到很多。
做的目的是為了一個(gè)“結(jié)果”,而這個(gè)結(jié)果就是你最初所計(jì)劃的部分,對(duì)于幼兒教學(xué),每一個(gè)動(dòng)作都是為了讓幼兒從“行”中學(xué)到“新知”。
總而言之,學(xué)好陶行知先生的教育理念中的“知行合一”,正確理解并應(yīng)用“知行合一”將其與幼兒的教學(xué)方向相關(guān)聯(lián),讓幼兒在做中學(xué)得更好,學(xué)得更多。優(yōu)秀的教育思想應(yīng)該被使用,在現(xiàn)下素質(zhì)教育理念中,需要教師不斷地追求進(jìn)步,也需要教師踐行知行合一,培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力的有志青年,為國(guó)出力。
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