音樂游戲中培養(yǎng)幼兒合作能力的有效策略

劉靜

摘 要：隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展，教育越來越成為人們重視的課題，其中幼兒教育最為重要。在生活中，大多數(shù)人認(rèn)為要贏在起跑線上，而幼兒階段是最能夠拉開人們之間距離的階段，所以幼兒園時(shí)期的教育顯得格外的重要。那么，創(chuàng)新幼兒園課程教育，讓幼兒園課程游戲化，是讓幼兒快樂成長、有效學(xué)習(xí)的重要方式。目前，將音樂游戲融入課程化教學(xué)之中是眾多幼兒園實(shí)施的重要策略，它不僅會提高幼兒對于音樂的審美能力，而且可以培養(yǎng)幼兒的合作能力，提高幼兒綜合素質(zhì)，讓幼兒快樂成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂游戲;合作能力;有效措施

當(dāng)今社會中，許多家長都望子成龍，望女成鳳，這是對于兒女錦繡前程的美好愿景，作為幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的原則是尊重幼兒，積極去引導(dǎo)幼兒，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長，幫助幼兒進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展，把音樂游戲融入幼兒的學(xué)習(xí)生活之中，讓幼兒在快樂中提高音樂鑒賞力，促進(jìn)幼兒合作觀念的形成。本文將對在音樂游戲中如何培養(yǎng)幼兒合作能力提出相應(yīng)的措施。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，營造合作氛圍

當(dāng)幼兒對新鮮的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，那么就會有更多的動力探索，因此，幼兒教師要打造趣味課堂，讓枯燥乏味的課堂變得更加有趣。在進(jìn)行音樂游戲的時(shí)候，教師要根據(jù)音樂進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，給幼兒營造學(xué)習(xí)氛圍，幼兒教師要對每一個(gè)幼兒上心，通過將游戲與課堂融合，采取合適的方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。幼兒教師通過音樂游戲給幼兒一定的自由發(fā)展空間可以提高幼兒的創(chuàng)造能力。在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，幼兒教師要學(xué)會征求幼兒的意見，與幼兒一同在音樂游戲中發(fā)現(xiàn)更好的自己。幼兒教師要盡量滿足幼兒的活動要求，不要在幼兒園中給幼兒過多的行為規(guī)范的限制與約束。如果限制了幼兒的自由，那么也就限制了他們的思維和創(chuàng)造力，這樣對于幼兒的多樣性發(fā)展非常不利。相反，幼兒教師應(yīng)當(dāng)給幼兒留出足夠的想象與創(chuàng)造空間，根據(jù)他們小腦袋想出的辦法進(jìn)行活動的安排與計(jì)劃。因?yàn)樗麄冎g的思維是相近的，想出來的活動方法是大多數(shù)幼兒都能接受的，因此更具有實(shí)際應(yīng)用性。教師應(yīng)該根據(jù)個(gè)性化需求來酌情安排，讓幼兒自由參與到各種活動與生活內(nèi)容的選擇上，逐漸地培養(yǎng)幼兒主動自信、勇敢自強(qiáng)的良好習(xí)慣與品質(zhì)。在這種自由自在的發(fā)展空間中，逐漸形成一種良好的創(chuàng)造力與個(gè)性化發(fā)展力。

例如，在學(xué)唱幼兒歌曲“找朋友”時(shí)，可以將幼兒進(jìn)行分組，當(dāng)音樂想起，幼兒要“動起來”，在歌曲唱到“你是我的好朋友”時(shí)，幼兒要擁抱自己心儀的好朋友。幼兒用“實(shí)踐”的方式來學(xué)唱這首歌，在悠揚(yáng)的歌聲中與好朋友進(jìn)行互動，在這個(gè)過程中，幼兒可以更加快速地學(xué)會這首歌，并且在學(xué)唱之余掌握這首歌的舞蹈跳法，還可以加深幼兒之間的友誼，這對于幼兒來說具有重要的意義。

二、在合作中提高幼兒的規(guī)則意識

規(guī)則是使社會生活有序發(fā)展所必不可少的原則，每個(gè)人要從小抓起，樹立規(guī)則觀念。因此，教師要將規(guī)則滲透到幼兒生活的方方面面，這不僅能讓幼兒更加安全地投入到游戲中，還能讓幼兒從小成為一個(gè)守規(guī)則的好公民，意義重大。因此在音樂游戲中，教師要向幼兒講明規(guī)則，讓幼兒有序進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)“馬蘭花”時(shí)，可以讓幼兒在“跳花繩”的過程中領(lǐng)悟這首歌，教師要準(zhǔn)備安全的花繩，教學(xué)生一些簡單的動作，在這首歌曲的帶動下投入跳花繩的游戲中，在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生講究游戲規(guī)則，秉承“友誼第一，比賽第二”的原則，將幼兒進(jìn)行分組，讓幼兒通過合作的方式盡情展示自我。

三、注重有效評價(jià)，體驗(yàn)合作快樂

教師在游戲結(jié)束后要對幼兒進(jìn)行“鼓勵式”表揚(yáng)，只要他們盡力了，那么他們就是最棒的，要讓幼兒從內(nèi)心認(rèn)為自己是很棒的。教師采取獎勵機(jī)制，每次回答問題正確，課堂表現(xiàn)得好，游戲玩得好，就可以獲得獎勵，當(dāng)分?jǐn)?shù)積攢到一定數(shù)量就可以兌換一個(gè)笑臉，將它掛在胸前將會變成幼兒的榮譽(yù)和驕傲，從而激發(fā)幼兒的斗志和進(jìn)取心，讓幼兒在音樂游戲中加強(qiáng)合作，攻克難關(guān)，形成更好的氛圍，共同努力打造優(yōu)勝班級。教師在游戲過程中要加強(qiáng)與幼兒之間的溝通，委婉地指出他們的不足之處，讓他們知道如何進(jìn)步。在以后音樂游戲的過程之中，幼兒與幼兒、幼兒與教師之間才能更好地進(jìn)行溝通和交流，拉近彼此之間的情感距離，建立他們之間的聯(lián)系，促進(jìn)形成更好的信任感。通過交流互動，每個(gè)人都可以展示自己，在幼兒與教師溝通交流的過程中，教師可以向幼兒傳授音樂的個(gè)人見解和經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造性以及想象力。與此同時(shí)，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的長處，知道自身相較于他人的缺陷以及不足，如何彌補(bǔ)，提升自己，在師生交流學(xué)習(xí)的方法之下都可以得到滿足。這樣一來，幼兒會在音樂游戲中提高合作能力。

四、結(jié)語

綜上所述，合作能力對于幼兒來說至關(guān)重要，在音樂游戲的開展過程中，教師通過合理的方法培養(yǎng)幼兒的合作能力，不僅可以讓幼兒在游戲中得到快樂，提高對音樂的審美能力，而且培養(yǎng)了幼兒的合作能力，這有利于幼兒走進(jìn)社會，成為一個(gè)更加獨(dú)立、自強(qiáng)的人。

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