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      試論智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運(yùn)用

      2021-08-20 02:24:54孫青
      新課程·上旬 2021年16期
      關(guān)鍵詞:策略運(yùn)用智慧管理幼兒教育

      摘 要:隨著教育理念和思想的不斷進(jìn)步與更新,人們對(duì)教育的要求越來(lái)越高,尤其是學(xué)前教育。有關(guān)幼兒園教育管理的問(wèn)題,《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》都給出了明確規(guī)定。幼兒教育工作者需要在結(jié)合實(shí)際工作內(nèi)容的前提下,努力探索和挖掘更具智慧性和創(chuàng)新性的教育管理手段,以實(shí)現(xiàn)最終的教育目的。對(duì)智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運(yùn)用進(jìn)行討論。

      關(guān)鍵詞:幼兒教育;智慧管理;策略運(yùn)用

      一、關(guān)于“智慧管理”

      “智慧管理”源自企業(yè)管理,所謂的“智慧”,是企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和管理者管理思想與創(chuàng)造力的一種結(jié)合,智慧管理這一概念的提出,在某種程度上促進(jìn)了企業(yè)健康、高效地發(fā)展,并實(shí)現(xiàn)了對(duì)企業(yè)全部資源系統(tǒng)的管理。既然是借鑒,那么核心目的自然也具有相同性,應(yīng)用理念也具有相同性。智慧管理在幼兒園教育管理中的應(yīng)用,需要我們從兩方面去認(rèn)識(shí),一是基于管理層面的智慧運(yùn)用,即幼兒園和老師需要運(yùn)用自身的智慧,以促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展和幼兒健康發(fā)展為目的,對(duì)幼兒進(jìn)行人性化管理;二是信息技術(shù)手段層面在教育管理中的智慧運(yùn)用,即將信息化技術(shù)(即現(xiàn)代教育技術(shù))應(yīng)用到幼兒教育管理工作中,以使管理質(zhì)量和效率得到提升。

      那么什么又是幼兒教育管理呢?它包含哪些內(nèi)容呢?關(guān)于幼兒教育管理,需要我們站在微觀和宏觀兩個(gè)不同的立場(chǎng)或角度去審視。微觀立場(chǎng)或角度下的幼兒教育管理,是指對(duì)幼兒園內(nèi)部工作的管理,既涉及幼兒園建設(shè)方面的內(nèi)容,也包含著對(duì)幼兒進(jìn)行管理和對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理層面的內(nèi)容,比如確立管理制度,明確管理方法和手段,利用好幼兒園教育資源為幼兒創(chuàng)造有益于他們健康發(fā)展的內(nèi)部受教育環(huán)境;比如通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)幫助老師管理課堂;比如通過(guò)創(chuàng)建新穎的管理模式來(lái)提升管理效果,等等。宏觀立場(chǎng)或角度下的幼兒教育管理,需要將幼兒教育管理這一思想或行為放到整個(gè)教育體系中去看待,必要時(shí),還要考慮進(jìn)某些社會(huì)因素,同時(shí)還要注意有可能會(huì)影響或已經(jīng)正在影響幼兒教育管理的各種其他因素。

      二、智慧管理策略在幼兒園員工團(tuán)隊(duì)管理中的運(yùn)用途徑

      (一)以人為本,突出幼兒的主體地位

      針對(duì)智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運(yùn)用,在當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)下,主要是針對(duì)在幼兒園員工團(tuán)隊(duì)管理方面的研究。智慧管理強(qiáng)調(diào)教師必須尊重幼兒的主體地位,在管理中要以人為本,體現(xiàn)出柔性管理和人文關(guān)懷的特征,一定要給幼兒帶來(lái)舒適安全的感受,讓其在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí),接受良好的教育。在幼兒園教育管理中,形式多樣的教學(xué)活動(dòng)是最為主要的教學(xué)形式,因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要多設(shè)計(jì)能夠與幼兒互動(dòng)的環(huán)節(jié),在互動(dòng)的過(guò)程中觀察幼兒,尊重幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,將幼兒的潛力激發(fā)出來(lái),培養(yǎng)幼兒的興趣和能力。與此同時(shí),在這個(gè)過(guò)程中教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)缺點(diǎn),從而在教學(xué)管理中給予更加有效的指導(dǎo)。

      (二)依法管理,體現(xiàn)合力的智慧

      在幼兒園教育管理中,合力智慧是智慧管理中的一個(gè)重要體現(xiàn),也就是說(shuō)在幼兒園員工團(tuán)隊(duì)管理中,幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者首先要確立明確的目標(biāo),明確想要達(dá)到一個(gè)怎樣的管理效果,讓所有人都能夠齊心協(xié)力,朝著一個(gè)方向共同努力。在整體的教育管理中要體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的觀念和態(tài)度,同時(shí)也要促進(jìn)員工的自我提升與個(gè)人進(jìn)步,要提高教師整體隊(duì)伍的綜合實(shí)力和整體素質(zhì),其中堅(jiān)持依法管理、依法辦園就是最為關(guān)鍵的管理方針。比如說(shuō),幼兒園必須遵守“工作流程”,嚴(yán)格遵循園規(guī)來(lái)進(jìn)行教育管理,堅(jiān)持實(shí)施幼兒素質(zhì)教育,教師之間要彼此尊重、互幫互助,這樣才能共同打造出高質(zhì)量的幼兒園,為學(xué)前教育質(zhì)量的進(jìn)步提供保障,共同維護(hù)幼兒園的依法管理。

      (三)提高自我管理的效率,體現(xiàn)情緒智慧

      教師作為重要的教育管理者,一定要控制好自己的情緒,不要成為“情緒的奴隸”,不要將個(gè)人的負(fù)面情緒代入工作中,影響幼兒園教育管理的質(zhì)量。尤其是幼兒園教育階段,幼兒的認(rèn)知能力、理解能力有限,他們還沒(méi)有完全懂事,這更需要教師給予更多的耐心、細(xì)心和愛心,要以引導(dǎo)和教育為主,絕不能暴躁地處理事情。教師的情緒直接影響到幼兒的情緒和教育管理的質(zhì)量,為此,教師需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)和情緒的管理,體現(xiàn)情緒管理的智慧,樹立正確的情緒管理觀。

      三、結(jié)語(yǔ)

      智慧管理策略既要突出管理的智慧性,又要能夠結(jié)合幼兒園的具體情況?!爸腔酃芾怼北旧聿⒉痪哂泻軓?qiáng)的規(guī)范性,所謂“智慧性”,其實(shí)是具有教育管理可行性、科學(xué)性、合理性、有效性、創(chuàng)新性的一種綜合體現(xiàn)。因此,我們?cè)谥贫ň唧w的管理策略時(shí),不必局限于某一種成熟的管理思路,要在實(shí)踐中不斷地探索和探究新的方法。

      參考文獻(xiàn):

      [1]盛琪舒.智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運(yùn)用[A]. 福建省商貿(mào)協(xié)會(huì).華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2021論文匯編(三)[C].福建省商貿(mào)協(xié)會(huì):福建省商貿(mào)協(xié)會(huì),2021:5.

      [2]張萍.智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運(yùn)用[A]. 中國(guó)市場(chǎng)學(xué)會(huì).中國(guó)市場(chǎng)學(xué)會(huì)2020年全國(guó)代表大會(huì)會(huì)議論文集(卷三)[C].中國(guó)市場(chǎng)學(xué)會(huì):中國(guó)市場(chǎng)學(xué)會(huì)食藥同源發(fā)展工作委員會(huì),2020:2.

      作者簡(jiǎn)介:孫青(1972—),女,漢族,山東淄博人,幼教高級(jí),畢業(yè)于山東師范大學(xué),研究方向:幼兒教育。

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