劉金陽

摘 要：物理知識的學(xué)習(xí)要與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，加強(qiáng)生活實(shí)際問題的解決能力，做到學(xué)以致用。物理知識本身就來源于生活，因此在實(shí)際生活中應(yīng)該也要注意存在的物理知識，兩者進(jìn)行結(jié)合，解決生活實(shí)際問題。因此作為學(xué)生要學(xué)會靈活運(yùn)用、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用通過動手實(shí)驗(yàn)來解決生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題，讓掌握的物理知識服務(wù)于生活，解決實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：物理知識 實(shí)際問題 學(xué)以致用 解決問題

物理是一門非常重要的學(xué)科，通過對這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，了解到這個世界發(fā)生的各種科學(xué)現(xiàn)象，以及各種事物的物理動態(tài)，是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。但是不要忘了，物理也是一門與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，物理知識中存在著大量的解決生活實(shí)際問題的方法和技術(shù)，所以，我們在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)，要結(jié)合實(shí)際，掌握更多解決生活實(shí)際問題的方法。

1 用物理知識解決生活實(shí)際問題的意義

在物理這門課程的學(xué)習(xí)過程中，物理知識是貼近于生活的，許多的知識點(diǎn)都會涉及到實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、實(shí)際生活當(dāng)中。一方面，聯(lián)系生活實(shí)際的學(xué)習(xí)，可以使物理知識的學(xué)習(xí)更具體、直觀、易掌握;另一方面通過將學(xué)到的知識和方法應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去，增強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)問題的解決能力和動手能力，做到學(xué)以致用，從而使對物理知識的學(xué)習(xí)掌握得更加牢固。

2 用物理知識解決生活實(shí)際問題案例分析

在我們的實(shí)際生活中會遇到很多蘊(yùn)含物理知識的事物，學(xué)習(xí)物理的目的也是為了更好的去解決生活實(shí)際問題。那么如何運(yùn)用物理的知識去解決生活實(shí)際問題呢？下面我們將用物理的知識去尋找解決生活實(shí)際問題的答案[1]。

2.1 摩擦力

在物理課程學(xué)習(xí)中，其中有一篇內(nèi)容講摩擦力，它是阻礙物體相對運(yùn)動（或相對運(yùn)動趨勢）的力。其方向與物體相對運(yùn)動（相對運(yùn)動趨勢）的方向相反。通過減小阻礙物體相對運(yùn)動的力，就可以更省力氣。

例如：農(nóng)村在收秋的時(shí)候經(jīng)?？吹睫r(nóng)民伯伯將農(nóng)作物用繩子徒手拉向屋頂，平均3分鐘完成一次動作。這時(shí)可以用物理學(xué)的摩擦力知識：用滾動減小摩擦力。如把一根鋼管固定在屋檐上，鋼管的另一端焊接一個滑輪，隨后將繩子穿過滑輪，繩子兩端都在地面，一端綁著農(nóng)作物，另一端往下拉，這個往下拉的過程中，農(nóng)作物隨之上升至屋頂，這一動作的完成僅用了一分鐘，隨著工作頻率的時(shí)間減少，力的作用也在減小，很簡單的就將農(nóng)作物運(yùn)至屋頂進(jìn)行晾曬。這是利用了物理知識，減小摩擦力來提高物體的運(yùn)動速度，從而提高了工作效率。

2.2 自由落體運(yùn)動

在物理課程學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了《自由落體運(yùn)動》章節(jié)中物體自由落體運(yùn)動的規(guī)律，物體在重力作用下才會產(chǎn)生自由落體運(yùn)動，這個運(yùn)動是從靜止開始落下的加速度運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動，而且物體下落的速度與物體重量沒有關(guān)系[2]。因此我們可以利用自由落體運(yùn)動這一規(guī)律，解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)際問題。

例如：某一天，小明聽到群眾說村里想從一口井中抽水出來灌溉農(nóng)田，但是比不知道井的深度是多少米，小明聽到以后也之后也趕到了現(xiàn)場，通過肉眼觀察無法判斷井的深度，現(xiàn)場也沒有測量工具可以測量，這時(shí)小明想到物理的知識：物體的自由落體運(yùn)動，隨手撿起旁邊的小石頭從井口下落，經(jīng)過測量兩秒之后，聽見小石頭落地的聲音，通過運(yùn)用自由落體的計(jì)算方式g=9.8m/s，小石頭從井口到井底的時(shí)間為兩秒，通過計(jì)算得出井的深度約等于h=19.6m，得知井的深度之后就可以找到足夠長的水管進(jìn)行抽水，進(jìn)行農(nóng)田的灌溉，村民都夸贊小明聰明。

2.3 受迫運(yùn)動——共振

在物理課程的學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)習(xí)到了《受迫運(yùn)動——共振》這一篇內(nèi)容，受破運(yùn)動的含義是振動系統(tǒng)在周期性的外力作用下，其所發(fā)生的振動稱為受迫振動，這個周期性的外力稱驅(qū)動力。受迫振動也稱強(qiáng)迫振動.在外來周期性力的持續(xù)作用下，振動系統(tǒng)發(fā)生的振動稱為受迫振動.這個“外來的周期性力”叫驅(qū)動力（或強(qiáng)迫力）。通過學(xué)習(xí)了解到了受迫運(yùn)動在物體產(chǎn)生共振時(shí)，由于它從外界的驅(qū)動原處獲得了更多的能量，會產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果[3]。這些物理知識也可以在實(shí)際生活中得到應(yīng)用。

例如：在建筑工地上，我們經(jīng)?？梢钥吹?，建筑工人在澆灌混凝土的墻壁或地板時(shí)，為了提高質(zhì)量，總是一邊灌混凝土，一邊用電振泵進(jìn)行振動，使混凝土之間因振動的作用而排除內(nèi)部空氣，變得更緊密、更結(jié)實(shí)。像粉碎機(jī)、測振儀、電振泵等，這些都是利用共振原理工作的。

3 結(jié)束語

在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，我們本身不能為了考試而學(xué)，而是應(yīng)該為了解決生活實(shí)際問題而學(xué)，學(xué)習(xí)知識的目的就是為了學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，所以，要通過對物理知識不斷深入的研究，從實(shí)際出發(fā)，提高自己解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉志新.如何培養(yǎng)高中生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研究），2019（Z1）：107.

[2] 張小明.應(yīng)用高中物理知識解決實(shí)際問題的困難分析及其教學(xué)對策[J].新課程（下），2019（05）：16.

[3] 仇冬冬. 培養(yǎng)高中生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題能力的實(shí)踐[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.