基于學(xué)生經(jīng)驗的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)活動設(shè)計

范麗燕

摘要：基于學(xué)生經(jīng)驗設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂活動，教師可以結(jié)合多項元素展開教學(xué)，生活元素、學(xué)生興趣、多元評價或是學(xué)生基礎(chǔ)差異的元素均是幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果的有效措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生經(jīng)驗;小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);設(shè)計

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，其重要性并不亞于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅是促進學(xué)生鞏固知識的重要途徑，更是發(fā)展學(xué)生自我認知能力的有效方法?；趯W(xué)生經(jīng)驗設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂活動的教學(xué)模式中，教師可以結(jié)合多項元素展開教學(xué)，生活元素、學(xué)生興趣、多元評價或是學(xué)生基礎(chǔ)差異的元素均是幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果的有效措施。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過多角度進行分析，可以有效促進提升小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果，推動學(xué)生綜合能力的發(fā)展和強化。

一、結(jié)合生活元素設(shè)計數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)活動

在課堂復(fù)習(xí)活動設(shè)計過程中，教師可以依據(jù)生活元素作為基礎(chǔ)及核心，將其進行拓展和延伸，使學(xué)生在生活背景引導(dǎo)作用下進行復(fù)習(xí)，從而掌握全面的數(shù)學(xué)知識。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》一課的的復(fù)習(xí)教學(xué)活動設(shè)計中，教師可以根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活元素為學(xué)生設(shè)計復(fù)習(xí)方案，使學(xué)生在生活元素的引導(dǎo)作用下，將本課的數(shù)學(xué)知識進行進一步梳理，從而達到良好的復(fù)習(xí)效果。同時，基于學(xué)生經(jīng)驗設(shè)計的課堂復(fù)習(xí)活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)認知能力進行設(shè)計，將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱部分通過生活元素體現(xiàn)，從而促進提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。比如部分學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容中條形統(tǒng)計圖的分析學(xué)習(xí)能力較弱，教師在設(shè)計課堂復(fù)習(xí)活動期間，可以結(jié)合學(xué)生的不足，將生活內(nèi)容與條形統(tǒng)計圖教學(xué)元素相結(jié)合，從而促使學(xué)生進一步掌握條形統(tǒng)計圖學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，將生活元素與數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)活動相結(jié)合，可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點，完善學(xué)習(xí)效果。

二、結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)活動

課堂復(fù)習(xí)活動的設(shè)計不僅可以通過復(fù)習(xí)內(nèi)容進行分析和解決，同時可以通過復(fù)習(xí)方式進行體現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的興趣方向設(shè)計課堂復(fù)習(xí)活動是十分有效的，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)興趣，同時可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果，使其在愉快的復(fù)習(xí)氛圍中完善學(xué)習(xí)內(nèi)容。對此，教師可以適當(dāng)采用學(xué)生感興趣的游戲方式對其進行引導(dǎo)。例如：在《折線統(tǒng)計圖》一課的復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，教師即可通過游戲形式對其進行引導(dǎo)，將趣味游戲以折現(xiàn)統(tǒng)計圖形式展現(xiàn)，根據(jù)游戲數(shù)據(jù)的變化制作相關(guān)折現(xiàn)統(tǒng)計圖。這種復(fù)習(xí)教學(xué)形式的運用可以有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的復(fù)習(xí)環(huán)境中完成復(fù)習(xí)目標(biāo)。因此，注重依據(jù)學(xué)生興趣方向制定數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)活動，可以有效促進提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)分位中掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)合多元評價設(shè)計數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)活動

評價和總結(jié)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時探究學(xué)習(xí)中的不足，從而達到良好的復(fù)習(xí)教學(xué)效果。在以評價體系中，教師可以利用多元化的評價方式和多角度的評價方法，提升學(xué)生的自我認知能力，促進發(fā)展學(xué)生的復(fù)習(xí)總結(jié)效果。首先，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)活動期間，可以利用學(xué)生自我評價和總結(jié)的方式引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生進一步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此過程中學(xué)生將會及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的漏洞。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以互相評價總結(jié)的方式進行復(fù)習(xí)，將同學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢進行學(xué)習(xí)，以此彌補學(xué)生自身的不足。另外，數(shù)學(xué)教師要注重以完善的總結(jié)對學(xué)生進行評價，保障評價的全面性和針對性，使學(xué)生在多角度評價和總結(jié)過程中進一步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到既定的復(fù)習(xí)效果。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)《長方體和正方體》課程的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以將評價和總結(jié)元素通過多種方式體現(xiàn)，學(xué)生通過不同角度分析探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，深度挖掘?qū)W習(xí)中的不足，從而分析其正確的改善方式，達到良好的學(xué)習(xí)效果。在本課復(fù)習(xí)活動設(shè)計中，教師同時可以將實際的長方體和正方體物品作為教具，使學(xué)生進一步了解長方體與正方體的性質(zhì)與形狀。因此，將多元化總結(jié)評價方式運用至小學(xué)數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)活動中，可以有效促進提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，強化學(xué)生知識梳理能力。

四、結(jié)合學(xué)生差異設(shè)計數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)活動

數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)活動的設(shè)計過程中，可以將分層教育理念融入其中，結(jié)合學(xué)生的實際差異設(shè)計不同的復(fù)習(xí)活動計劃，使學(xué)生在其基礎(chǔ)能力之上得以針對性發(fā)展和提升。小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力存在一定的差異，教師如果用同樣的復(fù)習(xí)策略對所有學(xué)生進行教學(xué)，可能不會達到良好的效果。對此，教師要加強觀察和了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力設(shè)計針對性的課堂復(fù)習(xí)計劃。例如：針對自主學(xué)習(xí)意識稍弱的學(xué)生設(shè)計的復(fù)習(xí)教學(xué)計劃中，教師可以通過科學(xué)的引導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使其將基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識深度掌握，繼而進行拓展知識的學(xué)習(xí)和探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)《分數(shù)除法》一課的教學(xué)中，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)進行分層設(shè)計復(fù)習(xí)活動，使學(xué)生理解有理數(shù)除以整數(shù)的算理，并幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。因此，根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計設(shè)計數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)活動，可以有效促進提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動設(shè)計工作中，教師應(yīng)當(dāng)在以生為本的教育理念下，通過科學(xué)的教學(xué)措施和完善的復(fù)習(xí)活動方案，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)及整理興趣，進而達到完善學(xué)習(xí)效果的目的。