摘要：小學(xué)教育改革，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了一套完善的綜合實(shí)踐活動課程綱要，極大地改變了課程設(shè)置，這與現(xiàn)階段的素質(zhì)教育的有效發(fā)展相吻合，可以提高課程整體水平。該綱要是全面、有趣和實(shí)用的。學(xué)生可以從中獲得個人的經(jīng)歷和愉悅的感受，這讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用好所獲知識，以便可以提高他們在的整體技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動;實(shí)施方法

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)有助于提高小學(xué)生自我學(xué)習(xí)，知識運(yùn)用，學(xué)習(xí)思維能力和思想道德素質(zhì)，從而有力地促進(jìn)了小學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在教師的指導(dǎo)過程中，他們必須與新的教學(xué)改革理念完全吻合，并充分理解教學(xué)資源的方方面面，以便為學(xué)生制定一個全面的實(shí)施方案。

一、有關(guān)小學(xué)實(shí)踐綜合活動方案的相關(guān)討論

有關(guān)學(xué)者曾經(jīng)說過，教育的主要目的提高學(xué)生的整體人格。小學(xué)廣泛的實(shí)踐活動主要與充分利用學(xué)生對各個學(xué)科內(nèi)容的了解以及相關(guān)的學(xué)科研究方法有關(guān)。將綜合實(shí)踐活動課程分為大致分為三類：研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)和勞動教育。針對這三個類別的不同課程資源整合，并且每個學(xué)科都包括在內(nèi)，從而促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐活動。在解釋相關(guān)內(nèi)容時，教師需要澄清一些相關(guān)信息，并根據(jù)學(xué)生的個人特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動。在我國大部分地區(qū)，都進(jìn)行了相關(guān)的深入實(shí)踐活動，著眼于學(xué)生的生活，通過調(diào)查和訪談等多種形式鼓勵學(xué)生積極思考并提高自我探索的機(jī)會。

二、擬寫小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程方案的方法

1.確定每門課程的主題

謝尼爾·列夫斯基曾經(jīng)說過：“沒有目標(biāo)，能量在哪里？”實(shí)際上，無論您做什么，都必須首先有一個明確的目標(biāo)。因此，在小學(xué)進(jìn)行全面的實(shí)踐活動教學(xué)時，教師需要對本節(jié)的主題有清楚的了解，并且對本題的練習(xí)過程有清晰的認(rèn)識，并有序地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生需要了解本課程的主題，并就該主題進(jìn)行動手操作，以跟上老師的鍛煉步伐。最后，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生充分利用知識的能力。

例如，教師在指導(dǎo)“能源問題研究”這一綜合實(shí)踐活動課題時，必須首先讓小學(xué)生了解什么是能量，以及要詳細(xì)學(xué)習(xí)哪種能量。此時，教師應(yīng)選擇學(xué)習(xí)和理解的能源，例如燃料，太陽能，石油等。

2.建立課程體系模型

課程體系需要滿足學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需求。因此，我們需要注意識別學(xué)生的身心，學(xué)習(xí)學(xué)科和社會環(huán)境，使學(xué)生起身并感受“人與自然，人與社會，人與文化，人與自身”。該模式的開發(fā)應(yīng)基于將生活融入課程中。通過組織校園活動和生活活動，學(xué)生可以感受到綜合知識的應(yīng)用，從而使學(xué)生獲得第一手經(jīng)驗(yàn)，可以自我探索和充分利用，并可以接受個性化和全面的課程開發(fā)。這是模型課程的理論規(guī)劃，旨在加強(qiáng)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

根據(jù)課程體系模型，校園活動和生活活動組織的主要部分是內(nèi)容和方法的不同。校園活動主要反映學(xué)生參與活動的自由度，例如課堂活動，運(yùn)動會，掃墓，心理健康學(xué)習(xí)等。刺激學(xué)生成長并影響學(xué)生思維的各種活動。生活活動有一定的限制。旨在讓學(xué)生參與其中，以便學(xué)生可以體驗(yàn)和進(jìn)行研究并應(yīng)用知識，例如信息技術(shù)的應(yīng)用，生活工作，孤兒探訪，小組搜索和學(xué)習(xí)等。以便學(xué)生可以理解和理解知識有機(jī)會進(jìn)行練習(xí)。一旦建立了課程系統(tǒng)模型，一個全面的實(shí)用課程系統(tǒng)就會有一種章程，可以在小學(xué)適當(dāng)?shù)貙?shí)施。

3.注意教學(xué)實(shí)踐

為了了解小學(xué)和學(xué)科課程中綜合實(shí)踐活動的整合，我們首先要從教材開始。學(xué)校教材主要是教科書。教師應(yīng)汲取教科書，在課堂上發(fā)揮充分作用，將教科書知識與終生知識相結(jié)合，注重學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。解決問題的方法可以培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)見卓識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，可以在教授主題教學(xué)的影響方面帶來意想不到的好處。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的方法，將難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诶斫獾膬?nèi)容，并讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并通過解決問題的方式與同伴合作。

4.鼓勵學(xué)生觀察和交流

觀察和語言表達(dá)能力是學(xué)生在社會中行走時必須具備的兩個重要技能。前者可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界上存在的美麗事物，后者可以使學(xué)生與他人進(jìn)行更流暢的交流和互動。具有這兩種技能的學(xué)生可以用于深入的實(shí)踐活動。教師需要為學(xué)生提供比賽，才藝表演等各種機(jī)會，以便他們在綜合練習(xí)階段展現(xiàn)自己的魅力。

例如，在進(jìn)行我是“非遺”小傳人這一主題的課堂教學(xué)前，首先要求學(xué)生在周末觀察生活中的文化遺產(chǎn)。通過觀察街道和小巷，并詢問鄰居及其家人，學(xué)生總能得到一些東西。然后，要求學(xué)生寫下自己的成就，過濾掉他們內(nèi)心最有趣的事物，進(jìn)行詳細(xì)的研究并加以捕捉。通過在課堂上教學(xué)，允許學(xué)生在講臺上展示他們的觀察結(jié)果。并采用“××××簡介”競賽的形式，選擇最豐富和最聰明的語言以及最豐富和最有趣的內(nèi)容的學(xué)生。

結(jié)束語：

通常，對于小學(xué)生來說，制定全面的小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃非常重要。在開發(fā)課程資源時將面臨一些挑戰(zhàn)，教師需要更多地注意這一點(diǎn)，并及時改進(jìn)最初的綜合實(shí)踐活動預(yù)設(shè)使課程的生產(chǎn)促進(jìn)學(xué)生在各個方面的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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貴州省貴陽市南明區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李莉