變“閱讀”為“悅讀”

鄒年萍

摘要：提高語文能力中最為關(guān)鍵的步驟就是閱讀，學(xué)生通過閱讀可以更好地理解到語文課本中所展現(xiàn)出來的思想感情，以人為本理念下，所要求的是激發(fā)出學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，尤其是小學(xué)生的自主能力是需要從小進(jìn)行培養(yǎng)的，借助于閱讀的方式，理解出語文課本中涉及到的知識，全面提高閱讀教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，將閱讀轉(zhuǎn)變成為開心愉悅的讀取文章內(nèi)容。針對培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力方法方面，還需要教師更好的展現(xiàn)出閱讀過程中的魅力，吸引學(xué)生在閱讀過程中的興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文;課外閱讀指導(dǎo)

在農(nóng)村地區(qū)中，小學(xué)生課外閱讀情況是不容樂觀的，具體表現(xiàn)是學(xué)生對課外閱讀沒有興趣、涉及范圍較小、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)中有做出關(guān)于課外閱讀的相關(guān)規(guī)定，即小學(xué)六年時(shí)間里學(xué)生課外閱讀總量不低于145萬字。將農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行改變，就需要達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的要求，甚至超過新標(biāo)準(zhǔn)要求，全面激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，對學(xué)生課外閱讀情況展開指導(dǎo)。

一、指導(dǎo)語文課外閱讀的必要性

現(xiàn)今，社會各界中有很多的人士都是重視語文課外閱讀的。在語文課本中，涉及到的知識不僅僅是認(rèn)識漢字、將語文課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的理解，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)課本實(shí)際內(nèi)容，提高自身的分析能力，并得到不斷的積累。學(xué)生對不同類型的文章展開閱讀，可以從中獲得很多的知識，對未來語文課外閱讀的學(xué)習(xí)有很大幫助。通過將書本中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)化成為自身的知識，并將其運(yùn)用到生活中。

國家針對語文有新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，其中規(guī)定的內(nèi)容是：在不同年齡段中是有不同課外閱讀量標(biāo)準(zhǔn)的，其中也有涉及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀記筆記的習(xí)慣。根據(jù)以上課程標(biāo)準(zhǔn)也可以看出，課外閱讀是非常重要的，農(nóng)村學(xué)校課外閱讀情況是不容樂觀的，所以對農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀進(jìn)行正確指導(dǎo)是非常重要的。

二、現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)課外閱讀存在的問題

（一）課外閱讀量不達(dá)標(biāo)

在農(nóng)村地區(qū)中，整體環(huán)境和城市相比存在著很大的差距，農(nóng)村小學(xué)生閱讀量和城鎮(zhèn)中小學(xué)生相比是非常少的，農(nóng)村小學(xué)中學(xué)生整體閱讀量較低，這也導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)語文閱讀質(zhì)量較差。在相關(guān)調(diào)查中可知，農(nóng)村小學(xué)中有些學(xué)校圖書總量較少，人均還不到五本，課外閱讀的讀本基本上都是選集。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)圖書年代較為久遠(yuǎn)，內(nèi)容也是比較舊，所以農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀量不達(dá)標(biāo)。

（二）缺少對閱讀的重視度

國家部門在現(xiàn)代社會中是越來越重視素質(zhì)教育，人們思想覺悟越來越高，其中也有越來越多的家庭、學(xué)校對課外閱讀有了更加深入的認(rèn)識。與此同時(shí)，積極的相應(yīng)國家的號召，對閱讀方式越來越重視，提高學(xué)生課外閱讀知識面。然而在遠(yuǎn)離城市的農(nóng)村中，信息和城市相比還不夠發(fā)達(dá)，人文素質(zhì)較低，針對學(xué)生課外閱讀是不夠重視的，讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)展，這根本就沒有起到良好的推動作用。

（三）農(nóng)村小學(xué)閱讀環(huán)境差

受農(nóng)村環(huán)境的影響，兒童所處的環(huán)境在一定程度上是有限的。缺少濃厚學(xué)習(xí)氛圍的區(qū)域，導(dǎo)致學(xué)生難以有效進(jìn)行閱讀。還有很多的學(xué)生在放學(xué)以后就會出去玩耍，到了很晚以后才會回家。

家里有電視，缺乏家庭關(guān)愛，出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的父母或祖父母是大量的農(nóng)務(wù)活動，僅僅能夠顧上孩子的溫飽問題，學(xué)習(xí)上的事情基本上是不管的，僅僅依靠孩子的自我意識，其中有一定意識的孩子，在家里也只是為了完成作業(yè)，他們更不可能有課外閱讀。

因?yàn)樵谶@個(gè)階段的學(xué)生相對較小，需要父母指導(dǎo)或者是通過環(huán)境來培養(yǎng)閱讀興趣，同時(shí)也可能是家長不夠重視課外閱讀，課外書籍在家里也少，所以在接觸面積比較小，從課外閱讀的好奇心來看，很難激發(fā)孩子的閱讀興趣。最終他們對課外閱讀不熟悉，缺乏理解的意愿。

三、小學(xué)農(nóng)村語文課外閱讀指導(dǎo)策略

（一）推薦優(yōu)質(zhì)材料，明確閱讀方向

作為開展課外閱讀的準(zhǔn)備工作，為農(nóng)村小學(xué)生選擇最好的閱讀材料是非常重要的。

1.興趣屬于最好的老師，能夠在很大程度上，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的潛能，對于不同的學(xué)生選擇不同的課外閱讀，學(xué)生在選擇的過程中也需要考慮到對個(gè)人興趣的選擇，尊重農(nóng)村小學(xué)生的閱讀，最終會減少學(xué)生對閱讀的反感心理。例如，在班級里成立課外閱讀小組，建立閱覽室。小學(xué)生在將自己喜歡的課外讀物帶到學(xué)校中進(jìn)行分享，可以進(jìn)一步增加課外書籍的種類，最終讓學(xué)生愛上閱讀。還可以設(shè)置閱讀管理員，讓學(xué)生可以輪流參與。通過每天注冊和借閱圖書，學(xué)生可以做好閱讀管理工作，并設(shè)置比賽時(shí)間，看誰讀的書更多。這樣，就可以創(chuàng)造一個(gè)民主、獨(dú)立的閱讀氛圍。

2.需要考慮到讓農(nóng)村小學(xué)生在課內(nèi)閱讀過程中拓寬閱讀面，和課外閱讀保持一定的聯(lián)系。

3.推進(jìn)閱讀材料過程中需要結(jié)合新課改閱讀中的標(biāo)準(zhǔn)，要謹(jǐn)慎的選擇書籍，有目的性的推薦給學(xué)生。如，對于性格比較活潑、喜歡閱讀故事的學(xué)生，教師推薦的書籍包括了《西游記》《三國演義》，這一類書籍中涉及到的故事是非常生動的，語言方面是非常詼諧的，內(nèi)容上也具有一定的趣味性，可以更好的吸引學(xué)生具有較高的閱讀興趣。針對比較文靜的學(xué)生，教師可以推薦給學(xué)生像《紅樓夢》一樣的書籍，讓學(xué)生在趣味閱讀中，學(xué)習(xí)到優(yōu)美的語句，最終為未來寫作積累素材、奠定良好的基礎(chǔ)。教師在教授《牛郎織女》課文過程中，是可以像學(xué)生推薦相關(guān)的膾炙人口的民間故事，例如《白蛇傳》《孟姜女哭長城》等，在將課內(nèi)、課外閱讀進(jìn)行結(jié)合的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的效果，課內(nèi)閱讀也需要盡可能地在課堂中完成，最終為農(nóng)村學(xué)生保留出足夠時(shí)間展開課外閱讀。

（二）制定每日學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

一本好書可以帶來良好的效益，然而，學(xué)生在一所小學(xué)是很難有這樣的理解，閱讀需要長期堅(jiān)持，只有堅(jiān)持了很長一段時(shí)間才能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生，很難堅(jiān)持做每日閱讀，語文教師結(jié)合不同年級的學(xué)生，需要制定出不同的閱讀目標(biāo)，每天收集不同學(xué)生的閱讀信息，以全面了解到學(xué)生課外閱讀情況。老師應(yīng)該多表揚(yáng)那些把閱讀任務(wù)完成得很好的學(xué)生。教師自己也要每天做好課外閱讀和學(xué)習(xí)，最終為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，堅(jiān)持和學(xué)生共同閱讀，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

實(shí)際農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，針對高年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力方面比較強(qiáng)，閱讀速速方面也比較快，自愛閱讀效率方面也是比較高，針對這種情況，教師設(shè)定每日目標(biāo)過程中，閱讀量就需要更多一些。

如學(xué)生閱讀《朝花夕拾》任務(wù)中，是可以設(shè)定兩個(gè)小短篇作為是每日的閱讀量;低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，思維能力方面有限，大的閱讀量是非常容易出現(xiàn)逆反心理的，最終讓學(xué)生感覺到厭倦，因此在設(shè)定每日任務(wù)過程中，需要降低任務(wù)量。

如，學(xué)生閱讀《伊索寓言》《安徒生童話》《史記》書籍中，教師需要將每日一個(gè)短文的量作為是每日的小目標(biāo)，保證學(xué)生每日完成月度目標(biāo)以后，是可以在微信群或者是釘釘上進(jìn)行打卡，鼓勵(lì)完成每日目標(biāo)的學(xué)生，教師也是需要將自身每日閱讀工作上傳，以這種方式激勵(lì)學(xué)生做到堅(jiān)持閱讀。

（三）指導(dǎo)閱讀技巧，提高閱讀的效率

農(nóng)村小學(xué)中的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)能力方面明顯不足，很多時(shí)候不知道如何最大限度地利用時(shí)間，缺乏有效的閱讀方法。農(nóng)村小學(xué)語文教師要幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并逐步形成一定的閱讀思路，掌握有效的閱讀技巧，全面提高農(nóng)村小學(xué)生的整體閱讀效率。農(nóng)村小學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生提取一些美麗的詞語和句子，針對記錄中存在的部分問題和疑慮，需要做好筆記，并在文獻(xiàn)內(nèi)容中找到可以解決問題的內(nèi)容，以方便以后參考。

例如，在閱讀《紅樓夢》的過程中，學(xué)生會遇到很多自己不理解或不容易理解的句子。在這個(gè)時(shí)候，他們需要把它們標(biāo)記出來，并通過查閱資料或詢問老師的方式記錄在他們的筆記本上。在閱讀《史記》的過程中，可以記錄發(fā)人深省的故事。在閱讀《論語》的過程中，可以提煉出優(yōu)美的詞句，最終為以后的寫作積累素材。

（四）落實(shí)檢查，深化課外閱讀

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀過程中，可以借助于檢查的方式將其中存在的問題進(jìn)行解決，并讓學(xué)生在課外閱讀中有一定的收獲。

1.學(xué)校、家庭展開互動

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀地點(diǎn)基本上是在家中，因此這就需要獲得家長的支持以及配合，督促孩子堅(jiān)持在家中閱讀。由于這是需要學(xué)生和家長長期堅(jiān)持的，這就需要設(shè)置出課外閱讀的相關(guān)表格，讓學(xué)生進(jìn)行填寫。

2.建立讀書報(bào)告制度

學(xué)校中，語文教師要抽出十分鐘的時(shí)間，并長期堅(jiān)持，讓一個(gè)學(xué)生講述自身在閱讀中的收獲和認(rèn)識，其他學(xué)生在聽到這一位學(xué)生講述后做出自己的評價(jià)，這一種方式屬于一種雙贏的方式，在糾正學(xué)生課外閱讀中存在問題的基礎(chǔ)上，還可以在學(xué)生的角度上，拓寬其他學(xué)生研究視野。

3.定期檢查讀書的筆記

針對課外閱讀筆記的檢查，讓教師能夠真正的了解到學(xué)生每天閱讀的情況，如內(nèi)容、數(shù)量以及種類等，并針對學(xué)生課外閱讀中的具體情況做出評價(jià)，讓學(xué)生對自身課外閱讀情況有更加深刻的認(rèn)識。

（五）改變教師觀念，提高語文素養(yǎng)

農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)進(jìn)行對比中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)較為落后，因此師資力量也比較薄弱。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)理念更新比較慢，作為學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)更加需要重視教師的語文素養(yǎng)以及課外閱讀的重視度，并組織學(xué)校中的教師定期到外地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并參觀其他發(fā)展比較快學(xué)校中的圖書館，全面了解到其他學(xué)校中學(xué)生課外閱讀的有效性，并對其進(jìn)行借鑒。

同時(shí)，也是可以采用對優(yōu)秀教師課程觀摩的方式，轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)過程中的觀念，讓教師的語文素養(yǎng)得到全面提高。農(nóng)村小學(xué)教師在經(jīng)過參觀后，教師間也是需要相互進(jìn)行探討、學(xué)習(xí)，多舉辦一些優(yōu)質(zhì)課程比賽、課題研究，通過不斷提高自身的閱讀水平，瀏覽閱讀方面的知識，提高自身對語文學(xué)習(xí)的見解，更加引領(lǐng)學(xué)生在課外閱讀中提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出閱讀中的積極性。

四、結(jié)語

書籍可以使學(xué)生在成長過程中享受豐富的精神生活。擁有豐富的語文課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣具有重要的作用，還能夠讓學(xué)生感受不同于課堂的語文樂趣，為學(xué)生以后的閱讀寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，農(nóng)村小學(xué)語文教師需要不斷探索，讓自身教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高，向培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀人才而不斷努力。

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