崔玉華

摘要：小學(xué)教育是我國九年義務(wù)教育的重要組成部分之一，它也是我國小學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要教育形式。為此，小學(xué)的教育機制一直以來都受到社會各個階層的重要關(guān)注，隨著當(dāng)今社會信息化技術(shù)的不斷的發(fā)展各種各樣的新式多媒體軟件也在逐漸影響著小學(xué)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣。從而導(dǎo)致了我國小學(xué)教育最近幾年來出現(xiàn)了很多的教育問題。這也就引發(fā)了我國高層教育部門的重視，并通過實際調(diào)查和專題的小學(xué)教育座談研究會之后指出各個地區(qū)的小學(xué)教師在日常的教學(xué)活動中要根據(jù)院校的實際情況和學(xué)生的個人情況來制定合理的教學(xué)改進措施，來幫助各個學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。下面筆者就通過自己對各個小學(xué)院校的實際走訪和結(jié)合相關(guān)機構(gòu)的調(diào)查報告來對我國小學(xué)中存在的教育問題進行一個簡單歸納，最后并給出一定的解決方法。旨在促使我國的小學(xué)生在小學(xué)階段能夠快樂的學(xué)習(xí)并使自己養(yǎng)成一種終身愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也為了使小學(xué)的教育水平能夠有一個明顯的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);課堂現(xiàn)存狀況;問題解決策略

中圖分類號：TU 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-178

隨著我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷進步，同時，也伴隨著新時代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日益突飛猛進，這對全球各個國家的教育事業(yè)提出了一系列新的具體要求。在我國的教育體系中數(shù)學(xué)作為最重要的三門主要科目之一，它一直陪伴著學(xué)生。數(shù)學(xué)既是一門抽象的學(xué)科同時又是一門具體化的學(xué)科，它的抽象主要表現(xiàn)在具體理論知識的理解，它的具體化主要表現(xiàn)在我們可以通過運用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中所遇到的實際數(shù)字問題。然而小學(xué)階段的學(xué)生因為身體和心理還不夠成熟的原因，就使得他們在實際的課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目時難以融入其中。而且這一階段的學(xué)生天性使然也會使得一部分在課堂上進行與課堂無關(guān)的事宜（例如：打瞌睡、傳紙條、說話）這些也影響了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，在當(dāng)前教育大改革的背景下對小學(xué)教育進行一個探討就顯得十分的重要。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）、教師方面

在我國當(dāng)前的小學(xué)校園中因為部分教師是在傳統(tǒng)的教育模式中學(xué)習(xí)和成長起來，所以，在對學(xué)生進行授課時往往會受到以往教育經(jīng)驗的影響。即：一昧的重視專業(yè)知識的講解，忽略了與實際生活的聯(lián)系。而且在課堂的教學(xué)中教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，這就使得教師在教學(xué)中都是根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)習(xí)慣來進行教案撰寫和教學(xué)內(nèi)容的劃分，沒有對學(xué)生進行一些基本情況的了解。從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)氛圍的低下使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不達標(biāo)。而且在我國的西南和西北的偏遠農(nóng)村地區(qū)，因為學(xué)校的教師數(shù)量有限，往往都是一個教師身兼數(shù)個學(xué)科的教學(xué)工作，這也在一定程度上影響了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）、學(xué)生方面

小學(xué)階段的學(xué)生身體與心理正處在一個發(fā)育時期，所以，這一階段的學(xué)生對外在事物的控制力都是較為薄弱的。同時，隨著時代的不斷發(fā)展各種新興的智能軟件也在逐漸的融入到社會的各個階層（例如：智能手機、智能手表、電子游戲機等）。這些都會導(dǎo)致學(xué)生在課堂之上的學(xué)習(xí)精力被分散。最后使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量也難以達到學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）、學(xué)生家庭因素

研究表明我國的大部分學(xué)生的家長都會對自己的孩子有不同程度上的溺愛，再加上各個父母因為工作等方面的原因，在對孩子學(xué)習(xí)這方面的監(jiān)管難以到位或者教育指導(dǎo)的方法不合理。例如：在孩子做錯題時對其進行呵斥或者體罰的教育方式。久而久之就讓孩子對數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生恐懼心理，挫傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性。

二、數(shù)學(xué)現(xiàn)狀解決措施

（1）、教師方面

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)中要改變以往教學(xué)經(jīng)驗的影響，既要重視課堂知識的講解，又要注意將所講解的知識與實際的社會社會相聯(lián)系。從而使得其有一個專業(yè)的落腳點來拉進學(xué)生與其的距離。例如：在講解部編版小學(xué)《數(shù)學(xué)》三年級上冊中第三章中的“測量”這一章節(jié)時，教師可以通過借助相應(yīng)的教學(xué)測量工具來讓學(xué)生自己尋找喜歡的物體進行測量，并在測量前對學(xué)生說：“如果那位學(xué)生測量的好的話老師會有獎勵哦”，這樣來激起各個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)校教師數(shù)量不足的現(xiàn)象，這就需要當(dāng)?shù)氐恼ㄟ^加大資金投入來改善學(xué)校的教學(xué)教學(xué)設(shè)備從而吸引更多的有志青年教師來校教學(xué)。這樣將有利于我國偏遠農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況得到一個有效的改善，從而拉近了與城鎮(zhèn)小學(xué)之間的教學(xué)水平。

（2）、注重應(yīng)用新技術(shù)在教育改革的今天，眾所周知，我們已經(jīng)進入到了教學(xué)與科技融合的階段了。因此，此階段我們的信息技術(shù)不僅在飛速發(fā)展，同時它也慢慢的融入到了我們的傳統(tǒng)教育之中。信息技術(shù)融入日常教學(xué)活動中的表現(xiàn)說明了這不僅符合當(dāng)前教育改革的要求，還可以創(chuàng)造出一種全新的教學(xué)情境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求。為此，不少學(xué)校都在大力的引進信息技術(shù)人才和建設(shè)信息教學(xué)環(huán)境。為此在學(xué)習(xí)“時、分、秒”這一課題時，我們數(shù)學(xué)教師可以通過運用多媒體進行一個圖片的展示，讓學(xué)生明白時分秒之間的一個關(guān)聯(lián)。然后由時分秒的數(shù)學(xué)概念拓展到年月日的知識層面。如此合理的利用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的淺入深出，不但能夠順利的完成相應(yīng)課程知識的講解還能在一定方面拓展學(xué)生的知識層面。

三、總結(jié)

綜上所述，在信息化不斷發(fā)展的今天我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的隱藏問題也得到了有效的發(fā)現(xiàn)，為此，為了是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利的進行各個教育階層的人員都要做好自己的本分工作通過應(yīng)用合理的方式方法來解決這些問題。從而使得我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂越來越氛圍化和情境化。

四、參考文獻

[1]張繼豐.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略研究現(xiàn)狀、問題與對策[J].新課程，2021（09）：12.

[2]廖運球.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對策略——以學(xué)生課堂積極性差異為例[J].新課程，2020（35）：67.

[3]康威.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及高效課堂構(gòu)建策略研究[J].中華少年，2020（15）：67+69.。

黑龍江省五常市五常鎮(zhèn)中心學(xué)校 150200