小學數(shù)學課程教學的有效性方式

鄧麗容

【摘要】數(shù)學是小學階段教育體系當中一門十分重要的課程，但是在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課程教學過程中，由于大多數(shù)教師過于重視傳統(tǒng)方式的應用，造成了教學效果不佳，同時無法全面提高學生自身的素養(yǎng)。針對于這種教學現(xiàn)狀，教師應在小學數(shù)學課程教學過程中不斷探索更加科學化的途徑，根據(jù)新課程改革當中的要求，優(yōu)化自身的教育觀念，調(diào)整教學的方式，在教學活動當中全面提高學生能力，實現(xiàn)更加多元化教學方式的應用，從而全面提高學生的數(shù)學知識理解程度，并提高整體的教學有效性，本文就小學數(shù)學課程教學的有效性方式展開了分析。

【關鍵詞】小學數(shù)學;課程教學;有效方式

由于大多數(shù)教師受傳統(tǒng)觀念影響較為嚴重，在開展小學數(shù)學課程教學活動的過程中，往往過于重視自己的講解，而學生們在整體學習活動當中的體驗卻難以得到充分的重視，并且學生綜合學習需求也沒有得到教師的關注，在這種學習模式之下，學生們不僅難以獲得自身能力的提高，同時影響了整體教學有效性的提高。因此，在小學數(shù)學課程教學活動當中教師應根據(jù)新課程改革中的要求，更加深入化的分析現(xiàn)階段存在的教學問題，引導學生們在學習數(shù)學知識的過程中學會思考，并且?guī)椭鷮W生提高自身的學習能力、思維能力等。

一、應用信息技術

隨著我們國家當前階段社會的高速發(fā)展，人們的生活已經(jīng)逐漸發(fā)生了變化，而互聯(lián)網(wǎng)、電子產(chǎn)品等形式也已經(jīng)逐漸融入到了我們的實際生活當中，社會中各行各業(yè)也發(fā)生了變化，教育事業(yè)當中，許多教師也已經(jīng)應用了現(xiàn)代化的教學設備，并且取得了更加良好的效果。所以，小學階段的數(shù)學課程教學過程中教師可以適當應用信息技術形式，充分體現(xiàn)出信息技術教學的優(yōu)勢，將抽象化的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦有蜗蠡男问剑瑥亩嫣岣邔W生的學習積極性，激發(fā)學生數(shù)學學習熱情，無形之中提高教學有效性。

例如，在進行“平移和旋轉(zhuǎn)”教學的過程中，為了全面激發(fā)學生們在學習活動當中的興趣，同時有效為學生們帶來良好的數(shù)學學習體驗，筆者考慮到了小學階段學生的興趣愛好，首先在課前將平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象制作成了動畫演示的形式。然后，在課堂教學活動當中，筆者應用了多媒體的形式，直觀將動畫演示視頻播放了出來，通過這種更加直觀的教學方式有效調(diào)動了學生們的興趣，同時有效集中了學生在數(shù)學課堂中的注意力。最后，筆者再及時根據(jù)課本教材中的知識內(nèi)容進行講解，促使學生們能夠在參與數(shù)學課堂學習活動的過程中更加全面的學習、理解知識，進而有效提高教學的質(zhì)量。除此之外，筆者通過有效應用信息技術的形式，還在無形之中拓展了課堂教學的資源，對于更好的實現(xiàn)了高質(zhì)量的小學數(shù)學課程教學效果。

二、開展實踐活動

學生在參與實踐活動的過程中，可以提高自身的學習能力，讓學生們靈活將數(shù)學知識應用于實踐活動當中，同時可以使學生們在實踐活動當中更加全面的鞏固所學知識。但是在以往的小學數(shù)學課程教學過程中，教師通常沒有為學生們提供實踐的機會，造成了學生學習效果不佳。所以，小學數(shù)學課程教學過程中教師可以適當開展實踐活動，結合具體的數(shù)學知識內(nèi)容，為學生們構建出更加多元化的數(shù)學實踐學習活動，幫助學生們在學習數(shù)學知識的過程中，能夠?qū)W會應用數(shù)學知識，進而全面提高小學數(shù)學課程教學的質(zhì)量。

例如，在進行“軸對稱”教學的過程中，筆者首先引導學生們在課堂中進行了基礎知識的學習，促使學生們對于其中的關鍵知識內(nèi)容有了了解，并且結合課本教材中的知識，進行了全面化的講解。然后，筆者為學生們提供了剪刀、剪紙等工具，要求學生們結合自己的實際生活思考，自己在日常生活中還有哪些比較常見的軸對稱現(xiàn)象，并且自己動手剪一剪，在這種實踐活動當中學生們有著較強的參與興趣，同時豐富了整體的教學活動。如此一來，通過實踐性教學活動的有效開展，幫助學生們更加深入的掌握了數(shù)學知識內(nèi)容而學生們也能夠?qū)?shù)學知識與自己的實際生活聯(lián)系起來進行學習，從而有效推動了教學質(zhì)量的提高。

三、強化學生思考

數(shù)學課程相對來說有著較強的邏輯性，需要學生們在學習過程中進行自主思考，但是由于小學階段學生的綜合能力相對而言是比較有限的，他們往往在學習的過程中沒有形成自主思考的習慣。鑒于此，小學階段的數(shù)學課程教學過程中教師應對學生進行適當?shù)囊龑c幫助，讓學生們在學習過程中進行自主化的思考，強化學生思維能力，同時有效提高學生的獨立學習意識，培養(yǎng)學生形成良好的課堂思考習慣，使學生們更加全面的理解數(shù)學知識，并在無形之中體現(xiàn)出小學階段學生在數(shù)學課堂學習活動當中的主體性。

例如，在進行“千克、克、噸”教學的過程中，結合課本教材中的知識內(nèi)容，筆者在講解知識的過程中，適當提出了多種多樣的問題，借助相關的問題方式，對班級當中的學生進行了引導，促使學生們能夠在學習基礎性的數(shù)學知識的同時，形成自主思考的習慣。然后，筆者再讓學生們進行了問題總結，并且結合學生們的回答，筆者進行了針對性的指導，促使學生們能夠更加深入的掌握數(shù)學知識內(nèi)容，借助問題引導的形式也有效提高了學生的思維能力，不斷對學生的思維進行了鍛練，從而有助于小學階段學生的全面成長。

總而言之，數(shù)學是小學階段教育體系當中一門重要的課程，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課程教學過程中仍存在著一些問題，影響了教學質(zhì)量的提高。鑒于此，小學數(shù)學課程教學過程中教師需要深入分析現(xiàn)階段的問題，并且應用更加有效的方式，全面提高學生的數(shù)學學習效果。

參考文獻：

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作者單位：?廣東省梅州市五華縣轉(zhuǎn)水鎮(zhèn)華育小學