數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

姬文鳳

【摘要】小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和數(shù)學(xué)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段教師要能夠立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的滲透，以更好的提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在潛移默化之中感受數(shù)學(xué)文化的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生小學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;滲透

隨著數(shù)學(xué)教育改革的深入發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從知識(shí)教學(xué)上升到文化高度，不僅要教會(huì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還要豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和邏輯思維，提升數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。近年來(lái)，人們對(duì)數(shù)學(xué)文化的關(guān)注度越來(lái)越高，數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)知識(shí)的一部分，是小學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把文化教學(xué)融入教學(xué)活動(dòng)中，合理挖掘數(shù)學(xué)文化，真正提高課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)融入數(shù)學(xué)文化的意義

（一）數(shù)學(xué)文化走進(jìn)課堂，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

有些小學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，過(guò)度追求高分從而得到教師家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，但是未能真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，他們把學(xué)習(xí)歸結(jié)為應(yīng)付考試，不利于小學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。有些小學(xué)生為了家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)清學(xué)習(xí)的本質(zhì)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的道路上困難重重。當(dāng)數(shù)學(xué)文化走進(jìn)課堂以后，引導(dǎo)小學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，去解決各類數(shù)學(xué)問題，不僅積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并且從內(nèi)心里認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為了自己更好的成長(zhǎng)，將來(lái)成為對(duì)祖國(guó)有用的人才。因此，數(shù)學(xué)文化走近課堂能夠讓小學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持一顆積極的心態(tài)，以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)課堂上，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（二）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)

基于文化的角度來(lái)分析數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再是孤立的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)了，而是基于學(xué)生全面發(fā)展的角度上開展相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)。文化教育其實(shí)是素質(zhì)教育中非常重要的一個(gè)組成部分，在實(shí)際教學(xué)中可以承載了一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓其具備一定的歷史感，給數(shù)學(xué)知識(shí)注入鮮活生命。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)能夠直接看到和接觸到知識(shí)的產(chǎn)生，并在一定程度上與學(xué)生的思想活動(dòng)形成一致。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段展開數(shù)學(xué)文化教育可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念與學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立健康且健全的價(jià)值觀與世界觀。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)習(xí)融入到人文體系當(dāng)中，讓學(xué)生能夠深層次、多維度地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化滲透的積極對(duì)策

（一）提升教師的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

要想持續(xù)對(duì)學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)文化滲透，教師自身需要具備良好的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，因此，教師自身要具備良好的學(xué)習(xí)和提升意識(shí)。首先，教師可以在日常工作生活中訂閱一些與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的報(bào)紙、期刊、書籍等，通過(guò)廣泛的閱讀來(lái)充實(shí)自身的知識(shí)體系，并從數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解更多數(shù)學(xué)知識(shí)講述的方式和方法，結(jié)合前沿?cái)?shù)學(xué)研究動(dòng)態(tài)，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)視野，拓展數(shù)學(xué)文化滲透的路徑。其次，學(xué)校要提升對(duì)數(shù)學(xué)文化的重視程度，定期組織教師開展數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)，提升整個(gè)教師隊(duì)伍的數(shù)學(xué)文化素質(zhì)，可以聘請(qǐng)校外專家進(jìn)行校內(nèi)講座，也可以通過(guò)網(wǎng)課等形式組織教師開展集體學(xué)習(xí)。

（二）多種方式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)文化教育單純依靠數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，所以需要教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷地嘗試多種不同的教學(xué)方法，并將這些教學(xué)方法進(jìn)行有效的整合，而后在多元化的教學(xué)方式下促進(jìn)數(shù)學(xué)文化教育的順利開展。另外，數(shù)學(xué)教師需要經(jīng)常組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)文化能夠充分地融合到學(xué)生的思維當(dāng)中，從而更好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。例如，教師可以選擇通過(guò)數(shù)學(xué)作文的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化、走進(jìn)數(shù)學(xué)文化、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)文化。在班級(jí)內(nèi)部開展有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生加入其中，并在教學(xué)活動(dòng)中逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活的廣泛應(yīng)用，從而知道想要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)就必須不斷地展開實(shí)踐，才能夠得到真正的進(jìn)步和發(fā)展。

（三）充分利用高科技創(chuàng)新數(shù)學(xué)文化的融入方式

教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)成果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，將教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)文化密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入。在講解枯燥的數(shù)學(xué)文化時(shí)，教師可以通過(guò)生動(dòng)、有趣、新穎的授課方式，利用強(qiáng)大的多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)，將艱澀難懂、內(nèi)容龐雜的數(shù)學(xué)文化變得貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)文化能夠使小學(xué)生多層次的了解數(shù)學(xué)，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，深化數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)效。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，巧妙地將數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)課堂，幫助小學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。同時(shí)，還要進(jìn)一步挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)文化的聯(lián)系，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，引領(lǐng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉子義.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的策略[J].新教育時(shí)代電子雜志，2019（01）.

[2]何玲.探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的策略[J].中外交流，2019（10）.

[3]吳澤杰.探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的策略[J].讀書文摘，2019（06）.

作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)昆侖鎮(zhèn)中心小學(xué)