小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略的研究

廖群華

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教育中最為重要的就是數(shù)學(xué)練習(xí)，數(shù)學(xué)練習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠使學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)公式，從而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的靈活性、引導(dǎo)性，而教師需要通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)幫助學(xué)生得到全面的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有效的數(shù)學(xué)練習(xí)不但能夠幫助學(xué)生集中課堂注意力，還能幫助教師了解掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而能夠根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)薄弱點(diǎn)展開針對(duì)性教學(xué)，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)練習(xí)課;設(shè)計(jì)策略

數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐性以及應(yīng)用性都相比于其他課程更加明顯，并且對(duì)學(xué)生的邏輯思維與動(dòng)手能力有著非常高的要求，為了確保學(xué)生能夠全面掌握數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定數(shù)學(xué)練習(xí)課程，強(qiáng)調(diào)精講多練，這樣才能全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。而數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)則需要教師擁有過(guò)硬的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在課程開展之前做好準(zhǔn)備工作，了解不同課程內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，開展具有針對(duì)性的練習(xí)課程，這樣才能全面提升數(shù)學(xué)課程的整體教學(xué)效率與課程質(zhì)量。

1.數(shù)學(xué)練習(xí)課程的設(shè)計(jì)策略

為了能夠滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的需求，教師就需要及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)課程中的練習(xí)課程進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生能夠得到全面的培養(yǎng)提升，并且根據(jù)不同的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握課程知識(shí)，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

1.1設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)課程

數(shù)學(xué)的練習(xí)課程通常都是在課程教學(xué)結(jié)束后開展的，通過(guò)剩余的課程時(shí)間開展數(shù)學(xué)練習(xí)，在開展練習(xí)課程時(shí)，教師避免利用大量時(shí)間進(jìn)行練習(xí)課程開展，只需要利用剩余的十分鐘開展練習(xí)即可，而教師需要提前設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠全面應(yīng)對(duì)。教師在進(jìn)行練習(xí)課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免練習(xí)課程過(guò)難，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此教師需要找一些具有針對(duì)性的練習(xí)課程，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中熟練運(yùn)用當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程充滿探索性，從而積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程[1]。

例如：在數(shù)學(xué)課程中，為了全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師就需要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的練習(xí)課程，部分教師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)較少，設(shè)計(jì)的練習(xí)課程往往把握不精準(zhǔn)，這就需要教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且根據(jù)自身的不足及時(shí)進(jìn)行反思，向一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷提升自己。不僅如此，教師還要選擇一些針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，等學(xué)生逐漸掌握技巧之后，教師可以逐漸加大難度，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、探索能力以及邏輯思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2有效開展數(shù)學(xué)練習(xí)

教師在進(jìn)行課程練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，首先嚴(yán)格制定練習(xí)題目，練習(xí)內(nèi)容不僅要精準(zhǔn)，還要有層次感，并且教師還要根據(jù)課程的每一小節(jié)進(jìn)行題目設(shè)計(jì)，通過(guò)多次練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合匯總，隨后教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況設(shè)計(jì)綜合性的練習(xí)題目，逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，這樣學(xué)生能夠逐漸掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及數(shù)學(xué)練習(xí)技巧[2]。

例如：教師在開展《加減乘除運(yùn)算》課程時(shí)，教師可以將課程內(nèi)容進(jìn)行分解，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置相關(guān)的練習(xí)題目，通過(guò)開展加法練習(xí)-減法練習(xí)-乘法練習(xí)-除法練習(xí)，幫助學(xué)生逐漸掌握每個(gè)計(jì)算方式的要點(diǎn)，隨后在進(jìn)行綜合練習(xí)，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在進(jìn)行混合運(yùn)算的練習(xí)設(shè)置，這樣才能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，幫助學(xué)生真正掌握計(jì)算技巧，最終達(dá)到教師所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。

1.3創(chuàng)新練習(xí)課程

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)課程開展的過(guò)程中，需要促進(jìn)學(xué)生能夠主動(dòng)思考，主動(dòng)聯(lián)想，從而開發(fā)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)聯(lián)想能力，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，通過(guò)有效的練習(xí)課程能夠有效開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)課程創(chuàng)新，從而全面開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

例如：教師在開展課程《幾何圖形》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己繪制圖形，將三角形、圓形、長(zhǎng)方形等進(jìn)行繪制，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己繪制圖形來(lái)了解各個(gè)圖形的特點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)圖形的了解以及掌握，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課程中最重要的一部分，數(shù)學(xué)練習(xí)課程不僅能夠幫助學(xué)生快速掌握課程，還能引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)公式，而教師則需要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)符合學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容，這樣才能起到一定作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)水平。不僅如此，教師還要不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)練習(xí)課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮出數(shù)學(xué)練習(xí)課程的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高強(qiáng). 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)的實(shí)效性提高策略研究[J]. 考試周刊，2020（60）：77-78.

[2]王園園. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)策略研究[J]. 數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2019（8）：81.

[3]徐英姿. 試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略[J]. 天津教育（上旬刊），2021（1）：150-151.

作者單位：廣東省五華縣橫陂鎮(zhèn)夏阜小學(xué)