小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)

王海琴

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀。文章以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)為研究對(duì)象，對(duì)此提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)相關(guān)人士提供一定價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);情感態(tài)度;目標(biāo)

引言：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度目標(biāo)，符合現(xiàn)代教育需求，是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與積極情感態(tài)度的重要學(xué)科。那么如何在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)呢？本文就此進(jìn)行分析。

1加強(qiáng)情感指導(dǎo)，提升教育質(zhì)量

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教師進(jìn)行教育工作時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在如何提升學(xué)生理論成就，忽略學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生出現(xiàn)抵觸心理。在課堂教學(xué)中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，提升對(duì)學(xué)生情感價(jià)值發(fā)展的重視，做好情感價(jià)值觀的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知情性等方面進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中情感態(tài)度與價(jià)值感得到發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度教育[1]。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響巨大，若是教育工作中忽略對(duì)情感的培養(yǎng)，不僅會(huì)影響學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)與跨文化意識(shí)發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，在教師備課或者教學(xué)的過(guò)程中，需要提升情感價(jià)值觀的滲透教育，使學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成積極樂(lè)觀的情感態(tài)度，以此培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，提升教育工作質(zhì)量。

例如，進(jìn)行《Where Is the Science Museum？》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成合作學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生以小組的方式進(jìn)行課堂互動(dòng)，說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并與其他學(xué)生一同討論，用英語(yǔ)說(shuō)出自己對(duì)不同道路方向的記憶。通過(guò)這一方法的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，促使學(xué)生價(jià)值觀發(fā)展。

2提升教師情感態(tài)度，促使教育工作順利進(jìn)行

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要提升教師的情感態(tài)度教育意識(shí)，重視情感態(tài)度教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育工作，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度，提升情感教育質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是自身學(xué)習(xí)的良好榜樣。因此，在教育工作中，教師需要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生在自身的熏陶與幫助下，形成積極的情感態(tài)度。課堂活動(dòng)中，增加與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)，并因此主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中提升自身的態(tài)度，以此提升教育質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展[2]。

需要注意的是，當(dāng)前教育中，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)情感價(jià)值目標(biāo)培養(yǎng)。因此，教師需要改變傳統(tǒng)教育目標(biāo)與理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，采用多元化教學(xué)方法進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)，與學(xué)生構(gòu)建良好師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成學(xué)習(xí)能力與情感品質(zhì)。這樣一來(lái)，不僅可以提升教師的情感態(tài)度教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以推動(dòng)學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展，提升教育工作水平。

例如，進(jìn)行《What's the matter， Mike？》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以用聲情并茂的方式進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)，采用一邊表演一邊解說(shuō)的方式進(jìn)行理論知識(shí)教育，增加教學(xué)的直觀性。當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，與學(xué)生互動(dòng)，并讓學(xué)生作出相應(yīng)的動(dòng)作。如教師：What's the matter，Xiao Ming？學(xué)生1：I have a headache（并做出頭疼的動(dòng)作）。通過(guò)師生之間的互動(dòng)，可以提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的快樂(lè)，并養(yǎng)成積極主動(dòng)的情感。

3立足英語(yǔ)課堂教學(xué)，滲透情感態(tài)度目標(biāo)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種不同的方式，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的滲透教育，為學(xué)生健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值觀教育。良好的開始是成功的一半。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透情感態(tài)度目標(biāo)，引入一些具有教育意義的素材或者與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，為課堂教學(xué)活動(dòng)開展提供動(dòng)力。例如，進(jìn)行What is your favorite food？?jī)?nèi)容教學(xué)時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以引入一些具有中華民族特色的食物，如餃子，東坡肉等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受中華飲食文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的熱情情感。此外，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的食物，讓學(xué)生有空間充分表達(dá)自己，說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。通過(guò)科學(xué)導(dǎo)入教學(xué)，不僅可以夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升教育工作有效性。

其次，創(chuàng)建交流空間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)教育工作開展，需要為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生積極參與實(shí)踐交流，使學(xué)生在交流互動(dòng)的過(guò)程中形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升自身學(xué)習(xí)能力[3]。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，交流活動(dòng)是提升英語(yǔ)語(yǔ)感，提升學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。若是在課堂上，教師一味的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽略實(shí)踐，那么會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交流能力與情感表達(dá)能力發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。因此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以此培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)積極學(xué)習(xí)態(tài)度，提升教育工作質(zhì)量。

最后，營(yíng)造民主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)意識(shí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用多種不同工具，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提升教育工作質(zhì)量。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并主動(dòng)參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，豐富英語(yǔ)知識(shí)范圍，提升課本知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教育工作中，提升對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的重視，在教學(xué)中凸顯出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，以此提升正確價(jià)值觀與情感觀念發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中，采用多種不同方法進(jìn)行理論知識(shí)教育，以此夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢程.運(yùn)用行動(dòng)研究法探究PRT小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略——以C校為例[J].教師教育論壇，2021，（04）：83-86.

[2]喬蕓.論“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的落實(shí)[J].華夏教師，2019，（03）：27.

[3]戚琴娟.落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力——談情感態(tài)度目標(biāo)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2014，（03）：166-167.

作者單位：中國(guó)工農(nóng)紅軍志丹紅都紅軍小學(xué)