淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

徐海霞

【摘要】本文主要探究小學(xué)生作文的現(xiàn)狀，以及小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究。希望通過本文的研究，可以促進(jìn)作文教學(xué)的進(jìn)步，從而提高學(xué)生的作文水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);方法創(chuàng)新

作文作為小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵組成，與語文教學(xué)質(zhì)量水準(zhǔn)之間的聯(lián)系緊密。小學(xué)語文教師對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也十分關(guān)注。但是小學(xué)生能力往往不強(qiáng)，很難對作文學(xué)習(xí)提起興趣，因為小學(xué)生寫作素材累積不多，再加上閱歷淺，想要寫出富有新意的文章相當(dāng)困難，為此必須保障學(xué)生語言組織能力不斷提升。實(shí)際寫作教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，將真情實(shí)感融入作文中。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）作文缺乏真情實(shí)感

從某種程度分析，小學(xué)階段的學(xué)生心理狀態(tài)不成熟，思想情感認(rèn)知也不深入，導(dǎo)致寫出來的東西毫無情感可言，長時間處于這種狀態(tài)，對于學(xué)生語文學(xué)科成績的提升也十分不利。缺乏真情實(shí)感的作文表現(xiàn)在單調(diào)的語句、不充分的情感表達(dá)等等方面。很多時候，小學(xué)生刻意表達(dá)情感，設(shè)置的情節(jié)是虛構(gòu)的，很多虛構(gòu)出來的情節(jié)根本不符合常理，如此一來全篇文章的質(zhì)量會受到大大影響。

（二）作文寫作模式化嚴(yán)重

作文寫作模式化屬于當(dāng)前階段小學(xué)語文作文環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的重要問題，如果得不到及時解決，對于學(xué)生寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。從某種程度分析，語文屬于語言性質(zhì)的學(xué)科，環(huán)境背景不同，相同話語表達(dá)的含義也不一定一致。如果學(xué)生僅僅根據(jù)模式化形式展開語文寫作，那么對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升十分不利，對于其寫作思維的拓展也產(chǎn)生不利的影響。

（三）難以和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

很多寫作素材都是來源于實(shí)際生活，實(shí)際生活本身就是寫作素材的“大寶庫”，但是在實(shí)際教學(xué)中，作文教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系不緊密。立足于現(xiàn)實(shí)情況分析，小學(xué)生也無法主動地將寫作和日常生活聯(lián)系起來，甚至出現(xiàn)編造作文情節(jié)等問題，與常識嚴(yán)重不符，這樣的情況是不利于小學(xué)生寫作質(zhì)量提升的，對于未來寫作練習(xí)也產(chǎn)生不利的影響。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的對策

（一）作文命題體現(xiàn)真情實(shí)感

現(xiàn)階段，我國小學(xué)語文新課程改革的本質(zhì)就在于不斷拉近與生活實(shí)際的距離，不斷地融入生活。因此，小學(xué)語文教師必須將小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及認(rèn)知水平納入考慮范圍，從小學(xué)生的家庭生活、學(xué)習(xí)生涯以及情感生活這三個方面出發(fā)，從而做好語文寫作命題工作。對于小學(xué)生寫作而言，一個貼近生活實(shí)際、有真情實(shí)感的作文命題無疑是非常重要的，教師應(yīng)該高度重視這一方面，在作文題目中融入真實(shí)的情感以及生活。舉例來說，針對父親節(jié)以及母親節(jié)等節(jié)日，語文教師可以擬定“感恩”等作文題目。針對兒童節(jié)，應(yīng)將命題的重點(diǎn)放在“自我展現(xiàn)”這一方面。通過這種命題方式，可以將學(xué)生的真情實(shí)感淋漓盡致地展現(xiàn)出來，在最大程度上與學(xué)生的寫作需求相契合。

（二）多媒體調(diào)動小學(xué)生作文興趣

小學(xué)語文教師在開展作文課堂教學(xué)的時候，有必要高度重視對小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣的有效調(diào)動。舉例來說，語文教師可以通過運(yùn)用多媒體設(shè)備來開展作文教學(xué)。一般來說，多媒體設(shè)備較為形象、生動以及直觀。在作文課堂上，語文教師通過播放優(yōu)美的畫面以及動聽的音樂，在最大程度上活躍小學(xué)生的思維，從而在最大程度上激發(fā)小學(xué)生寫作的熱情、積極性。例如，語文教師若是讓小學(xué)生對一種動物進(jìn)行描寫。首先，通過運(yùn)用多媒體設(shè)備，語文教師可以播放一些小動物的視頻，以供小學(xué)生觀看。在觀看結(jié)束之后，語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生選取一種視頻中的動物對其進(jìn)行仔細(xì)描寫，這樣有助于提升小學(xué)生的寫作興趣，從而飽含著激情參與到寫作中去。

（三）多多開展作文鑒賞教學(xué)

在作文課堂教學(xué)的過程中，語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生鑒賞課文，從而不斷提高學(xué)生自身的文學(xué)內(nèi)涵以及主觀感知能力。小學(xué)生在鑒賞文章的過程中，就會深入地領(lǐng)悟語文寫作技巧，從而在實(shí)際的寫作過程中加以運(yùn)用，不斷提升自身的寫作能力以及技巧。此外，語文教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入地鑒賞一些身邊同學(xué)完成的優(yōu)秀作文。在這個過程中，小學(xué)生可以深入地對比自己的文章以及優(yōu)秀文章，從而發(fā)現(xiàn)自己寫作過程中的不足之處，從而有效地加深學(xué)生的印象。

（四）引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)地觀察生活

作文和日常生活之間存在著緊密的聯(lián)系，全部的寫作素材皆來源于小學(xué)生的日常生活。因此，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生細(xì)心地觀察生活中的事物，從實(shí)際的生活當(dāng)中找到可用的作文素材，并加以提煉，利用自己獨(dú)特的觀點(diǎn)來闡述生活。小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生從教室走向美麗的大自然，親身感受花草樹木、山川河流以及自然風(fēng)光，這些都是非常優(yōu)秀的語文寫作素材，除了享受自然風(fēng)光，小學(xué)生可以積累豐富的語文作文素材。此外，語文教師可以組織大量的班級課外活動，提升小學(xué)生的活動參與度。舉例來說，語文教師可以舉辦一批校內(nèi)文娛比賽，通過觀看以及參與比賽，小學(xué)生能夠抓住一些蘊(yùn)含著的作文素材，從而表達(dá)出真情實(shí)感。

（五）引導(dǎo)小學(xué)生展開課外閱讀

如今，我國小學(xué)語文閱讀課本上的文章緊密貼合了小學(xué)生的心理狀況以及年齡階段，較為契合小學(xué)生的各方面需求。因此，在小學(xué)作文課堂教學(xué)的過程中，語文教師可以多多學(xué)生展開語文課外閱讀活動。在閱讀課文的過程中，小學(xué)生可以感受到文字的內(nèi)涵與魅力。小學(xué)生可以將積累的作文素材進(jìn)行內(nèi)化，并應(yīng)用于日常的語文寫作當(dāng)中。此外，語文教師必須高度重視引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀。小學(xué)生結(jié)束了一篇文章的閱讀之后，教師可以向小學(xué)生提出一些問題進(jìn)行討論。此舉有助于嚴(yán)格監(jiān)督小學(xué)生語文閱讀的狀況，也可以顯著提升小學(xué)生語文寫作的綜合能力。

三、結(jié)束語

總而言之，作文教學(xué)是小學(xué)語文非常重要的一部分，不管是學(xué)生還是老師都要認(rèn)識到作文的重要性，在小學(xué)作文教學(xué)中，語文教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生體會到語言之美，感受語文作文的樂趣，提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]羅武祥.小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新探究[J].散文百家（新語文活頁），2020（10）：58.

浙江省溫州市永嘉縣甌北第四小學(xué)