李風(fēng)霞

摘要：小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于促進(jìn)整體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以良好表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)，表現(xiàn)完整的自我，提高學(xué)生的自主探索意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，突出學(xué)生的主體地位。使用良好的教學(xué)方式可以促進(jìn)其教學(xué)效果的提高，不然就會使教學(xué)流于形式，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。那么本文從初中英語小組小組合作學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，探索小組合作學(xué)習(xí)的意義，深入分析國內(nèi)初中英語小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了初中英語小組合作中存在的問題，并根據(jù)存在的問題提出合理的解決建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作學(xué)習(xí);解決對策

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-238

前言

初中英語小組合作學(xué)習(xí)由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，使其進(jìn)一步優(yōu)化，小組合作可以提升學(xué)生的認(rèn)知、實(shí)踐以及合作等能力，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)，特別是初中英語是建立高效課堂互動的一個(gè)方式，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生間互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的精神，體現(xiàn)學(xué)生熱情好學(xué)的品質(zhì)，使無趣的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ恼n堂，建立一個(gè)師生互動的合作學(xué)習(xí)方式，給不同學(xué)習(xí)能力與特點(diǎn)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓其體驗(yàn)滿足感。在初中英語課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)還有很多的不足，主要的問題就是教學(xué)形式的表面化，沒有發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)的意義，這樣就影響了實(shí)際的教學(xué)效果。

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)的意義

初中英語小組合作學(xué)習(xí)的意義包含，首先，初中英語教育進(jìn)行小組合作可以提高學(xué)生的能力與教師的教學(xué)水平，英語與其他學(xué)科相比，通用性較高，比較重視語言表達(dá)，可實(shí)際初中學(xué)生缺乏英語語言鍛煉的時(shí)間與機(jī)會，教師如果可以利用一些課堂的實(shí)踐幫助學(xué)生練習(xí)口語可能是不太可能的，那么教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式才有學(xué)生可以展示自己語言的機(jī)會，把不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生劃分為一組，才可以促進(jìn)學(xué)生的友好合作，在較短的時(shí)間提升學(xué)生的英語知識水平，改變教學(xué)質(zhì)量。其次，英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于培養(yǎng)學(xué)生的自信，為其提供一個(gè)良好、舒適的學(xué)習(xí)空間，形成互幫互助、傳遞和諧、正能量的氛圍。最后，初中英語課堂想要提高學(xué)生的創(chuàng)造能力就要利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師保證在教學(xué)過程中用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論，以不同小組的形式讓各個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的思維，通過舉一反三來有效解決存在的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的主動性不足

初中英語小組合作學(xué)習(xí)有可較大的問題就是過于自由式的學(xué)習(xí)，這就給部分懶散的學(xué)生濫竽充數(shù)的做法機(jī)會，學(xué)生參與小組合作的主動性不高，個(gè)別的學(xué)生可能是限制在獨(dú)立學(xué)習(xí)的框架中，這類的學(xué)生在小組合作中不會積極學(xué)習(xí)，也不發(fā)表意見，對其他同學(xué)的建議與觀點(diǎn)也不進(jìn)行反駁，多數(shù)都是沉默的狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)情況是無法達(dá)到預(yù)期的效果的。而且小組合作學(xué)習(xí)英語本就缺乏難度，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，這樣不能有效改變學(xué)生的語言與學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.小組合作學(xué)習(xí)的自由討論缺乏科學(xué)性

初中英語開展小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生進(jìn)行自由討論，這是有有效促進(jìn)學(xué)生交流的途徑，不過因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的限制，教師任務(wù)繁重，英語教師無法給學(xué)生更多的時(shí)間開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)的討論。對于英語教學(xué)的重點(diǎn)還需要學(xué)生花費(fèi)一定時(shí)間思考，可簡短的幾分鐘根本無法得到合理的解決建議，對提出的問題不能進(jìn)行詳細(xì)的分析就快速結(jié)束了。而且即便學(xué)生在自由討論中提出各式各樣的問題，可英語教師很少能都給與良好的解答;英語教師不能及時(shí)拓展學(xué)生提出問題的廣度與深度，這樣不能根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，可能教學(xué)過程會有一些阻礙，影響教學(xué)活動的順利完成。

三、提升初中英語小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要面向所有學(xué)生

初中英語小組合作學(xué)習(xí)主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這里的提高其學(xué)習(xí)能力并不是單一的指定，而是面向整體的學(xué)生。其教學(xué)的目標(biāo)就是保證每個(gè)學(xué)生都可以在小組合作中提高其學(xué)習(xí)能力，指定相關(guān)合作學(xué)習(xí)的主題也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性與趣味性，這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生才能有效日高學(xué)習(xí)的興趣與積極性，促進(jìn)其自主參與到學(xué)習(xí)中，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生能主動的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.活動任務(wù)要清晰明確

初中英語小組合作學(xué)習(xí)是要有一個(gè)特定的學(xué)習(xí)背景，這關(guān)系到開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。開展學(xué)習(xí)會活動需要由教師與學(xué)生共同合作完成，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生的成長，設(shè)置具備一定難度的活動任務(wù)，保證學(xué)習(xí)的過渡是均衡合理的，使學(xué)生可以了解更深層的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。英語教師是傳達(dá)小組合作學(xué)習(xí)活動的輔助方，教師在設(shè)置教學(xué)活動時(shí)一定要注意明確教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生合理的準(zhǔn)備時(shí)間，明白教學(xué)活動的基本要求，符合教學(xué)的基本原則，教師根據(jù)設(shè)置活動給與學(xué)生一定的引導(dǎo)。

結(jié)論

初中英語小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)正在上升發(fā)展的過程，在進(jìn)行是實(shí)踐教學(xué)與探索之后，小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題在逐步解決。英語教學(xué)開展小組合作的學(xué)習(xí)可以給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷縮減了教師的教學(xué)任務(wù)，還能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其合作創(chuàng)新觀念，對提高英語教學(xué)效果是非常有效的，給英語教學(xué)提供了保障。

參考文獻(xiàn)

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