高中地理教學導學案與有效課堂構建整合實踐研究

劉娟

摘要：高中地理對于學生成長來說非常重要，它讓學生了解了世界各地的文化以及我國的國土資源等，幫助學生認識了各個地方的風土人情，使學生的視野更加寬闊，對以后步入社會和發(fā)展有著重要的幫助。本文根據高中地理教學目前所出現的問題，利用導學案的教學方式，打造一個很好的、高效的地理課堂。

關鍵詞：高中地理;導學案;有效課堂;實踐研究

引言：

高中學生學習任務重，壓力大，但是并沒有太多的時間進行游歷大好河山來緩解壓力和充實地理實踐。所以在高中地理上，課堂時間就非常的寶貴，學生可以在地理課堂上學到很多地理知識，游歷很多廣闊的美景，認識很多著名建筑物，探索很多天文知識。所以，如何打造一個更加高效的地理課堂，也是教師思考的問題。運用導學案的設計就可以幫助學生更好的學習高中地理。

一、高中地理教學中的問題

在高中階段如何打造一個高效的地理課堂，首先需要了解學生在地理學習中所遇到的問題，這樣教師才能有針對性的去解決問題。因為學生在剛剛進入高中階段，學習方式和初中方式截然不同，高中學科較多，并且各科教師教授方式也是不同的，所以，學生對自己的學習方式需要進行調整。因此在地理課堂上，會出現不適應的現象。比如：懶散、放松、聽不進講課等現象，導致不能擁有一個高效的地理課堂。還有學生嚴重偏科，對喜歡的科目放肆學習，對不會的科目產生厭煩，甚至放棄聽講，覺得地理是無所謂的科目，可以把精力都放在主科上面，導致學生對學習產生一定的錯誤偏差，也導致不能打造一個高效的地理課堂。針對教學中所展現的問題，幫助學生解決學習中的困難，為學習高中地理做好充分的準備。

二、高中地理教學導學案的理論基礎

導學案是教師引導學生通過主動學習而編制的，以學習目標、學習內容、學習流程為學習方案，來引導學生自主學習、主動參與、優(yōu)化發(fā)展。導學案是以學生為主要目的，配合教師輔導來培養(yǎng)學生的學習能力，為學生終身學習打下良好的基礎。所以說，學生如果在地理課堂上非常積極踴躍的參加課堂學習，教師針對學生的特點指引學生確立學習目標，從而進行交流學習，讓學生更好的學習高中地理，從而建立一個高效的地理課堂。

三、高中地理教學導學案與有效課堂構建整合的實踐研究

（一）培養(yǎng)學生自主學習，課前進行預習工作

預習是學好地理的重要學習方式之一，只有在課前對學科進行了預習，在課堂上學習才會事半功倍，所以地理教師可以引導學生進行課前預習，教師可以在課堂結束前告訴學生下堂課的講授方向，或者是提前提出疑問，讓學生通過預習的方式來進行自主學習。例如：在學習高中二年級地理教材《多種多樣的區(qū)域》時，教師可以先對學科設立學習目標，讓學生通過預習來了解區(qū)域的概念和特征，再以小組為單位借助現代信息技術，搜集不同地區(qū)的景觀、建筑和文化來進行對比，在課堂上教師對學生預習的知識進行講解和總結，從而提升地理課堂的學習效率。

（二）引導學生自主參與，課上進行溝通交流

師生在課上積極交流，通過溝通來引導學生參與到課堂中去，培養(yǎng)學生的課堂參與感。教師可以在課程開始時對學生進行提問，通過問答方式來提起學生的注意力，并且也可以了解學生在預習時碰到的問題并進行解答，或者通過學生之間互相探究并解答出問題，最后通過地理教師的總結和講解，使學生更好的掌握并學會運用地理知識。例如：在學習高中二年級地理教材《城市的輻射功能》時，結合實例，理解城市、城市功能、城市的輻射功能等基本概念，來進行本課學習。因為有些學生基本上沒有去過國外，對紐約的環(huán)境、位置并不是很了解，所以，教師在講解紐約的輻射功能時，可以根據教師的描述，讓學生對紐約有一個初步的認識，通過紐約為區(qū)域中心的案例，從區(qū)域空間組織的視覺出發(fā)，來說明紐約在市區(qū)、城市、國家，乃至全球內發(fā)揮的輻射作用。通過案例分析，讓學生進行思考，城市是一個什么地方？城市有什么功能？通過學生的思考與解答，教師的分析與補充，讓學生對本課有一個更深的理解和感知。

（三）幫助學生優(yōu)化發(fā)展，課程結束進行評價

為了讓學生更好的掌握地理基礎知識，教師可以對學生進行針對性的課后評價。在結束授課后，教師需要給學生布置鞏固知識的練習題和預習下一課的學習任務，并進行針對性的評價，了解學生的學習能力，幫助學生優(yōu)化發(fā)展。在學習《產業(yè)與發(fā)展》一章時，在學完“地區(qū)產業(yè)結構變化”后，教師可設置“汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展”的探究話題，讓學生對問題進行了解和分析。通過材料，了解汽車工業(yè)特點及其產業(yè)帶動作用，總結分析汽車工業(yè)需要關注的幾個問題，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。通過材料了解汽車工業(yè)的全球生產體系，培養(yǎng)學生的地理實踐力，通過結合區(qū)域條件，因地制宜的分析家鄉(xiāng)以汽車工業(yè)為主導產業(yè)是否有利于區(qū)域發(fā)展，樹立了學生的人地協(xié)調觀，通過學生對這些問題的分析，教師適時、適度地進行客觀評價，從而幫助學生實現地理優(yōu)化發(fā)展。

結束語

綜上所述，導學案無論是對學生還是教師來說，都是提升課堂效率的一個不錯的方案?？梢詭椭鷮W生培養(yǎng)自主學習能力、積極參與活動的熱情、優(yōu)化發(fā)展能力、提升教師教學質量，構建有效課堂整合。

參考文獻：

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