李姝君

摘要：游戲是幼兒探索世界的重要途徑。中國在幼兒教育發(fā)展中，對幼兒園組織游戲活動提出了明確要求，如《幼兒園管理?xiàng)l例》提出“幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒有问健?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂童年生活中獲得有益于心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！辫b于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對游戲化教學(xué)在幼兒園科學(xué)教育中的應(yīng)用分析提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒園科學(xué)教育;應(yīng)用分析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

幼兒園科學(xué)教育旨在讓孩子們發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的一些簡單問題，并從科學(xué)的角度出發(fā)看待問題、解決問題，最終得出客觀的結(jié)論。就目前我國幼兒教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀來看，除科學(xué)外的領(lǐng)域皆受到教師和家長們的廣泛關(guān)注和重視，但是科學(xué)教育卻無法起到具有實(shí)質(zhì)性的教育效果。在此基礎(chǔ)上，只有借助于新型教育方式，并使之與科學(xué)教育之間進(jìn)行有機(jī)融合，才能真正確保我國幼兒科學(xué)教育工作的有效實(shí)施與開展。

一、幼兒園科學(xué)教育游戲化的教學(xué)意義

愛玩是幼兒的天性，研究表明，幼兒之所以對玩游戲樂此不疲，是由于大腦細(xì)胞正在發(fā)育，所以孩子們才會對大人看來枯燥無聊的游戲非常感興趣。在游戲的過程當(dāng)中能夠激發(fā)孩子的好奇心，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力以及解決問題的能力。傳統(tǒng)意義上的幼兒教育，通常采用單調(diào)的教學(xué)方式，既不能吸引幼兒的注意力也不能調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，所以效果往往較差。這就要求教師在游戲化教學(xué)當(dāng)中，一定要多設(shè)置色彩鮮艷豐富多彩的內(nèi)容，要讓知識也具有一定的包含性，教育內(nèi)容也可以多種多樣，既能夠吸引幼兒的眼球，又能讓幼兒在游戲的過程中學(xué)到科學(xué)知識?？茖W(xué)教育最重要的一點(diǎn)就是要珍愛幼兒的好奇心，這樣才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)造力，從這方面來看幼兒園在實(shí)行科學(xué)教育，游戲化還是非常重要的。把游戲當(dāng)成一種活動手段來組織幼兒園的科學(xué)教育，可以培養(yǎng)幼兒的模仿能力以及發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，讓幼兒在游戲的過程當(dāng)中學(xué)到知識，同時還可以在游戲的過程里面，讓幼兒獲得更多的樂趣，從而更喜歡學(xué)習(xí)。

三、游戲化模式下幼兒園科學(xué)教育的實(shí)施策略

（一）烘托游戲化氛圍

幼兒們的認(rèn)知水平和思維能力都處于形象化階段，所以色彩鮮明、靈活生動的形象和內(nèi)容更能引起孩子們的關(guān)注和重視。尤其是對于一些形象特點(diǎn)十分明顯且具有較高辨識度的人物，還能幫助他們深入形象內(nèi)部，感受人物形象的情緒和狀態(tài)，進(jìn)而幫助孩子們在短時間內(nèi)理解和掌握不同人物的各自特點(diǎn)。因此，在開展科學(xué)教育活動時，教師必須營造和烘托游戲化氛圍，這樣便可以將孩子們更感興趣的內(nèi)容引入課堂教學(xué)，進(jìn)而使他們在教學(xué)過程中保持高度的注意力和學(xué)習(xí)熱情。同時，通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式達(dá)到烘托游戲化氛圍的目的，也能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以通過在班級內(nèi)構(gòu)建自然環(huán)境或組織孩子參觀農(nóng)場的方式，拉近孩子與大自然之間的距離，進(jìn)而通過實(shí)際的觀察與操作，便能輕松地解決他們對種植或養(yǎng)殖方面提出的問題，從而強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。

（二）創(chuàng)建游戲化環(huán)境

想要更好地開展幼兒園科學(xué)教育游戲化就要創(chuàng)造一個良好的游戲環(huán)境。在搭建游戲環(huán)境之前，可以制定方案，設(shè)計時要貼合幼兒的實(shí)際情況設(shè)計一個既有智慧又吸引幼兒興趣的活動空間，它不光是一般情況上的活動空間，而是一個布局科學(xué)、結(jié)構(gòu)良好、用料考究適合幼兒進(jìn)行游戲的空間。想要充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓他們對探究科學(xué)感興趣，就必須要營造一個有濃厚學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)場地。在打造游戲化科學(xué)的環(huán)境過程中，幼兒園可以根據(jù)園內(nèi)設(shè)施、園內(nèi)面積和地理因素等方面合理利用空間，設(shè)計一個科學(xué)的互動區(qū)域，打造一個室內(nèi)、室外、公共區(qū)域、班級區(qū)域全具備的幼兒園，做到合理開發(fā)幼兒園的每一個角落，給園內(nèi)的兒童營造一個通達(dá)互動的游戲環(huán)境創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在充滿科學(xué)知識的海洋里面探索，養(yǎng)成幼兒勇于發(fā)現(xiàn)、勇于動腦的好習(xí)慣，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

（三）把握課程特點(diǎn)，構(gòu)建游戲過程

在課程游戲化的建構(gòu)，幼兒園應(yīng)貫徹指導(dǎo)綱要精神，結(jié)合幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域的發(fā)展需要，強(qiáng)化游戲過程設(shè)計，引導(dǎo)幼兒參與，凸顯課程游戲的育人價值。教師可以利用游戲設(shè)計引導(dǎo)幼兒的科學(xué)探索，奠定幼兒的科學(xué)精神。例如在大班科學(xué)課堂上，教師設(shè)計了“傳聲筒”的游戲。即利用一次性紙杯、棉線、剪刀等材料，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行制作，并通過兩兩一組，組織幼兒利用傳聲筒對話。這樣的游戲化設(shè)計能夠激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，鍛煉幼兒的操作能力，豐富幼兒的科學(xué)常識，奠定其科學(xué)探索基礎(chǔ)。此外，在社會、藝術(shù)等領(lǐng)域的課程設(shè)計也能夠?yàn)橛螒蜻M(jìn)入課程提供充足的空間。由于文章篇幅限制無法一一列舉，在課程建構(gòu)中，幼兒園應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)綱要精神，要求各科教師對課程本身的教育價值進(jìn)行分析，探究課程游戲化設(shè)計的可能性，并為幼兒構(gòu)建真實(shí)、有效的游戲化課程。

（四）師幼協(xié)商，共同制定活動內(nèi)容方式

科學(xué)的活動內(nèi)容方式要求能夠讓幼兒獲得更好的活動環(huán)境。在這個過程中，教師要尊重幼兒“想?yún)⑴c，要參與”的想法，做好師幼協(xié)商。比如在角色扮演游戲中，幼兒想要加入背景音樂，這種想法就非常好，教師應(yīng)予以尊重和支持。值得一提的是，活動內(nèi)容方式要求既是針對幼兒的，又是針對教師的，幼兒要遵守的，教師自己必須要遵守，做到一視同仁，切勿讓幼兒產(chǎn)生“不公平”想法。

結(jié)束語

科學(xué)教育游戲化是我國教育領(lǐng)域的一大創(chuàng)新與突破，將科學(xué)教育融入游戲過程，不僅可以幫助幼兒逐漸樹立熱愛學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的意識，還能使其在游戲中強(qiáng)化個人的操作能力和創(chuàng)造能力，以此來為幼兒的后期學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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