袁鑫

摘要：步入初中，學(xué)生已不再是稚嫩的孩童對(duì)識(shí)字的追求，不再是懵懂的少年對(duì)數(shù)字的排列，初中標(biāo)志著開始成熟，開始用心去接觸我們的社會(huì)和新的生活，當(dāng)然在這之中，學(xué)習(xí)的變革是我們最為重要的話題，在學(xué)生踏入初中校門的那一刻開始，已經(jīng)需要為自己的未來做下第一筆規(guī)劃，我們要面對(duì)的也是人生的第一次考驗(yàn)，在這里我們不僅每一位同學(xué)不僅是默契無邊的摯友，更是戰(zhàn)場(chǎng)上爭(zhēng)鋒相對(duì)的敵將。從我們現(xiàn)今的學(xué)習(xí)變革來講，初中的考核方向開始更為偏向嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)中考的要求開始逐步提升，我們不僅能夠看到體育考核的進(jìn)一步完備，更加可以看到多數(shù)學(xué)校對(duì)藝術(shù)課程的重視與變革，是的，應(yīng)國(guó)家要求和社會(huì)的號(hào)召，學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)開始趨于嚴(yán)密。不再是單純的放松課堂，更多的學(xué)校甚至開始嘗試在初中將藝術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，音樂與美術(shù)的比重開始成為現(xiàn)今教學(xué)的不可或缺的一個(gè)部分。而在此期間初中即是新一代學(xué)生的機(jī)遇，更是為學(xué)生們帶來的一種挑戰(zhàn)，能夠在藝術(shù)層面脫穎而出，為的不僅是中考，更是對(duì)自己的人生做出的一項(xiàng)重要選擇。所以，重視音樂的學(xué)習(xí)和欣賞，是我們的教學(xué)工作，更是我們對(duì)學(xué)生的一種細(xì)致的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

關(guān)鍵詞 初中音樂;欣賞指導(dǎo);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-166

初中音樂，我們多半講求的依舊是學(xué)生的身心放松和歌唱指導(dǎo)，在此期間更為廣泛的還有樂器的運(yùn)用與拓展，學(xué)生不僅需要在這一階段適應(yīng)新的課程要求，同時(shí)還要在教學(xué)理論的基礎(chǔ)上琢磨接下來的選擇方向，畢竟藝術(shù)生也是現(xiàn)如今最為火熱的一個(gè)備用選項(xiàng)，再加上近年來國(guó)家對(duì)德智體美全面發(fā)展的號(hào)召，學(xué)生的課業(yè)人物開始趨向平穩(wěn)，所有的科目整合都偏向嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于學(xué)生和國(guó)家來講都是相對(duì)不錯(cuò)的，這就代表著國(guó)家的教育體系更加成熟更加穩(wěn)重。然而在這一階段學(xué)生的選擇方向就必須要談到要細(xì)致要認(rèn)真，畢竟嚴(yán)格了教學(xué)工作，藝術(shù)的考核開始難度加大。那么這一階段我們?nèi)绾文軌蛟趯W(xué)生繁忙的學(xué)習(xí)工作中既可以保證學(xué)生的藝術(shù)指引，音樂輔導(dǎo);還能保證學(xué)生的正常學(xué)業(yè)平穩(wěn)進(jìn)行？那么，就我近年來的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路來談?wù)勎业慕虒W(xué)方法。

一、樂理教學(xué)，觀測(cè)藝術(shù)的神秘

首先，我們最為簡(jiǎn)單的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一定的樂理知識(shí)，不論是小學(xué)還是初中，樂理知識(shí)的普及才是我們音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，相對(duì)于我們其他科目的考核工作，音樂更多的還是在于學(xué)生對(duì)音樂的了解，樂理知識(shí)不僅能夠在一方面引導(dǎo)學(xué)生更為全面的欣賞我們的音樂作品，還能在一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙工作的引導(dǎo)，對(duì)感興趣的學(xué)生進(jìn)行多方面的推薦，在初中這一選擇的節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生選擇合適的特長(zhǎng)愛好，不僅是對(duì)學(xué)生的未來選擇做出的一種推薦，更是對(duì)學(xué)生未來人生方向的一種疏導(dǎo)。所以，對(duì)學(xué)生普及和了解樂理知識(shí)可以說是我們教學(xué)音樂課程的重心所在。讓學(xué)生了解樂理知識(shí)和音樂常識(shí)，也是為學(xué)生在音樂方面找到人生方向的一種指引，一種情感上的升華。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)上冊(cè)基礎(chǔ)樂理知識(shí)的疏導(dǎo)過程中就要讓學(xué)生對(duì)樂理的普及進(jìn)行聆聽和掌握，對(duì)樂理常識(shí)能做到認(rèn)識(shí)和翻譯，能夠?qū)⒑?jiǎn)譜進(jìn)行一定的復(fù)述，這對(duì)學(xué)生未來的音樂學(xué)習(xí)極為有效，也是我們初中音樂的必要教學(xué)方向。讓學(xué)生深刻的記憶人聲懂的分類，D.C的概念，并要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的樂理常識(shí)要求，歌唱時(shí)的站姿坐姿，這不僅是對(duì)學(xué)生音樂的一種特色指導(dǎo)，更主要的是對(duì)學(xué)生未來選擇方向的一種測(cè)試和要求，能夠更多的給予學(xué)生未來選擇方向的一種了解和嘗試，是對(duì)學(xué)生的一種指導(dǎo)一種負(fù)責(zé)。所以推廣樂理知識(shí)是我們所有音樂老師工作的入門考核也是我們的工作之本。

二、名曲欣賞，聆聽藝術(shù)的曼妙

其次，我們要談到的就是我們的音樂學(xué)習(xí)方向了，音樂的學(xué)習(xí)更多的在于欣賞和聆聽，所以這里就要提到我們的藝術(shù)精湛之處，音樂的變遷與變遷的價(jià)值，我們都知道音樂的形成不僅關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的變化，更是民族風(fēng)情的傳唱，我們通過聆聽大師杰作來讓學(xué)生了解音樂對(duì)生活添加的色彩，去享受音樂帶來的風(fēng)韻優(yōu)雅。去品味音樂傳唱的生活律動(dòng)，讓每一位學(xué)生在音樂的海洋中尋找生活的快樂和生命的朝氣。通過我們對(duì)名曲進(jìn)行聆聽和鑒賞放松學(xué)生的心情，對(duì)學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)工作能夠做到一定的情趣陶冶，對(duì)學(xué)習(xí)工作能夠更為精神煥發(fā)，用良好的心情去詮釋音樂帶來的美感和愉悅。

例如：我們?cè)谶M(jìn)行名曲鑒賞的部分中，可以挑選重點(diǎn)曲目進(jìn)行探討，給予學(xué)生一定的音樂分析能力和鑒賞能力，同時(shí)將藝術(shù)家的創(chuàng)作背景還原出來，讓學(xué)生聆聽名家之作的同時(shí)還能感受到時(shí)代的風(fēng)韻，真正的用藝術(shù)去感知生活，用生活去品味藝術(shù)。在進(jìn)行《歡樂頌》的品味鑒賞中，就可以通過歷史背景的科普讓學(xué)生了解到這首名曲的時(shí)代背景，讓學(xué)生在聆聽著激昂歡快向上的音樂的同時(shí)了解到貝多芬對(duì)這首頌歌的喜愛與傳唱。這首曲子不僅帶來的是貝多芬的滄桑經(jīng)歷，更代表著貝多芬的精神升華，雖然無法在音樂的引導(dǎo)上找到真正的贊賞，但失聰?shù)呢惗喾乙兹紤{借驚人的直覺與對(duì)音樂的判斷完成了這首世界級(jí)的音樂演奏，《歡樂頌》代表的不僅是貝多芬的經(jīng)歷，更代表著音樂對(duì)靈魂的肯定和對(duì)靈魂的深華。

三、引導(dǎo)演唱，感受藝術(shù)的價(jià)值

最后，我們就要談到初中音樂最為關(guān)鍵的內(nèi)容了，不僅是為了我們音樂課程的完成工作，更為重要的是讓學(xué)生能夠在這一時(shí)間領(lǐng)略和傳唱更為積極向上的歌曲。這也是現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展和國(guó)家教育的一種必然要求，隨著時(shí)代的變遷，已有多數(shù)的學(xué)生根據(jù)流行音樂的引導(dǎo)趨向誕生了一系列的負(fù)面情緒，對(duì)學(xué)習(xí)乃至對(duì)生活都開始有了不良的影響，這就需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的演唱輔導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)積極向上音樂的同時(shí)伴隨音樂的歡快氣氛消除不必要的不良情緒，不僅能夠治愈學(xué)生的心靈，還可以讓學(xué)生對(duì)未來的生活充滿希望和色彩，用音樂改變世界，用音樂豐富生活，這才是音樂的本質(zhì)反映。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)《龍的傳人》這一課內(nèi)容時(shí)，就可以在旋律的伴隨下，引導(dǎo)學(xué)生的愛國(guó)情懷和良好心境，讓學(xué)生在唱響如此美妙激昂的旋律之下，將煩惱放下并抒發(fā)出來，這才是真正的音樂，不僅能夠讓人感覺到生活的愉快，還可以感覺到演唱帶來的熱忱氣氛，一定程度上激發(fā)學(xué)生的正能量和積極向上的心態(tài)，指引學(xué)生的高尚心態(tài)才是我們初中音樂的關(guān)鍵表現(xiàn)形式。

初中音樂，是學(xué)生的一道風(fēng)向標(biāo)，不僅在于引導(dǎo)學(xué)生鑒賞來自于藝術(shù)來源于生活的音樂導(dǎo)向，更多的是能夠幫助學(xué)生進(jìn)行高尚品質(zhì)的塑造，在放松心情的同時(shí)指引學(xué)生向上的積極心態(tài)，同時(shí)更是對(duì)學(xué)生的一種選擇性的指引，為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)道路上留下一道風(fēng)向標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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貴州省習(xí)水縣仙源鎮(zhèn)中學(xué)