王文娟

摘 要：體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，是高中階段教學(xué)的重要科目。體育教學(xué)可以使學(xué)生通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)自身的體質(zhì)，提高頭腦靈活性，以更加飽滿的精神投入生活學(xué)習(xí)中。特結(jié)合女排精神分析闡述如何提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中;體育素養(yǎng);女排精神

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）27-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.081

女排精神產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，改革開(kāi)放初期，為更好地建設(shè)祖國(guó)，激發(fā)人民奮發(fā)向上的力量，調(diào)動(dòng)人民生產(chǎn)生活的熱情迫在眉睫。結(jié)合當(dāng)代高中體育教學(xué)進(jìn)行分析，同樣需要女排精神的激勵(lì)。高中階段的學(xué)生在身心發(fā)展方面處于定型階段，將女排精神融入體育教學(xué)更具實(shí)效性，不僅會(huì)有效提升高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，更可以對(duì)單純的體育知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行突破，形成一股強(qiáng)大的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的精神力量。

一、提高思政理念，強(qiáng)化師資力量

從1981年至1986年，中國(guó)女排完成了震驚世界的“五連冠”壯舉，深深地激勵(lì)了全國(guó)人民，為人民樹(shù)立了拼搏的榜樣，并逐步升華為振興中華的蓬勃向上的力量。在全新歷史時(shí)期，女排精神應(yīng)與高中體育課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，以此激發(fā)學(xué)生的體育拼搏意識(shí)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。高中教師肩負(fù)著為各大高校輸送優(yōu)秀人才的重任，因此更應(yīng)對(duì)黨的教育事業(yè)保持一顆永久的真誠(chéng)之心[1]。目前，由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在為人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也對(duì)高校教師的思想造成了一定的沖擊。因此，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視這一問(wèn)題，力爭(zhēng)將問(wèn)題扼殺在萌芽之中，應(yīng)注重結(jié)合女排精神提升高中體育教師的思政品質(zhì)，并將政治意識(shí)在師資培訓(xùn)中進(jìn)行落實(shí)，旨在對(duì)新時(shí)期高中體育教學(xué)提出的新要求和新任務(wù)進(jìn)行落實(shí)，進(jìn)而確保有效提升高中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

此外，教師也應(yīng)注意將學(xué)習(xí)到的女排精神在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行運(yùn)用。由于當(dāng)今高中生大都是“00后”，對(duì)產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代的女排精神并沒(méi)有親力親為的感受，教師應(yīng)注意通過(guò)讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、感悟女排精神，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)和集體產(chǎn)生充分的熱愛(ài)，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，提高學(xué)生勇于獻(xiàn)身和保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗精神。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)女排敢于拼搏、不畏強(qiáng)敵的硬朗作風(fēng)，以及在跌宕起伏賽場(chǎng)中不屈不撓的拼搏精神。教師可以通過(guò)播放女排姑娘獲勝后眼含熱淚，凝視五星紅旗高唱國(guó)歌的畫(huà)面，培養(yǎng)高中學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，以及對(duì)體育的熱愛(ài)精神，使高中學(xué)生形成通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)為國(guó)爭(zhēng)光的美好品德。也可引導(dǎo)學(xué)生將女排精神融入自己思維中，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用體育思維去思考問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)提高教師體育教學(xué)能力，提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的。

二、重視思想教育，改革教學(xué)方向

受傳統(tǒng)體育教學(xué)影響，高中體育教學(xué)單純將關(guān)注點(diǎn)放在提高學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能層面，忽略了對(duì)學(xué)生的體育人文情懷的培養(yǎng)。在后續(xù)的體育創(chuàng)新改革環(huán)節(jié)，又將關(guān)注點(diǎn)放在讓學(xué)生在快樂(lè)氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)方面。體育教學(xué)的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)、公平意識(shí)、拼搏意識(shí)及團(tuán)結(jié)意識(shí)[2]。而單純注重快樂(lè)體育教育，注重提高學(xué)生體育技能，未免顯得本末倒置，也使高中體育教學(xué)迷失了方向，也出現(xiàn)了需求側(cè)和供給側(cè)的矛盾。目前高中體育教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不喜歡體育課，但喜歡體育的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這是體育教學(xué)缺乏終身化概念，實(shí)踐與理論教學(xué)缺乏關(guān)聯(lián)性，體育教學(xué)設(shè)施偏少等因素造成的。因而，為有效突破這一現(xiàn)狀，應(yīng)將女排精神在體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行貫穿，并將女排精神所體現(xiàn)的正確價(jià)值觀及愛(ài)國(guó)情懷為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，以此確保學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)目的，端正體育學(xué)習(xí)態(tài)度。教師也應(yīng)正確解讀體育教學(xué)本質(zhì)，并結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展對(duì)體育教學(xué)理念進(jìn)行及時(shí)更新，培養(yǎng)學(xué)生的體育終身學(xué)習(xí)理念，以此使學(xué)生通過(guò)體育課堂的學(xué)習(xí)，深度理解體育的競(jìng)技、公平、拼搏、團(tuán)結(jié)的精神。再者，教師也應(yīng)將體育教學(xué)評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行改進(jìn)，將合理的思政教學(xué)內(nèi)容與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，在女排精神的引領(lǐng)下，將思政教育、競(jìng)技體育教育、體育課堂健身性進(jìn)行有機(jī)融合，以此使體育課堂教學(xué)形成新的閃光點(diǎn)，也真正使得提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)落到實(shí)處。

三、建立考核模式，提高體育素養(yǎng)

現(xiàn)階段，高中體育教學(xué)存在課程化、知識(shí)化、學(xué)科化的現(xiàn)象，教師大都將提高學(xué)生的體育技能設(shè)置為首要教學(xué)目標(biāo)，且在考核環(huán)節(jié)也對(duì)體育技能和基礎(chǔ)的考核內(nèi)容較為重視，而這種情況會(huì)使學(xué)生覺(jué)得體育課程的學(xué)習(xí)目的是提高體育技能，甚至有個(gè)別學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)體育只是為了應(yīng)對(duì)考試。由于近年來(lái)體育課堂教學(xué)存在娛樂(lè)化及思政教育缺乏的情況，這對(duì)提升高中學(xué)生的體育素養(yǎng)具有一定的制約性，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)體育教學(xué)的目的。因此，在高中體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)高校公共體育課程考核的模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，旨在通過(guò)考查的模式，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神、自律精神，培養(yǎng)學(xué)生的體育榮譽(yù)意識(shí)，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)體育知識(shí)并非單純的掌握幾項(xiàng)體育技能，更重要的是需要通過(guò)學(xué)習(xí)體育，去體會(huì)競(jìng)技體育的本質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)而對(duì)高中學(xué)生體育教育缺乏目標(biāo)的現(xiàn)狀進(jìn)行改變。

在制定考核模式環(huán)節(jié)，教師應(yīng)以女排精神所體現(xiàn)的付出無(wú)悔、執(zhí)著專注、創(chuàng)新奮進(jìn)、拼搏團(tuán)結(jié)作為考查參照，并對(duì)課堂教學(xué)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)置，以此將傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中缺乏人文精神、缺乏明確指引、缺乏政治導(dǎo)向的現(xiàn)狀進(jìn)行突破。此外，教師也應(yīng)將學(xué)生日常體育學(xué)習(xí)的作風(fēng)、舉止言行、精神風(fēng)貌等作為考查內(nèi)容，并將納入課程考核體系中，其目的在于確保體育考查的公平公正性，也使得體育精神的公正性在日常體育學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行體現(xiàn)，使學(xué)生可以在實(shí)際層面體會(huì)女排精神。同時(shí)，也可以通過(guò)考查對(duì)學(xué)生的女排精神養(yǎng)成情況進(jìn)行考驗(yàn)，然后為學(xué)生制訂針對(duì)性較強(qiáng)的整改計(jì)劃，真正凸顯出女排精神引領(lǐng)下體育考查的意義。在這種情況下，也可以有效提高學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有效培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，錘煉學(xué)生的意志品格，并使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和顧全大局意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，提升學(xué)生的文明禮貌意識(shí)和道德素養(yǎng)。