韋兆鮮

摘要：英語是一門非常重要的學(xué)科，初中階段是進(jìn)行第二語言學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。英語作為世界的通用語言，是第二語言學(xué)習(xí)的熱門選擇。隨著近幾年學(xué)習(xí)英語的潮流漸起，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在日益激烈的競爭，思維導(dǎo)圖開始在英語的復(fù)習(xí)中興起，這種新興的復(fù)習(xí)手段能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。本文主要講述傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式的劣勢與這種新興的復(fù)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;英語復(fù)習(xí);線性規(guī)劃

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-056

在日常的英語學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)一些常見的問題，如剛學(xué)不久的詞匯和語法，經(jīng)過不長時(shí)間，學(xué)生就對一些詞匯做不出正確的解釋了，也會搞不清一些語法該如何使用。因此，如何高效的記憶單詞和語法是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。思維導(dǎo)圖在英語課后的復(fù)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，就能很好地解決記憶效率不高的問題，它相比較于傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式具有非常多的優(yōu)點(diǎn)，可以很好地改善傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式的不足。思維導(dǎo)圖運(yùn)用邏輯清晰的圖文，能有效地總結(jié)所學(xué)的知識點(diǎn)，這讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效率有了很大的提升。

一、傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式的不足

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式無疑是能很好地提升英語成績，但是傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式中還是有非常多的不足之處。例如，在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式中，教師礙于課堂時(shí)間的影響，只能對英語課本上重要的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣的復(fù)習(xí)方式效率確實(shí)非常高，但是有一個(gè)很重要的點(diǎn)被忽略了，課本上一些零散的知識點(diǎn)就會被遺漏。正是因?yàn)檫z漏了這些相較之不是很重要的知識點(diǎn)，使得學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)無法將課本上的知識串聯(lián)起來，形成完整的知識鏈。從而使得學(xué)生的復(fù)習(xí)效率低下，并且容易跟不上老師復(fù)習(xí)的進(jìn)度，產(chǎn)生不自信的心理，導(dǎo)致最終的復(fù)習(xí)效果不理想，書本中的知識點(diǎn)得不到鞏固。

二、思維導(dǎo)圖的優(yōu)越性

1.刺激學(xué)生大腦機(jī)能

思維導(dǎo)圖就是利用圖表數(shù)據(jù)的直觀性，將知識點(diǎn)按照邏輯順序有規(guī)律地串聯(lián)起來，這種圖片與文字直接結(jié)合、相互關(guān)聯(lián)的方式，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦機(jī)能，充分激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維上非常直觀地感受到知識點(diǎn)之間的相互連接，有利于學(xué)生更加深刻地記憶。一般的復(fù)習(xí)方式只能對教師板書和標(biāo)記的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣枯燥的復(fù)習(xí)方式會影響學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，降低學(xué)生對知識的吸收情況，對于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維百害無一益。思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，是利用圖片和文字相互結(jié)合的方式，充分利用學(xué)生的右腦進(jìn)行復(fù)習(xí)，這對于刺激學(xué)生左右腦的共同提升有著非常好的作用，并且思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能有效地開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的聯(lián)想能力，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生看待問題多元化的習(xí)慣，讓學(xué)生的思考方式變得更加地全面，并且可以有效地進(jìn)行知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)和聯(lián)想。

2.提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣

眾所周知，詞匯量是檢驗(yàn)學(xué)生英語成績的重要標(biāo)準(zhǔn)。由此可以得出，詞匯量在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)了非常重要的比重，只有擁有了豐富的詞匯儲備，學(xué)生在能在之后英語學(xué)習(xí)中文章的閱讀理解上更加得心應(yīng)手。但是如何提升自己的詞匯儲備是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中最為頭疼的事情?，F(xiàn)如今，學(xué)生中最為普遍的詞匯記憶方式為死記硬背，這種傳統(tǒng)的方式不僅效率低下，經(jīng)常是過不了多久就忘了，而且學(xué)生自身對于詞匯投入的精力與自己所得到的回報(bào)根本不成正比，長此以往學(xué)生慢慢地就會消耗掉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。其次，這種傳統(tǒng)的機(jī)械式的記憶方式只能對詞匯進(jìn)行片面化的記憶，不能很好的對詞匯進(jìn)行更加深入的記憶，并不能立竿見影地生學(xué)生的英語閱讀能力。而使用思維導(dǎo)圖這種記憶方式，能有效地提升學(xué)生聯(lián)想的能力，并且使用思維導(dǎo)圖將一些詞語的不同后綴和不同語法進(jìn)行串聯(lián)，可以讓學(xué)生對于詞匯有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知，從而提升學(xué)生的付出精力的回報(bào)，提高學(xué)生對于英語這門課程的興趣。

三、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用建議

教師在平常的復(fù)習(xí)中可以嘗試讓學(xué)生使用一些如GitMind、MindMaster等軟件進(jìn)行思維導(dǎo)圖的自主創(chuàng)作，制造獨(dú)屬于自己的思維導(dǎo)圖，并且學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過程中，更能加深學(xué)生的記憶。學(xué)生制作完成自己的思維導(dǎo)圖后，可以讓班級的學(xué)生在一起分享自己所做的思維導(dǎo)圖，了解其他學(xué)生獨(dú)特的記憶方式，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，更能加強(qiáng)學(xué)生自身的歸納總結(jié)能力。

結(jié)語

在平常的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，思維導(dǎo)圖可以很好地將書本上凌亂的知識點(diǎn)線性的總結(jié)歸納，并且運(yùn)用圖片與文字相結(jié)合的方式，將這種線性關(guān)系展示出來，有利于開發(fā)學(xué)生對于知識點(diǎn)的梳理，讓課本上的知識都“活”了過來。英語復(fù)習(xí)中思維導(dǎo)圖不但可以給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)詞匯、短語的有效途徑，并且還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)與知識點(diǎn)、詞匯和詞匯之間并不是相互獨(dú)立的，所有的知識點(diǎn)之間都會有共通的地方，更加能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初中生臨近中考，無疑會產(chǎn)生很大的心理壓力，教師在英語復(fù)習(xí)課上對思維導(dǎo)圖進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，必須提前好好準(zhǔn)備上課所要用到的思維導(dǎo)圖，在教學(xué)中注意學(xué)生的情緒，這能很好地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。最后，思維導(dǎo)圖在于復(fù)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)在還處于正在探索階段，這種復(fù)習(xí)方式可能還存在著某些不足，希望能在實(shí)踐中慢慢得到改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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