合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究

【摘要】隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深化，我國(guó)教學(xué)事業(yè)迎來(lái)了更高的挑戰(zhàn)。為了更好地迎合新時(shí)期的教學(xué)要求，一些中職教師嘗試將合作學(xué)習(xí)融入英語(yǔ)教學(xué)，以期提高整體教學(xué)實(shí)效，推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展?；诖?，以下就將中職英語(yǔ)教學(xué)作為載體，首先分析合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義，隨后就合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略展開(kāi)探究，希望能為大家提供參考。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);中職英語(yǔ);課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】周莉，天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校。

所謂合作學(xué)習(xí)，主要指的是在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確分工，讓學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，學(xué)生的潛能會(huì)得到最大限度的發(fā)揮，與同伴進(jìn)行資源的交流和共享，從而不斷充實(shí)、完善自我。另外，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生之間的交流會(huì)更加頻繁、密切，能夠在合作中學(xué)會(huì)交際、傾聽(tīng)，并形成良好的合作意識(shí)和能力，為全方位發(fā)展，打下良好基礎(chǔ)。這就充分說(shuō)明，合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是十分重要且必要的。那么，在實(shí)際的中職英語(yǔ)課堂上，如何實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用呢？具體如下。

一、合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐意義

1.有利于學(xué)生交流能力的強(qiáng)化。在以往的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，部分教師依舊是對(duì)學(xué)生實(shí)施灌輸式教學(xué)，使得課堂教學(xué)的氛圍過(guò)于乏味、無(wú)趣，學(xué)生感到枯燥，并未真正融入英語(yǔ)課堂當(dāng)中，最終影響了整體學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中往往是死記硬背，在并未把握知識(shí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)流于形式。以上種種，都直接或間接地影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程的興趣和熱情，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法切實(shí)感受英語(yǔ)的樂(lè)趣與魅力所在。久而久之，學(xué)生就很容易喪失對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程的興趣，不再愿意參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)、探究中，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展帶來(lái)不良影響。而合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐，學(xué)生可以通過(guò)小組合作的方式投入到英語(yǔ)活動(dòng)當(dāng)中，與伙伴共同交流、探究，互幫互助，并展開(kāi)有效的課堂反饋和評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生交流能力的培養(yǎng)。例如：在課堂上，教師可以就具體教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行話題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)話題交流、互動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生敢于發(fā)言，這就改善了以往“啞巴”英語(yǔ)的問(wèn)題。此外，教師還可以讓小組之間進(jìn)行交流，如此，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建更加廣闊的交際平臺(tái)，為學(xué)生交流能力的進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)造良好前提。

2.有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。眾所周知，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展前提，就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生合理劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)、探究，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的想法、見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)思維之間的交流和碰撞，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維能力必然會(huì)得到良好培養(yǎng)。例如：在作文教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好不同主題的作文題目，在課堂上將這些作文題目分發(fā)給不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生就這些作文主題展開(kāi)討論，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在交流中擦出新的火花。其次，教師還可以準(zhǔn)備好一些適合學(xué)生的提綱，要求各個(gè)小組就此展開(kāi)創(chuàng)作，并且派出一位代表展示本組成果，讓其他同伴學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀之處，促使學(xué)生思維水平獲得有效提升。可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐，不僅能夠鍛煉學(xué)生的交流能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，當(dāng)學(xué)生遇到同類(lèi)作文習(xí)題時(shí)，腦海中就會(huì)出現(xiàn)大概的框架，這樣他們的寫(xiě)作過(guò)程就會(huì)行云流水，切實(shí)發(fā)展英語(yǔ)思維。

3.有利于學(xué)生口語(yǔ)能力的提升。不可否認(rèn)的是，合作學(xué)習(xí)的實(shí)效關(guān)系著組員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。對(duì)此，在開(kāi)展中職英語(yǔ)合作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生互幫互助、互相促進(jìn)，為口語(yǔ)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如：在口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)置口語(yǔ)話題，讓學(xué)生以合作的方式進(jìn)行思考、分析以及探究，并運(yùn)用英語(yǔ)展開(kāi)小組對(duì)話。而在這個(gè)過(guò)程中，通常會(huì)涉及到語(yǔ)速、內(nèi)容以及技巧運(yùn)用等方面的內(nèi)容。因此，在口語(yǔ)對(duì)話前，教師可以選擇一些與口語(yǔ)交流相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看，促使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更加豐富的口語(yǔ)表達(dá)方法和技巧。在具體合作時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)與同伴交流，這樣他們對(duì)口語(yǔ)話題的了解就會(huì)更加全面，且能夠闡述獨(dú)到見(jiàn)解，這就對(duì)自身口語(yǔ)水平的提高起到了極大的促進(jìn)作用。

二、合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.劃分小組，做好準(zhǔn)備。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要想順利開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，首要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)劃分，為后續(xù)活動(dòng)的進(jìn)行做好充分準(zhǔn)備。具體來(lái)說(shuō)，在分組過(guò)程中，教師需要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如興趣特點(diǎn)、英語(yǔ)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平以及綜合能力等，遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組（各個(gè)小組4-6人），這樣才能夠確保各個(gè)小組實(shí)力均衡。需要注意的是，在分組完畢后，教師有必要明確各個(gè)組員的角色分工，如此，學(xué)生才有明確的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

例如，在教學(xué)“Sunny Days，Rainy Days”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，并為各個(gè)小組分配對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，即“找出‘文中涉及到的天氣用語(yǔ)，并就此進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文交流;在掌握be going to句型描述即將發(fā)生的事情基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際環(huán)境延伸到其他題材進(jìn)行英文交流。”在結(jié)束上述環(huán)節(jié)后，明確分工。如對(duì)于綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以將其任命為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理本組事宜，帶領(lǐng)組員展開(kāi)高效學(xué)習(xí);對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以將重心放在重點(diǎn)語(yǔ)句的分析上;對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，則可以借助一些輔助工具，如工具書(shū)，掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，如與天氣相關(guān)的單詞等，當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，可以尋求其他組員的幫助。在合作學(xué)習(xí)中，各個(gè)組員合理分工，很快就完成了教師布置的任務(wù)。

2.營(yíng)造氛圍，體會(huì)樂(lè)趣。就當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，即學(xué)生英語(yǔ)能力普遍薄弱，甚至大部分學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，使得學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。而就合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它能夠有效改善這一問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)更加高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在以往教學(xué)中，大多數(shù)教師往往都是讓學(xué)生獨(dú)立回答問(wèn)題，這樣的方式雖然能夠取得一定的成效，但是如若運(yùn)用不得當(dāng)，就會(huì)適得其反，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。對(duì)此，要想保證合作學(xué)習(xí)的有效性，教師就有必要為學(xué)生營(yíng)造良好的合作氛圍，放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

如在教學(xué)“Nice to meet you！”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容形成大致把握后，教師可引申出拓展環(huán)節(jié)，以此幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。環(huán)節(jié)如下：將學(xué)生分成小組，以抽簽的形式選擇一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景對(duì)話。場(chǎng)景可為：入學(xué)第一天，向大家介紹自己的好朋友;在外出時(shí)，遇到自己的工作伙伴;上班路上，遇到老板……在上述過(guò)程中，學(xué)生不再是“單打獨(dú)斗”，而是在互相幫助、配合下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在合作學(xué)習(xí)中，為了不拖后腿，趕上同伴的節(jié)奏，學(xué)生會(huì)更加專(zhuān)注、認(rèn)真，且產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。值得注意的是，對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多加鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生切實(shí)感受到合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅，從而更加喜歡英語(yǔ)這門(mén)課程。

3.豐富形式，提高熱情。合作學(xué)習(xí)的形式是豐富多樣的，在中職英語(yǔ)課堂上，教師可以通過(guò)各種各樣的方式組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如游戲活動(dòng)、海報(bào)設(shè)計(jì)等，根據(jù)具體教學(xué)的內(nèi)容選擇最佳的方案，讓學(xué)生的熱情更加高漲，更加愿意融入合作學(xué)習(xí)，從而取得事半功倍之效。

例如，在教學(xué)“What's for Dinner？”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師提前讓學(xué)生以小組合作的形式，從其他渠道搜集一些與蔬菜沙拉制作相關(guān)的資料，從中選擇一種最喜歡的蔬菜沙拉，記錄下該菜譜，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的食材和工具。在第二節(jié)課，組織學(xué)生開(kāi)展“誰(shuí)是沙拉小能手”的游戲活動(dòng)，讓各個(gè)小組就此進(jìn)行蔬菜沙拉的制作。可以發(fā)現(xiàn)的是，在上述過(guò)程中，學(xué)生熱情高漲，且十分專(zhuān)注，就這樣，本節(jié)課的游戲活動(dòng)在歡聲笑語(yǔ)中展開(kāi)了。需要注意的是，當(dāng)各個(gè)小組完成上述操作后，教師需要給學(xué)生提供成果展示的機(jī)會(huì)，讓小組代表結(jié)合課堂所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)明為什么選擇做該種沙拉、它有什么好處等。這樣一來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，還能夠讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐，有利于學(xué)生交流能力的強(qiáng)化、思維能力的培養(yǎng)以及口語(yǔ)能力的提升，其重要意義無(wú)需贅述。作為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)道路上的引路人，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和功能，找出其與中職英語(yǔ)教學(xué)之間的契合點(diǎn)，并將其真正融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。具體來(lái)說(shuō)，可以從劃分小組，做好準(zhǔn)備;營(yíng)造氛圍，體會(huì)樂(lè)趣;豐富形式，提高熱情三個(gè)方面入手，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加和諧、民主的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極地參與進(jìn)來(lái)，并從中學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)和技能，為今后就業(yè)提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉，郭云.探討合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育（美術(shù)），2019（12）：95-96.

[2]杜娟.合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2020（1）：43.

[3]琚莎莎.合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].東西南北：教育，2020（3）：244.

[4]袁媛.論合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)高新區(qū)，2018 （2）：109.

[5]吳春平.小組合作在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019（16）：99.

[6]鄺麗娟.合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（18）：229.

[7]莊婧.移動(dòng)技術(shù)支持下的小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索[J].教育現(xiàn)代化，2019（29）：225-226.

[8]陳汝真.小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以酒店英語(yǔ)為例[J].旅游縱覽（下半月），2019（1）：227.