劉彤

摘要：站在時(shí)代背景下，基于當(dāng)前教育的實(shí)際需求，在“三維四度五育”理念下，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)實(shí)踐等多方面做出相應(yīng)轉(zhuǎn)變，將五育理念融入進(jìn)現(xiàn)有的體育教學(xué)環(huán)節(jié)。本文探索了五育融合的具體概念，并對(duì)五育融合理念下體育在中學(xué)的新發(fā)展進(jìn)行思考，在此與各位同仁分享。

關(guān)鍵詞：五育融合;中學(xué)體育;教育發(fā)展

作為中學(xué)階段主要的教學(xué)科目，在五育融合理念下，體育教育也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出應(yīng)有的作用和價(jià)值，在教學(xué)過程中融入教學(xué)評(píng)價(jià)、德育教育等多元化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足五育融合的實(shí)際要求，推動(dòng)學(xué)生綜合全面的學(xué)習(xí)與成長。

一、五育融合概念分析

在全國教育大會(huì)上，第一次提出了五育的概念，基于當(dāng)前時(shí)代需求，對(duì)教育的發(fā)展、教育框架的構(gòu)建指明了方向。在教學(xué)過程中，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的愛國主義教育，讓愛國的信念和思想能夠在學(xué)生內(nèi)心中扎根發(fā)芽，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的熱愛與擁護(hù)黨和國家，在實(shí)際生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。所謂的五育也就是我們常說的德智體美勞，將德智體美勞在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互相融入與接納，進(jìn)而培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)能力的社會(huì)主義接班人。開展五育融合能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足我國我黨的育人思想，也是一種對(duì)馬克思主義的深入貫徹。

二、五育融合理念下體育在中學(xué)的新發(fā)展

（一）深入挖掘體育學(xué)科的育人價(jià)值

在很長一段時(shí)間，體育教學(xué)在教育體系中并沒有得到應(yīng)有的重視，體育課的開展更多是對(duì)其他學(xué)科教學(xué)的一種補(bǔ)充，將體育課當(dāng)作給學(xué)生進(jìn)行放松、自由活動(dòng)的環(huán)節(jié)，體育學(xué)科的育人價(jià)值也得不到有效體現(xiàn)。為此，需要展現(xiàn)出體育學(xué)科的體育、勞育家長，作為一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科主題加以重視。在開展體育教學(xué)過程中，要站在五育融合的角度上，關(guān)注體育的五育價(jià)值，例如在室內(nèi)和單雙杠項(xiàng)目中，重視勞育的開展。在實(shí)施體育教學(xué)的過程中，要站在五育融合的基礎(chǔ)上，深入挖掘體育學(xué)科的育人價(jià)值，幫助學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)提升綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立完善的人格，推動(dòng)學(xué)生綜合全面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。借助有效的方式，挖掘出體育學(xué)科的育人價(jià)值，讓整個(gè)社會(huì)和教育體系都能轉(zhuǎn)變對(duì)體育學(xué)科的偏見。

（二）站在五育融合理念下開展教學(xué)評(píng)價(jià)

在設(shè)計(jì)體育教學(xué)教案時(shí)，要嘗試融入五育理念，將五育育人特點(diǎn)融入進(jìn)教案的具體環(huán)節(jié)當(dāng)中。不僅要分析教學(xué)內(nèi)容、方法，還需要進(jìn)一步挖掘體育教學(xué)的育人價(jià)值。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)原地單手側(cè)推實(shí)心球的過程中，需要幫助學(xué)生了解力量在身體和地面的傳導(dǎo)，滲透一些其他學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)智育目標(biāo);帶領(lǐng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中互相合作、互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育教育的具體目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生開展體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要融入五育內(nèi)容。從理想信念、愛國品質(zhì)、思想道德等相關(guān)方面對(duì)學(xué)生開展德育評(píng)價(jià);結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新能力、知識(shí)水平等因素，對(duì)學(xué)生開展智育評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況;在教學(xué)中考察學(xué)生的身體素質(zhì)、意志品質(zhì)，了解學(xué)生的生長變化，對(duì)學(xué)生開展體育評(píng)價(jià);重視學(xué)生的美育素養(yǎng)、文化水平等情況，對(duì)學(xué)生開展美育評(píng)價(jià);關(guān)注學(xué)生熱愛、尊重勞動(dòng)的精神品質(zhì)，對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)評(píng)價(jià)。通過五育融合的方式對(duì)學(xué)生開展體育教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身身上存在的不足，并推動(dòng)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

（三）五育融合開展體育課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)體系中，也存在著一定的五育融合理念，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生艱苦奮斗、勇敢拼搏以及團(tuán)結(jié)合作等精神品質(zhì)都能得到有效的培育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育的相關(guān)目標(biāo);在課堂上進(jìn)行球類等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之前，需要學(xué)生掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和技術(shù)，幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)現(xiàn)智育教育的目標(biāo);作為體育教育的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)體育的過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)得到明顯提升，實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo);學(xué)生在理解和掌握相應(yīng)動(dòng)作的過程中，會(huì)逐漸融入一些自己的理解，實(shí)現(xiàn)美育教育目標(biāo);在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，對(duì)器材的回收，場地的清理都是勞育教育內(nèi)容。在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步融入五育，將是后續(xù)中學(xué)體育教育的新發(fā)展方向。

（四）五育融合理念下中學(xué)體育發(fā)展方向

在理解五育教育內(nèi)在意義的基礎(chǔ)上，將體育教育與五育融合，在體育課堂教學(xué)中融入五育特征，體現(xiàn)出體育學(xué)科的育人價(jià)值。站在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，將五育融合的思路、方法、案例融入進(jìn)體育教學(xué)中。在后續(xù)的中學(xué)體育中，將會(huì)強(qiáng)化對(duì)五育理念的學(xué)習(xí)，并強(qiáng)化教師的教育技能，讓教師的學(xué)科育人能力、實(shí)踐能力都有明顯的提升，強(qiáng)化中學(xué)體育整體的師資力量。

三、結(jié)語

中學(xué)體育教學(xué)的開展，站在五育融合的基礎(chǔ)上，要嘗試融入教案設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)，展現(xiàn)出體育學(xué)科的育人價(jià)值，提升體育教育質(zhì)量與效率，幫助學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。

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