淺談新時期下的小學語文高效閱讀策略

易必硅

摘要：本文立足于小學語文日常閱讀教學的真情實況，從“巧用信息技術，營造良好閱讀氛圍”“緊密聯(lián)系生活，豐富學生情感認知”“傳授閱讀技巧，促進學生自主閱讀”三個基本點出發(fā)，對如何在新時期下開展小學語文高效閱讀進行了分析和探究，旨在有效拓充學生們的知識儲備，從而為其未來的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;高效閱讀;信息技術;聯(lián)系生活;自主閱讀

伴隨著新課程改革的逐步深入，現(xiàn)階段的小學語文教育越來越注重對學生們閱讀能力的培養(yǎng)，對此就大大提升了學生們的閱讀興趣，這樣一來也更加有利于開闊學生們的眼光視野，同時也有助于促進學生們對課內(nèi)知識的進一步理解。除此之外，教師在閱讀教學的過程中也要始終遵循以生為主的原則，要讓學生逐漸掌握自主閱讀的技巧和意識，更要讓學生體會到閱讀的好處和重要性，進而更加全面地提升學生們的語文素養(yǎng)。然而在以往的小學語文教學過程中，教師也更多地在強調(diào)學生們對知識的死記硬背，對于閱讀、寫作等專項能力的少之又少，進而這也就影響了學生們的全面發(fā)展，久而久之也會大大降低學生們學習語文的積極性。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地豐富起閱讀教學的形式和內(nèi)容，以便有效吸引學生們的課堂注意力，進而不僅幫助學生愛上閱讀，更要能夠通過閱讀使其產(chǎn)生自我蛻變，最終大大加強學生們的日常學習效果。

一、巧用信息技術，營造良好閱讀氛圍

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得小學語文課堂閱讀教學變得更加的快捷、高效，對此教師就要善于巧妙運用信息技術來營造良好的閱讀氛圍，從而大大提升學生們的閱讀興趣。小學生的耐心普遍是較差的，也因此教師就要嘗試去創(chuàng)造輕松、愉悅的閱讀氛圍，讓其可以長時間保持較高的閱讀動力，這樣一來便可以大大加強學生們的閱讀效果，最終有效促進學生對文章核心的把握。

例如，教師在教學《賣火柴的小女孩》這一課的過程中，便可以首先向?qū)W生展示出一張小女孩獨自在寒冷的街頭的圖片，并詢問學生：“你能從圖中分別得出什么信息呢？”進而引發(fā)學生對本文的思考和學習興趣。然后教師可以帶領學生閱讀文章并讓學生觀看“賣火柴的小女孩”的動畫視頻，進而讓學生可以更加直觀、形象的來感受這篇文章中小女孩的凄慘，通過視聽結合的方式來為學生營造一種良好的閱讀氛圍，促使學生可以更加深入的閱讀文章，體會文章中人物的命運以及作者想要表達的思想感情，促使學生深入閱讀文章。

二、緊密聯(lián)系生活，豐富學生情感認知

小學語文教師在指導學生們閱讀的過程中也要善于緊密聯(lián)系生活，從而充分豐富學生們的情感認知。閱讀不僅可以促使學生的知識面變得更加的寬廣，同時也可以促使學生感受更真實的人情冷暖，對此也就很容易激發(fā)學生和作者間的情感共鳴，從而讓學生們的生活經(jīng)驗也逐漸變得更加地豐富。與此同時，這種距離生活更近的閱讀模式也更加有利于激發(fā)學生們強烈的閱讀興趣，最終也必然有更多的閱讀收獲。

例如，教師在教學《大自然的聲音》這一課的過程中，就可以首先聯(lián)系學生的日常生活來引起學生的課堂注意力。比如教師可以詢問學生：“你都知道哪些大自然的聲音呢？你能來模仿一下這些聲音嗎？”然后教師可以讓學生每人來模仿一種大自然的聲音，并讓其他學生來猜一猜其模仿的是什么聲音，有效的加強學生和學生之間、學生和教師之間的課堂互動，使學生與作者產(chǎn)生情感共鳴。其次，教師便可以帶領學生深入閱讀和分析文章，進而引領學生感受作者對大自然的喜愛之情，豐富學生的情感認知。

三、傳授閱讀技巧，促進學生自主閱讀

小學生們的閱讀能力是較差的，也因此教師就要善于傳授學生們一些基礎的閱讀技巧，從而有效促進學生們自主閱讀能力的提升。教師要善于“授之以漁”，但是也不能夠去“拔苗助長”，對此就要教會學生一部分方法，而剩余的一部分則由學生在實踐閱讀的過程中逐漸進行總結整理，從而切實鍛煉學生們的閱讀能力。與此同時，學生也可以嘗試組成閱讀小組，在組內(nèi)既可以互相分享好的文章或書籍，也可以去分享彼此的閱讀經(jīng)驗和技巧，而這樣也更加有利于實現(xiàn)共同進步的目標。

例如，教師在教學《守株待兔》這一課的過程中，就可以教學生應該如何閱讀，比如教師可以首先讓學生去對整篇文章進行略讀，使學生先大致了解一下文章內(nèi)容，然后教師可以讓學生去對文章的結構進行劃分，并找出文章中的重點段落，此時教師便可以帶領學生去對文章的重點段落進行精讀，最后教師再引導學生選讀，進而總結出文章向我們傳達的人生道理。當學生掌握了閱讀的技巧，學生便會更加高效率的閱讀，進而促使學生自主閱讀更多的文章。

總而言之，在新時代的教育背景下，小學語文教師要重視起閱讀版塊的教學，要有效培養(yǎng)學生們在平時的閱讀意識和習慣，從而讓每一位學生都可以“腹有詩書氣自華”。除此之外，新時期閱讀的方式也更加多種多樣，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍的閱讀，通過互聯(lián)網(wǎng)、新聞等一系列方式也可以實現(xiàn)更加廣泛地閱讀，對此學生也就可以進一步體驗閱讀給自身帶來的好處，最終逐漸成長為新時期的綜合型優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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[2]李素芳. 小學語文閱讀教學”高效”課堂策略[J]. 家長， 2019， 000（005）：109-109.