小學綜合實踐活動課程中學生實踐能力的培養(yǎng)

陳喆

摘要：我國課程進行改革之后，要求各學校要能夠?qū)⒕C合實踐活動作為學生的必修課程，讓學生能夠從小培養(yǎng)自己的實踐能力。在小學階段培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，可以使學生更好地投入到學習生活當中，能夠使學生將學習到的知識運用生活中，鞏固學生的知識。讓學生能更好地將自己的實踐能力進行運用，這樣可以讓學生在之后的學習生活當中進行充分的創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高學生的邏輯分析能力，幫助他們打下堅實的基礎，在之后的學習當中，也可以用自己的專屬思維進行課程的學習，提高學生的學習效率。本文將針對小學綜合實踐活動課程中學生實踐能力的培養(yǎng)進行深刻的探討。

關鍵詞：小學;綜合實踐活動課程;實踐能力

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-023

在現(xiàn)在這個時代，知識已經(jīng)不是學生最基本的要求，實踐才成為了重中之重，讓學生能夠良好的把握實踐能力，可以提高學生的生活水平，讓他們能更好的在生活當中學習到知識。因為的單靠書本當中的理論知識是不是不夠讓學生在生活當中進行工作學習的。所以從小培養(yǎng)學生的實踐能力，就成為了最主要的課程。在綜合實踐活動課程，可以使學生更好地在活動上提高自己的動手能力和動腦能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓他們能夠?qū)⒆约核鶎W習到的一些知識運用在實踐當中，提高操作能力。

一、小學綜合實踐活動課程中學生實踐能力培養(yǎng)的重要性

1.1適應時代要求

為了符合我國的新時代發(fā)展，加強學生的實踐能力已經(jīng)成為了最主要的要求。要能夠使學生適應現(xiàn)代社會和科技的迅速變化，能夠?qū)鹘y(tǒng)模式的學習方式改變?yōu)閷嵺`創(chuàng)新的自主學習，那么開展綜合實踐活動課程是必要的。在我國社會當中，人才之間的競爭非常劇烈，提高學生的綜合實踐能力讓他們能更好地適應現(xiàn)代的發(fā)展，對科技的迅速變化能有自己的掌握，使小學生在學習過程當中，可以將被動式的學習轉(zhuǎn)化為自主獨立式的學習，把專業(yè)性的人才變?yōu)榫C合性的復合人才，讓學生可以更加適應社會對人才的需要。

1.2培養(yǎng)各項能力

在綜合實踐活動課程當中可以培養(yǎng)學生的人際交往能力，以及他們的各項綜合能力能力，能夠使學生運用新的思維和視角看待世間的一切，更好地使小學生擁有辯證的思維，在看待事物的時候，也能擁有不同的角度進行觀察，小學生在進行綜合實踐活動課程的時候，可以把握更多的實踐技巧，將自己的理論知識進行充分的運用，提高學生對于學習的興趣。

二、小學綜合實踐活動課程中學生實踐能力培養(yǎng)的策略

2.1注重學習過程

在學生進行實踐活動課程的了解過程當中，要讓學生能夠充分地認識到學習過程的重要性，讓學生能夠?qū)?chuàng)作的過程進行記錄，在每一次的實踐活動中，都能夠突破自己，找到更適合的方法進行學習。在學習過程當中，要能夠?qū)⒆约核苫蟮膯栴}進行記錄，在下次進行實踐的時候，可以進行解決，如果實在解決不了，可以找教師進行幫忙，教師要能夠給學生進行充分的指導，使學生在學習過程當中，把所疑惑的問題和不了解的步驟進行充分了解，提高學生的動手操作能力以及實踐活動能力。

例如，在小學進行實踐活動課程的時候，教師可以給一個大的框架，讓學生根據(jù)指導進行自主的學習，并且能夠讓學生把自己學習的步驟和所做的事情寫出來，更好地提高小學生的總結(jié)能力以及他們的實踐動手能力。在總結(jié)的過程當中，學生可以思考自己做的是否正確，并且能夠與自己的同學進行相互的交流和溝通，在學習過程當中，能夠充分的鍛煉實踐能力和動手能力。在進行總結(jié)的過程當中，可以使學生充分回顧自己動手時的思維模式，創(chuàng)建屬于自己的學習方式。

2.2進行游戲教學

小學生比較好動，喜歡玩耍，所以教師要能夠利用學生的特點展開相應的教學，教師可以在綜合實踐活動課上給學生進行游戲教學，讓學生可以將實踐操作與游戲進行充分的結(jié)合。使小學生能夠在新時代中進行有效的學習，提高對于綜合實踐活動課的自主能動性。在學生進行游戲活動的過程當中，可以加強學生之間的交流以及互動，讓他們培養(yǎng)合作意識，共同完成此項任務，也能夠提高學生之間的分工合作能力，讓他們將實踐操作的能力進行充分的認識，更好地培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和技巧，讓他們能夠在學習的過程當中培養(yǎng)實踐操作技巧。

例如，進行實踐活動課程可以采取游戲的教學方式，教師可以讓學生在實踐活動課上采取游戲的方式進行學習，讓學生之間進行充分的交流和互動合作，完成一個有實踐內(nèi)容，這樣可以鍛煉學生之間的配合程度，也能夠讓他們更積極的學習相關的技巧和實踐方式。在學生進行實踐活動游戲的過程當中，教師要能夠觀察學生的動作和行為，讓他們能夠正確地完成游戲，并且可以讓學生在游戲之后寫出對此活動的反思，這樣可以讓教師充分了解學生在游戲當中獲得的思想經(jīng)驗，并且在之后也可以具有針對性的進行相關的教學。

結(jié)束語

在學習過程當中，要能夠讓小學生學會自主獨立的進行相關的資料查詢。新課改以后要求教師可以把“以學生為主，提高學生綜合素質(zhì)”作為最基本的要求，教師處于輔佐地位，讓學生能夠自主獨立地進行相關的實踐操作和知識學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和邏輯思考能力。

參考文獻

[1]葛微萍.小學綜合實踐活動中學生實踐能力的培養(yǎng)[J].寧波大學學報（教育科學版），2015，37（02）：128-129.

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