韋秋分

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之間的融合程度越來(lái)越高，這不僅體現(xiàn)了學(xué)校中信息技術(shù)等硬件設(shè)施的完善，還體現(xiàn)了信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中有效教學(xué)的作用。具體而言，信息技術(shù)不僅能夠減少初中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中板書(shū)的時(shí)間，提高教學(xué)的整體效率，還能夠通過(guò)多媒體展示具體的教學(xué)案例，豐富學(xué)生們的知識(shí)思維。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景下;初中數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);整合策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-221

引言

在初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師充分運(yùn)用信息技術(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課上內(nèi)容，并掌握相關(guān)知識(shí)。尤其是現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)普及，用傳統(tǒng)的圖片圖形等教學(xué)方式不易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用能有效解決這些問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生跟上時(shí)代的步伐，掌握其必要的操作技巧，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常有必要的。所以，教師應(yīng)該發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，并結(jié)合實(shí)際情況，將信息技術(shù)有效融入數(shù)學(xué)課堂中，從而提升整體的課上教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)手段與教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相融合，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。

一、踐行學(xué)生主體原則，突出學(xué)生主觀能動(dòng)性

在以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是在教師的講授中被動(dòng)接受知識(shí)，其主觀能動(dòng)性較差。這樣的教學(xué)模式無(wú)法有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，教師要從實(shí)際情況出發(fā)，積極運(yùn)用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，自主展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)探究，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。比如在教學(xué)“勾股定理”這一課時(shí)，為了突出以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生親身體驗(yàn)從了解問(wèn)題到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再到解決問(wèn)題的整個(gè)自主探索的過(guò)程，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力以及培養(yǎng)其感性認(rèn)知。在課上，筆者鼓勵(lì)學(xué)生踴躍上講臺(tái)，利用信息技術(shù)中的“幾何畫(huà)板”作一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的直角三角形，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)讓學(xué)生自行度量各邊長(zhǎng)度的平方值并且進(jìn)行比較，能促使學(xué)生對(duì)直角三角形三邊關(guān)系產(chǎn)生深刻認(rèn)知，了解任何一個(gè)直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方這條定理。在此基礎(chǔ)上，教師可對(duì)定理進(jìn)行進(jìn)一步的講解和舉例，提出問(wèn)題，讓學(xué)生利用新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答，加深學(xué)生對(duì)“勾股定理”的認(rèn)識(shí)、理解。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主用課件畫(huà)圖的方式讓學(xué)生積極動(dòng)手操作、觀察、探究的教學(xué)效果遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)得高效，有了多媒體課件的輔助，能讓學(xué)生更加直觀地掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，突出其課堂主體性。

二、借助翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入信息技術(shù)手段，能為學(xué)生提供充足的自主思考與探究學(xué)習(xí)空間，可以讓學(xué)生在有聲有色的情境中開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考與探究，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)“有理數(shù)的加法”一課之前，數(shù)學(xué)老師可以先根據(jù)課本知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)錄制“微課”的方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)。比如，數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂提前引導(dǎo)學(xué)生思考有理數(shù)加法的計(jì)算過(guò)程，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解有理數(shù)加法法則。在次日課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要對(duì)學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，以了解學(xué)生們的預(yù)習(xí)效果，同時(shí)也是為了推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作用的發(fā)揮.在課堂教學(xué)結(jié)束之前，數(shù)學(xué)老師要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理解知識(shí)。并再次制作“微課”引導(dǎo)學(xué)生課下復(fù)習(xí).值得注意的是，數(shù)學(xué)老師要根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行微課制作，切不可將所有的知識(shí)點(diǎn)都整合到微課當(dāng)中，這樣不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的時(shí)間，而且還會(huì)降低學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，除了通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂幫助學(xué)生鞏固日常知識(shí)所學(xué)之外，數(shù)學(xué)老師還可以在寒暑假期間，借助微課對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行匯總，以為學(xué)生的整體知識(shí)的復(fù)習(xí)提供參考，并幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效果和效率。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)空間

課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施中不可或缺。有效的課后復(fù)習(xí)，不僅可以使學(xué)生們對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，還可以使學(xué)生們打破教材、課堂的限制，開(kāi)拓視野，提高教學(xué)學(xué)習(xí)能力。但是在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之后，大部分教師采取習(xí)題演練的方式，引導(dǎo)學(xué)生們完成教材或試卷上的問(wèn)題，并借此檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。這種復(fù)習(xí)方式使得學(xué)生們受自身學(xué)習(xí)能力的限制，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，產(chǎn)生諸多的疑難問(wèn)題，且無(wú)法及時(shí)地向教師或其他學(xué)生尋求幫助，導(dǎo)致問(wèn)題越積越多，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)，可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題。在完成數(shù)學(xué)練習(xí)任務(wù)的時(shí)候，一旦學(xué)生們遇到問(wèn)題，筆者便會(huì)鼓勵(lì)他們利用微信群、qq群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)反饋?zhàn)约旱膯?wèn)題。如此，不僅幫助學(xué)生們打破了課后學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，還讓學(xué)生們?cè)诨突ブ校瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

四、關(guān)注教學(xué)論壇，提升教學(xué)能力

除了通過(guò)信息技術(shù)的方式，提高學(xué)生們的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量之外，教師也要學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)手段，不斷優(yōu)化和提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)能力.這既可以作為教師的職業(yè)素養(yǎng)提高方式，同時(shí)又可以作為數(shù)學(xué)老師的自我教學(xué)反思。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、構(gòu)建高效課堂有巨大幫助。作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，在具體教學(xué)過(guò)程中，要科學(xué)合理地將數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)加以融合，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力，繼而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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