王原武

摘 要：由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，部分初中體育教師在課堂知識教學(xué)過程中，教學(xué)觀念及所用方法都還比較滯后，極大影響了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與學(xué)生身心健康發(fā)展。在這種背景下，初中體育教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到現(xiàn)行教學(xué)模式的缺陷和不足，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及體育教學(xué)內(nèi)容展開體驗式教學(xué)，從而將學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的積極性充分激發(fā)出來，進(jìn)一步提高初中體育課堂教學(xué)效率，推動學(xué)生全面發(fā)展。鑒于這種情況，本文首先簡單介紹了體驗式教學(xué)。然后詳細(xì)分析了目前初中體育課堂教學(xué)存在的問題，最后提出了幾點應(yīng)用“體驗式教學(xué)”提高初中體育課堂教學(xué)效果的策略，希望可以為初中體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);初中體育課堂;教學(xué)效果;路徑探索

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）28-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.080

在新課改背景下，人們對體育教學(xué)也越來越重視，體育課堂被頻繁占用的情況一去不復(fù)返，這也為體育預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，在實際教學(xué)過程中，部分教師卻并沒有認(rèn)識到自身所承擔(dān)的重要責(zé)任，使用的方法相對也比較滯后，沒有將學(xué)生放在主體地位上，造成了課堂氛圍枯燥乏味，難以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，阻礙了學(xué)生體育核心素養(yǎng)提高。在這種背景下，初中體育教師應(yīng)該跟上教育現(xiàn)代化發(fā)展潮流，認(rèn)識到自身現(xiàn)行教學(xué)模式存在的缺陷和不足，掌握“體驗式教學(xué)”的重要價值，以學(xué)生為主體展開知識教學(xué)，這樣才能夠進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)效果，推動學(xué)生全面發(fā)展，為他們的綜合素質(zhì)提升做出更大的貢獻(xiàn)。所以，“體驗式教學(xué)”對提高初中體育課堂教學(xué)效果有著重要的現(xiàn)實意義。

一、體驗式教學(xué)概述

顧名思義，所謂體驗式教學(xué)實際上指按照學(xué)生的實際認(rèn)知特點以及規(guī)律，構(gòu)建與現(xiàn)實生活相匹配或者重復(fù)經(jīng)歷的機(jī)會與情境，生成更具教育意義和情感的教學(xué)觀以及教學(xué)形式，完成教學(xué)內(nèi)容的還原、再現(xiàn)以及呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷更為深入地理解與認(rèn)識相關(guān)體育知識，推動學(xué)生全面發(fā)展。同時，作為素質(zhì)教育大背景下涌現(xiàn)出的全新教育模式，合理應(yīng)用體驗式教學(xué)展開體育教學(xué)，可以將學(xué)生潛能充分挖掘出來，在提高課堂教學(xué)效果的同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想價值觀念，為他們未來的成長發(fā)展夯實根基。

二、目前初中體育課堂教學(xué)存在的問題分析

（一）教學(xué)觀念滯后

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，初中各科教師都在積極響應(yīng)新課改號召進(jìn)行教學(xué)模式更新，并在不斷探索更為多元化的課堂教學(xué)方法。然而，現(xiàn)在部分初中體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教學(xué)觀念依舊比較滯后，忽視了學(xué)生的意見與看法，還是在進(jìn)行知識講解以后，展開動作示范，隨后就讓學(xué)生展開重復(fù)訓(xùn)練。采用這種方法雖然可以將學(xué)生的注意力充分集中到一起，可以使學(xué)生認(rèn)真聽講以及大量練習(xí)，但是卻沒有辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率與效果都不符合預(yù)期，甚至存在事倍功半的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

由于體育成績被納入中考，因此初中體育教師在課堂教學(xué)展開過程中，更多還是以中考體育標(biāo)準(zhǔn)為核心展開內(nèi)容教學(xué)，教學(xué)方法過于機(jī)械化，教學(xué)內(nèi)容也比較單調(diào)，不符合學(xué)生個性化發(fā)展的需要，也沒有綜合考慮學(xué)生體質(zhì)以及性格愛好展開因材施教，難以將學(xué)生的挖掘充分挖掘出來。久而久之，因為重復(fù)性過高，學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的熱情必然會受到較大影響，影響到了體育這門學(xué)科提高學(xué)生體能、鍛煉學(xué)生身體的作用發(fā)揮。

（三）課時比例失調(diào)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分初中學(xué)校對體育課的重視程度相對較低，導(dǎo)致體育課流于形式，甚至?xí)⑵渥兂蓪W(xué)生的自習(xí)課，缺乏對學(xué)生身體以及心理健康的重視。特別是在初三時期，這種情況更是更為顯著，極大影響了學(xué)生正確情感觀念的形成和綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

三、應(yīng)用“體驗式教學(xué)”提高初中體育課堂教學(xué)效果的策略探究

在初中體育教學(xué)過程中，通過體驗式教學(xué)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更大程度地激發(fā)出來，起到事半功倍的效果，在提高學(xué)生體育素養(yǎng)的同時，為他們的全面發(fā)展起到更大的促進(jìn)作用。要想將體驗式教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來，初中體育教學(xué)可以采用如下幾種措施展開知識教學(xué)。

（一）根據(jù)學(xué)生個體差異展開分層分類教學(xué)

在實際教學(xué)過程中，因為學(xué)生自身成長環(huán)境、興趣愛好、身體素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力等各方面素質(zhì)都有著一定差異，所以采用千篇一律的教學(xué)方法必然會使學(xué)生產(chǎn)生過于困難或者過于容易的感受，導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)興趣，造成體育教學(xué)效率持續(xù)下滑。因此，要想將“體驗式教學(xué)”的作用充分發(fā)揮出來，初中體育教師應(yīng)該認(rèn)識到每個學(xué)生存在的個體差異，并以此為基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)生興趣愛好展開分層分類教學(xué)，設(shè)置層次不同的體育教學(xué)活動以及預(yù)期指標(biāo)，這樣才可以進(jìn)一步提高體育課堂的趣味性，并保證所有學(xué)生都可以完成指標(biāo)，增強(qiáng)他們參與體育活動的積極性與自信心，使他們的運(yùn)動能力在不知不覺中得到有效提高，將他們的潛能充分挖掘出來，為他們未來的成長發(fā)展夯實根基。同時，在活動展開過程中，教師還應(yīng)該和學(xué)生展開更為明確的溝通交流，準(zhǔn)確把握他們的個性化特征提升訓(xùn)練的針對性以及實效性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，推動他們的身心健康發(fā)展，使他們的體育素養(yǎng)得到更大程度的提升。

（二）以學(xué)生為主體引導(dǎo)其展開互動探究學(xué)習(xí)

新課改明確提出了教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該將主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，將自身當(dāng)作學(xué)生的同伴與朋友，采用平等合理的方法激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極主動投入自主學(xué)習(xí)中去，這樣才能夠起到事半功倍的效果，體育教學(xué)也不例外。因此，初中體育教師在知識教學(xué)過程中，要想將“體驗式教學(xué)”的作用充分發(fā)揮出來，必須嚴(yán)格遵循新課改的要求，將學(xué)生放在課堂主體地位上，采用更為多元化的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而推動學(xué)生更為積極主動地投入互動探究學(xué)習(xí)中去，為體育教學(xué)的高效展開夯實根基，讓更多學(xué)生準(zhǔn)確掌握體育技能，增強(qiáng)他們的體育素養(yǎng)。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行“接力賽跑”的時候，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身準(zhǔn)備，以此來避免他們受傷。在熱身準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行互動內(nèi)容設(shè)置，以此來將學(xué)生注意力集中到課堂當(dāng)中。過去的熱身運(yùn)動基本上都是由體育課代表或者體育委員牽頭，全體學(xué)生共同展開慢跑熱身或者做熱身操，久而久之這些不斷重復(fù)的活動會造成學(xué)生出現(xiàn)排斥心理。所以，教師在知識教學(xué)過程中，可以設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生分成不同小組，組織籃球運(yùn)球接力跑游戲，這樣既能夠起到熱身作用，還可以提升教學(xué)內(nèi)容的豐富度，使學(xué)生獲得不同體驗，將他們的興趣被激發(fā)出來。除此之外，在課堂教學(xué)以前，教師完全可以設(shè)置靈活多變的活動項目，并在課前做好清單，讓學(xué)生在課上根據(jù)自身興趣愛好選擇自己喜歡的項目，使他們在課堂上獲得更快樂的體驗，提高互動效果，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升做出更大的貢獻(xiàn)。