黃林克

◆摘? 要：在初中數(shù)學教學中，復習是一個非常重要的環(huán)節(jié)。由于初中數(shù)學知識點綜合能力強，需要學生有較高的靈活運用能力，在平時的初中數(shù)學復習中，課堂教學主要是教學，忽視了學生的主導地位，缺乏師生之間的深度互動。這種復習模式導致學生缺乏參與課堂的意識，不能有效提高復習效率。思維導圖不僅是一種創(chuàng)新思維的工具，也是一種非常有效的信息處理方式。通過思維導圖，學生可以將零散的知識結(jié)合起來，同時可以幫助學生集中注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

◆關(guān)鍵詞：思維導圖;提升;初中數(shù)學;復習效率

思維導圖教學的方法可以促進初中數(shù)學教學的效率，讓學生發(fā)展出相對高質(zhì)量的綜合能力，在完成初中數(shù)學復習時，運用思維導圖教學的方法，不僅可以使數(shù)學知識網(wǎng)絡的構(gòu)建更加全面，而且可以提高初中數(shù)學教學的效率，還可以幫助學生全面優(yōu)化數(shù)學復習的整體內(nèi)容和方法，并能在初中復習過程中更有效地實現(xiàn)教學價值。利用這種相對先進的教學思維導圖來完成復習教學，可以優(yōu)化復習內(nèi)容和復習方法，使知識得到鞏固。在此基礎(chǔ)上，本文主要探討了運用思維導圖教學提高初中數(shù)學復習效率的方法。供有關(guān)人員參考。

一、思維導圖在初中數(shù)學復習課中的作用

思維導圖是幫助我們厘清知識結(jié)構(gòu)、思維順序、改進設(shè)計過程的有效工具;它有助于我們使用思維導圖來形象化思維，系統(tǒng)化知識和解決問題的模式。

（一）理清教學思路，提高教學質(zhì)量

在數(shù)學復習課的教學中，教師需要對教學思路進行規(guī)劃，這樣才能有利于自己的教學和學生的復習。數(shù)學具有抽象性和邏輯性強的特點，在初中數(shù)學復習課上，教師可以充分運用思維導圖教學法。思維導圖可以理清教師的教學思路，以形象的方式呈現(xiàn)書本的教學內(nèi)容。初中數(shù)學知識可以說是非常豐富的，不僅難度很大，而且還需要花費大量的時間進行總結(jié)和復習。在思維導圖的幫助下，教師可以在短時間內(nèi)對知識進行分類和總結(jié)，使復雜和抽象的知識點具象化和簡單化。思維導圖可以將所有知識聯(lián)系在一起，極大地提高教學質(zhì)量和水平。思維導圖使數(shù)學教師的教學思路更加清晰，是提高初中數(shù)學復習課效率的基礎(chǔ)

（二）創(chuàng)新的復習方法，幫助記憶和理解

復習和傳授新知識有很大區(qū)別，這是鞏固舊知識的過程。在復習教學時，不能采用“滿堂灌”的教學方法，不符合新課程標準的要求，不利于學生的成長和發(fā)展。思維導圖教學是對復習方法的一種創(chuàng)新，是對學生發(fā)散性思維的一種激發(fā)和培養(yǎng)，從而完成知識的分類和整理。大多數(shù)時候，學生在復習數(shù)學知識時，會陷入對難以區(qū)分的知識的誤解，這是沒有分類的結(jié)果。借助思維導圖，學生可以按照老師的復習節(jié)奏復習每一個知識，使復習有序。通過對知識點的系統(tǒng)整合和歸納，可以幫助學生在時態(tài)復習過程中變得輕松自然，使復習效果得到實質(zhì)性的提高。

二、思維導圖提高初中數(shù)學復習課效率的有效策略

數(shù)學是初中的一門重要課程。由于它具有很強的抽象性，學生在學習過程中往往很難掌握。它需要通過提供復習課來鞏固。面對沉重的學習壓力，如何通過有效的教學方法提高復習課的效率是教育工作者面臨的重要問題。

（一）數(shù)學知識復習課程框架的構(gòu)建

在初中數(shù)學復習課中，最重要的是構(gòu)建復習課程的框架，使學生對所學內(nèi)容有一個清晰的認識。思維導圖本身具有框架功能。在復習課程之前，教師可以制定一個復習框架供學生參考。在復習初中數(shù)學大綱時，我們可以把需要復習的知識分成幾個大的部分。然后使用思維導圖對這些部分進行細分，并在思維導圖中反映知識點的大小和結(jié)構(gòu)。

（二）減少數(shù)學知識的深度，強化數(shù)學知識的深度

數(shù)學知識點有大有小，有繁有簡。在復習課上詳細解釋每一個知識點是不太實際的。每門課的復習都是突出重點，深化難點，貫穿整個過程。用思維導圖復習初中數(shù)學，是對數(shù)學知識點的概括，使課本中零散的知識點通過思維導圖得以整合。而數(shù)學教師在這一過程中就是要減少知識的厚度，加強知識的深度，重點和難點。例如，在復習“等腰三角形”知識點時，可以使用思維導圖將其分為“等腰三角形”和“等角三角形”。通過對數(shù)學知識的壓縮，實質(zhì)上也是培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，而能夠“舉一反三”的知識更有利于復習。在數(shù)學復習課上，知識過于雜亂，不能讓學生更好地吸收，如果能把它壓縮，就可以在一段時間內(nèi)做到記憶和理解。

（三）熟練運用思維導圖鞏固學生的重難點知識

平心而論，初中數(shù)學復習課的總體教學目的之一就是讓學生不斷鞏固和加深對重要和難點知識的記憶。有鑒于此，教師應熟練運用思維導圖，使學生能更容易、愉快地理解、消化和掌握一些重難點知識。

（四）教師要做好課后的分類總結(jié)，讓學生輕松復習

通過思維導圖教學法，教師可以充分引導學生總結(jié)初中數(shù)學知識的一些重點和難點，如查閱相關(guān)資料、瀏覽各類教材等。教師還應教學生使用思維導圖進行知識的整理和分類，記復習筆記，并指出復習要點。只有這樣，我們才能在面對任何類型的問題時有清醒的頭腦，運用思維導圖復習的概念和復習技巧，有效地解決各種數(shù)學命題，提高解題的準確性和效率。

三、結(jié)束語

思維導圖在各科教學中起著重要的作用。從初中復習課來看，思維導圖的運用不僅可以幫助教師使教學思路更加清晰，而且可以幫助學生理解新的教學方法。在初中數(shù)學復習課上，首先要用思維導圖為課程復習打好框架，使繁雜的數(shù)學知識得以提煉。在運用思維導圖進行統(tǒng)一復習時，教師還應引導學生總結(jié)知識的類型，使學生能夠真正吸收和運用數(shù)學知識。

參考文獻

[1]宋美娟. 巧用思維導圖教學提升初中數(shù)學復習課效率實用性分析[J]. 新教育時代電子雜志：學生版， 2016， 000（011）：186.

[2]花雪琴. 科學使用思維導圖教學提高初中數(shù)學復習課效率[J]. 數(shù)學教學通訊， 2017， 000（035）：P.68-69.

[3]胡少華. 探究怎樣巧用思維導圖教學提升初中數(shù)學復習課效率[J]. 文理導航旬刊， 2017（10）.