初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)的藝術(shù)與策略研究

夏偉

◆摘? 要：數(shù)學(xué)這一科目在各階段的教學(xué)過(guò)程中都發(fā)揮著極其重要的作用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能鍛煉學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力。但由于數(shù)學(xué)科目是需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的，學(xué)生難免會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整教學(xué)方案，以此吸引學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)這一科目對(duì)學(xué)生的吸引力。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);提問(wèn)藝術(shù);策略

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題

雖然國(guó)家教育部門加大了對(duì)于教學(xué)方案的整改力度，但由于數(shù)學(xué)在各學(xué)科中屬于比較困難的科目，并且學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷很長(zhǎng)一階段的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也在不斷增加。尤其是初中，學(xué)生會(huì)對(duì)生活中的各種事物產(chǎn)生興趣，并且還會(huì)受到外界環(huán)境的干擾，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中，很容易對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科失去興趣。另外，這一階段的學(xué)生叛逆心理也比較強(qiáng)，對(duì)于教師要求完成的作業(yè)或是任務(wù)等抱有逆反心理，這就在更大程度上導(dǎo)致學(xué)生不愿與教師或家長(zhǎng)產(chǎn)生交流，在課堂上也會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)講、走神等現(xiàn)象。

而在教師這一方面，經(jīng)常會(huì)存在教師教學(xué)水平不足或是教學(xué)手段單一等問(wèn)題，教師不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)水平下降。另外，雖然當(dāng)下積極提倡學(xué)生的綜合發(fā)展，但依然會(huì)有部分學(xué)校以應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，對(duì)于班級(jí)內(nèi)成績(jī)比較好的學(xué)生格外重視，但對(duì)于成績(jī)不太好的學(xué)生會(huì)降低關(guān)注度，從而導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。尤其在發(fā)展比較落后的地區(qū)，還存在不少教師教學(xué)水平不足，容易將生活中的情緒帶到課堂中。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂初中數(shù)學(xué)涉及的范圍比較廣，雖然不像高中數(shù)學(xué)那樣困難，但也需要學(xué)生保持充足的精力投入學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)還需要教師豐富教學(xué)方法，以此吸引學(xué)生的注意力。

二、提問(wèn)藝術(shù)概述及特點(diǎn)

雖然在課堂上使用提問(wèn)的方式展開(kāi)教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)提高教學(xué)效率，但在提問(wèn)過(guò)程中，教師還要注意方式方法，使提問(wèn)能夠達(dá)到應(yīng)有的效果，本段落將對(duì)提問(wèn)藝術(shù)的特點(diǎn)展開(kāi)論述。

（一）專業(yè)性

教師在準(zhǔn)備課堂上要提問(wèn)的問(wèn)題時(shí)要保證問(wèn)題的有效性，要根據(jù)本堂課所學(xué)的內(nèi)容提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，使學(xué)生能夠在聽(tīng)到問(wèn)題時(shí)進(jìn)行深入思考，而不能只注重提問(wèn)的形式。但當(dāng)前不少教師都是只注重形式而忽略了內(nèi)容。在進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置時(shí)要保證問(wèn)題的專業(yè)性，選擇與本節(jié)課堂相關(guān)的問(wèn)題。

（二）精確性

數(shù)學(xué)是一門前后聯(lián)系比較緊密的科目，初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容這一特點(diǎn)更為明顯，學(xué)好這一階段的內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生步入更高階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師設(shè)置問(wèn)題時(shí)要將前后知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不僅能夠起到學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的效果，還能起到復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的作用，能夠使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到知識(shí)的鞏固作用，從而提升學(xué)生的思維能力及學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）激發(fā)性

初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維能力及全面提升都起著非常重要的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能真正投入學(xué)習(xí)中，并享受學(xué)習(xí)過(guò)程，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教師身上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。

（四）多變性

在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行選擇時(shí)，還要注意問(wèn)題的多變性，哪怕是對(duì)同一種問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，也轉(zhuǎn)換一下提問(wèn)的方式，保證學(xué)生能夠在課堂上集中注意力。而且，選擇問(wèn)題的時(shí)候可以選擇與生活相關(guān)的問(wèn)題，保證學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。并根據(jù)班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生的理解程度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生能夠理解教師提出的問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、提問(wèn)要點(diǎn)

將提問(wèn)的形式融入教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，能夠有效地提升教學(xué)水平。教師在提問(wèn)過(guò)程中，要綜合多方面考量，選擇科學(xué)合理的方式展開(kāi)提問(wèn)，從而使這一形式能夠發(fā)揮出真正的作用。本段落將對(duì)教師在提問(wèn)過(guò)程中應(yīng)該注意的要點(diǎn)展開(kāi)分析，并結(jié)合具體例題進(jìn)行討論。

（一）掌握科學(xué)的提問(wèn)方法

教師在提問(wèn)過(guò)程中要注意方式方法，并且要兼顧班級(jí)內(nèi)所有的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不同程度選擇與學(xué)生理解能力相匹配的問(wèn)題。對(duì)于理解程度較差的學(xué)生可以提問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（二）為學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間

教師提問(wèn)時(shí)要考慮到學(xué)生的具體情況，不能操之過(guò)急，在對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題之后要留出足夠的時(shí)間，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間思考，教師在此過(guò)程中不能因?yàn)閷W(xué)生的思考時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而將正確答案擺到學(xué)生面前，使學(xué)生通過(guò)思考來(lái)回答的問(wèn)題更能夠提高學(xué)生的思維能力，發(fā)揮出提問(wèn)藝術(shù)的真正意義。但是也要根據(jù)學(xué)生的具體情況，要對(duì)思考時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免因?yàn)閷W(xué)生回答不出來(lái)問(wèn)題而形成尷尬的局面，或是打擊學(xué)生的自信心。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使用提問(wèn)的方式能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使教學(xué)活動(dòng)能夠更加有效。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)進(jìn)行了分析，并結(jié)合具體例題對(duì)提問(wèn)的方式展開(kāi)了論述，希望能給當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

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