探究小學(xué)語文閱讀之開放性教學(xué)

陳思思

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教師在教學(xué)模式的改革上也做出了一定的努力。與其他學(xué)科相比，語文是重要的交際工具，是與社會聯(lián)系比較密切的一個學(xué)科。因此，小學(xué)教師要把握學(xué)生成長的良好時機(jī)，提升語文學(xué)習(xí)的能力，而閱讀中的開放性教學(xué)是不錯的途徑。

關(guān)鍵詞：閱讀;小學(xué)語文;開放性教學(xué)

在如今新課改的大背景下，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已然不能滿足現(xiàn)如今的教學(xué)要求，小學(xué)語文教師在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)作出相關(guān)調(diào)整，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。由此可見，小學(xué)教師在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用開放性閱讀教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生獲取更多的語文知識，提高語文閱讀能力。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，就如何在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用開放性教學(xué)方法展開了研究。

一、小學(xué)語文閱讀中開展開放性教學(xué)方法的意義

我們都知道，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的關(guān)鍵階段，在學(xué)生整個教育過程中起著至關(guān)重要的作用。隨著教學(xué)改革在小學(xué)語文中的不斷深入，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)下亟待解決的重要問題?？v觀現(xiàn)如今的教學(xué)模式，可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力越來越大，但老師如果還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式將無法適應(yīng)新時代的發(fā)展，為此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實施開放性的閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀的積極性和主動性，增強(qiáng)其閱讀能力。

二、小學(xué)語文閱讀中運(yùn)用開放性教學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)

新課改的教學(xué)目標(biāo)明確指出，教育的目的是為我國培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和實踐精神的人才。要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐精神，就要求學(xué)生的課堂參與提升，因此，小學(xué)教師在語文課堂的教學(xué)過程中，要極力營造一個良好的課堂氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘每一個層次學(xué)生的潛力，從而提高整體的語文學(xué)習(xí)水平。教師在講解和分析文章的過程中，在關(guān)注教材內(nèi)容的同時，還應(yīng)給學(xué)生留有更多自己的空間，讓他們獨立思考文章的主旨，體會文中的優(yōu)美語言，也應(yīng)在合適的時機(jī)，組織學(xué)生之間的討論活動，彼此交換意見，分享所學(xué)。這樣，不僅增加了學(xué)生的語文知識，還培養(yǎng)了學(xué)生合作共進(jìn)的精神，讓學(xué)生在課堂上體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而建立起對語文學(xué)習(xí)的信心，更有助于其創(chuàng)新能力的提高。

三、開放性閱讀教學(xué)的方法

（一）自主和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在開放式的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮主動性，通過自主學(xué)習(xí)掌握課文中的基礎(chǔ)知識，從整體上理解課文內(nèi)容。在探究過程中，學(xué)生由于思維能力的限制和語文知識的局限性，他們在分析重點內(nèi)容時，不容易把握作者要表達(dá)的深意，思維缺乏深刻性。這時，小組合作學(xué)習(xí)就成為關(guān)鍵，學(xué)生在合作中，互相啟發(fā)，互相探討，形成思維的碰撞，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感，并且對所學(xué)的內(nèi)容印象更加的深刻。例如，在教學(xué)《可貴的沉默》時，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過獨立思考讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。在探究課文中人物神態(tài)、動作描寫的方法時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，深入理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。在開放式的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的思維真正活起來，使課堂教學(xué)取得良好的效果。

（二）課內(nèi)課外相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文課文中國有很多描寫自然景色的課文，要讓學(xué)生領(lǐng)會到自然風(fēng)景的美，教師可以設(shè)計開放性的教學(xué)，把課堂和課外教學(xué)資源結(jié)合起來，讓學(xué)生走出教室，進(jìn)入到自然中感悟，獲得真實的感受。在體驗自然的基礎(chǔ)上分析課文內(nèi)容，學(xué)生的思維能更深入，準(zhǔn)確把握課文的情感基調(diào)，探究課文的深意。例如，在教學(xué)《風(fēng)娃娃》時，教師可以讓學(xué)生走出教室，到室外感受自然界的風(fēng)。在室外的體驗過程中，學(xué)生的積極性高漲，他們用心地觀察著風(fēng)吹到樹上、吹到地上的情景，感受風(fēng)吹到臉上的感覺。通過把課堂和課外教學(xué)結(jié)合起來，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們能在獲得自然感受的基礎(chǔ)上探究課文內(nèi)容，深入理解課文內(nèi)容。

（三）設(shè)計自由閱讀環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的理解

閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置能讓學(xué)生加深對課文的理解。在反復(fù)閱讀中，學(xué)生能抓住重點句子和重點段落進(jìn)行分析，揣摩作者的創(chuàng)作意圖。在閱讀環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生充分的自由，不限制他們的閱讀方法，讓他們自由選擇喜歡的閱讀方式，如大聲朗讀、默讀、讀和分析結(jié)合的閱讀等。在自由的閱讀過程中，學(xué)生的思維更敏銳，他們能找出緊扣題目的內(nèi)容，在反復(fù)閱讀和思考中理解課文，提高閱讀理解能力。通過積極閱讀，學(xué)生不僅能夠抓住課文的重要內(nèi)容，還能體會到蘊(yùn)含在文字中的情感，加深他們的閱讀感悟，讓他們通過閱讀提升語文綜合素質(zhì)。

（四）結(jié)合學(xué)生興趣，選擇開放性的教學(xué)內(nèi)容

要想充分激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣，教師選擇開放性的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵。學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能夠把注意力放在課堂學(xué)習(xí)中來。除了課堂導(dǎo)入的開放性，引入學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)興趣之外。教師可以將課外知識引入課堂，充分利用教學(xué)資源，選擇與學(xué)生實際生活相關(guān)的教學(xué)資源，分布到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲。小學(xué)生的專注力較低，這樣的方式可以促進(jìn)學(xué)生更長時間的集中注意力。另外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，在講課過程中，提出問題：“同學(xué)們，你們覺得我們應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)這篇文章呢？”讓學(xué)生參與進(jìn)來，并根據(jù)其自身的理解，在體驗中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

總之，在開放性的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要深入挖掘課文內(nèi)容，在設(shè)計中融入創(chuàng)新元素，把課內(nèi)和課外聯(lián)系起來，讓學(xué)生在自由的氛圍中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，在合作討論中促進(jìn)語文創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要注重閱讀教學(xué)，讓學(xué)生自由選擇閱讀形式，通過開放式的閱讀增加他們的知識量，促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的發(fā)展，打造高效的開放性課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱敏豐.新課改下小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)的研究[J].教師，2013（32）.

[2]謝祥瑤.小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)分析[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（7）.

浙江省義烏市廿三里第一小學(xué) 浙江 義烏 322000