陳思思
摘要:隨著新課程改革的不斷推進(jìn),小學(xué)語文教師在教學(xué)模式的改革上也做出了一定的努力。與其他學(xué)科相比,語文是重要的交際工具,是與社會聯(lián)系比較密切的一個學(xué)科。因此,小學(xué)教師要把握學(xué)生成長的良好時機(jī),提升語文學(xué)習(xí)的能力,而閱讀中的開放性教學(xué)是不錯的途徑。
關(guān)鍵詞:閱讀;小學(xué)語文;開放性教學(xué)
在如今新課改的大背景下,傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已然不能滿足現(xiàn)如今的教學(xué)要求,小學(xué)語文教師在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)作出相關(guān)調(diào)整,注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。由此可見,小學(xué)教師在語文教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位,運(yùn)用開放性閱讀教學(xué)模式,調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生獲取更多的語文知識,提高語文閱讀能力。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗,就如何在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用開放性教學(xué)方法展開了研究。
一、小學(xué)語文閱讀中開展開放性教學(xué)方法的意義
我們都知道,小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的關(guān)鍵階段,在學(xué)生整個教育過程中起著至關(guān)重要的作用。隨著教學(xué)改革在小學(xué)語文中的不斷深入,小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)下亟待解決的重要問題??v觀現(xiàn)如今的教學(xué)模式,可以發(fā)現(xiàn),小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力越來越大,但老師如果還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式將無法適應(yīng)新時代的發(fā)展,為此,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實施開放性的閱讀教學(xué)方法,提高學(xué)生閱讀的積極性和主動性,增強(qiáng)其閱讀能力。
二、小學(xué)語文閱讀中運(yùn)用開放性教學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)
新課改的教學(xué)目標(biāo)明確指出,教育的目的是為我國培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和實踐精神的人才。要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐精神,就要求學(xué)生的課堂參與提升,因此,小學(xué)教師在語文課堂的教學(xué)過程中,要極力營造一個良好的課堂氛圍,加強(qiáng)師生之間的互動,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)掘每一個層次學(xué)生的潛力,從而提高整體的語文學(xué)習(xí)水平。教師在講解和分析文章的過程中,在關(guān)注教材內(nèi)容的同時,還應(yīng)給學(xué)生留有更多自己的空間,讓他們獨立思考文章的主旨,體會文中的優(yōu)美語言,也應(yīng)在合適的時機(jī),組織學(xué)生之間的討論活動,彼此交換意見,分享所學(xué)。這樣,不僅增加了學(xué)生的語文知識,還培養(yǎng)了學(xué)生合作共進(jìn)的精神,讓學(xué)生在課堂上體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,從而建立起對語文學(xué)習(xí)的信心,更有助于其創(chuàng)新能力的提高。
三、開放性閱讀教學(xué)的方法
(一)自主和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
在開放式的小學(xué)語文教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)揮主動性,通過自主學(xué)習(xí)掌握課文中的基礎(chǔ)知識,從整體上理解課文內(nèi)容。在探究過程中,學(xué)生由于思維能力的限制和語文知識的局限性,他們在分析重點內(nèi)容時,不容易把握作者要表達(dá)的深意,思維缺乏深刻性。這時,小組合作學(xué)習(xí)就成為關(guān)鍵,學(xué)生在合作中,互相啟發(fā),互相探討,形成思維的碰撞,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感,并且對所學(xué)的內(nèi)容印象更加的深刻。例如,在教學(xué)《可貴的沉默》時,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,通過獨立思考讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。在探究課文中人物神態(tài)、動作描寫的方法時,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作討論,深入理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。在開放式的學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生的思維真正活起來,使課堂教學(xué)取得良好的效果。
(二)課內(nèi)課外相結(jié)合,豐富教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)語文課文中國有很多描寫自然景色的課文,要讓學(xué)生領(lǐng)會到自然風(fēng)景的美,教師可以設(shè)計開放性的教學(xué),把課堂和課外教學(xué)資源結(jié)合起來,讓學(xué)生走出教室,進(jìn)入到自然中感悟,獲得真實的感受。在體驗自然的基礎(chǔ)上分析課文內(nèi)容,學(xué)生的思維能更深入,準(zhǔn)確把握課文的情感基調(diào),探究課文的深意。例如,在教學(xué)《風(fēng)娃娃》時,教師可以讓學(xué)生走出教室,到室外感受自然界的風(fēng)。在室外的體驗過程中,學(xué)生的積極性高漲,他們用心地觀察著風(fēng)吹到樹上、吹到地上的情景,感受風(fēng)吹到臉上的感覺。通過把課堂和課外教學(xué)結(jié)合起來,有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,他們能在獲得自然感受的基礎(chǔ)上探究課文內(nèi)容,深入理解課文內(nèi)容。
(三)設(shè)計自由閱讀環(huán)節(jié),加深學(xué)生的理解
閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置能讓學(xué)生加深對課文的理解。在反復(fù)閱讀中,學(xué)生能抓住重點句子和重點段落進(jìn)行分析,揣摩作者的創(chuàng)作意圖。在閱讀環(huán)節(jié),教師要給學(xué)生充分的自由,不限制他們的閱讀方法,讓他們自由選擇喜歡的閱讀方式,如大聲朗讀、默讀、讀和分析結(jié)合的閱讀等。在自由的閱讀過程中,學(xué)生的思維更敏銳,他們能找出緊扣題目的內(nèi)容,在反復(fù)閱讀和思考中理解課文,提高閱讀理解能力。通過積極閱讀,學(xué)生不僅能夠抓住課文的重要內(nèi)容,還能體會到蘊(yùn)含在文字中的情感,加深他們的閱讀感悟,讓他們通過閱讀提升語文綜合素質(zhì)。
(四)結(jié)合學(xué)生興趣,選擇開放性的教學(xué)內(nèi)容
要想充分激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣,教師選擇開放性的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵。學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣,才能夠把注意力放在課堂學(xué)習(xí)中來。除了課堂導(dǎo)入的開放性,引入學(xué)生感興趣的話題,激發(fā)興趣之外。教師可以將課外知識引入課堂,充分利用教學(xué)資源,選擇與學(xué)生實際生活相關(guān)的教學(xué)資源,分布到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲。小學(xué)生的專注力較低,這樣的方式可以促進(jìn)學(xué)生更長時間的集中注意力。另外,教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,在講課過程中,提出問題:“同學(xué)們,你們覺得我們應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)這篇文章呢?”讓學(xué)生參與進(jìn)來,并根據(jù)其自身的理解,在體驗中學(xué)習(xí),有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。
總之,在開放性的小學(xué)語文教學(xué)中,教師要深入挖掘課文內(nèi)容,在設(shè)計中融入創(chuàng)新元素,把課內(nèi)和課外聯(lián)系起來,讓學(xué)生在自由的氛圍中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,在合作討論中促進(jìn)語文創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學(xué)過程中,教師要注重閱讀教學(xué),讓學(xué)生自由選擇閱讀形式,通過開放式的閱讀增加他們的知識量,促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的發(fā)展,打造高效的開放性課堂。
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浙江省義烏市廿三里第一小學(xué) 浙江 義烏 322000