微課在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

謝玉華

摘要：現(xiàn)代教育手段積極應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育中，將為數(shù)學(xué)教育注入新鮮血液，能給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗。教師以微課的積極采用，能強化學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)理解，養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);五年級;微課教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師積極運用微課進行教學(xué)具有不可比擬的教育優(yōu)勢。從教師的教學(xué)層面分析，微課成為教師教育的得力輔助，為教師高效數(shù)學(xué)課堂打造做支撐。于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，微課能將學(xué)生課余時間充分利用起來，也為學(xué)生打造了一片自主學(xué)習(xí)與思考的小天地，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有積極促進作用。教師應(yīng)發(fā)揮微課教育優(yōu)勢，通過微課給予學(xué)生更科學(xué)、針對性的數(shù)學(xué)教育指導(dǎo)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)有所長。

一、微課于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的積極作用

（一）養(yǎng)成學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育中，教師積極運用微課進行教學(xué)，首先便能養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。常規(guī)數(shù)學(xué)課堂教育下，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往缺乏主動性，如對教師講解的知識理解不充分，對教師提出的問題思考不自主、不全面。但教師若積極運用微課進行教學(xué)，學(xué)生能利用課余時間實現(xiàn)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)與思考。尤其進入小學(xué)五年級，學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。微課是非常適應(yīng)此階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。加以教師科學(xué)的微課內(nèi)容設(shè)計，能使學(xué)生根據(jù)教師的微課指導(dǎo)對數(shù)學(xué)知識進行有效復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。同時，學(xué)生能做好微課學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間等，因而有助于學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）助力教師高效數(shù)學(xué)課堂打造

對于教師的數(shù)學(xué)學(xué)科教育而言，追求高效課堂的打造是每個教師的理想。而高效課堂的打造需要教師與學(xué)生雙向共同努力，通過微課實施數(shù)學(xué)教育，能使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教師數(shù)學(xué)教學(xué)進行高度配合。由于微課教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力等，在正式的數(shù)學(xué)課堂教育中，教師根據(jù)學(xué)生微課學(xué)習(xí)學(xué)情況可進行針對性教育指導(dǎo)，避免將全新知識向?qū)W生講授而學(xué)生卻未必能有效理解與掌握的情況，這樣會使課堂教學(xué)進程受影響。微課為教師高效課堂打造創(chuàng)造契機，實現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方雙向提升。

二、微課在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）微課教學(xué)要注重聯(lián)系生活實際，引發(fā)學(xué)生獨立思考

針對小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教育，教師實施微課教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?？山Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容以聯(lián)系生活實際的方法進行微課設(shè)計，能使學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，觸發(fā)學(xué)生大腦思維進行思考，達到理想教育效果。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教材中“小數(shù)乘法”為例，教師在微課設(shè)計中融入生活化內(nèi)容，使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的算理，能進行熟練計算。小數(shù)乘法在生活中是被廣泛應(yīng)用的，教師以微課設(shè)計情境：媽媽讓小明去超市買醬油，同口味大瓶500ml醬油的價格是8.9元，小瓶100ml的1.5元，小明在心里盤算之后，買了五瓶100ml的醬油。小明聰不聰明？他在生活中多思考，巧用小數(shù)乘法的知識做出了更合適的選擇。教師在微課中向?qū)W生提出趣味問題：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勑?shù)乘法如何幫助了你的生活？教師在微課中將本課重點知識內(nèi)容進行滲透，學(xué)生掌握小數(shù)乘以整數(shù)的運算方法，學(xué)會將小數(shù)先轉(zhuǎn)化為整數(shù)進行乘法運算，然后確認小數(shù)點的位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，更認真、自主投入微課學(xué)習(xí)并有所收獲。

（二）注重微課新知教育和學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩手抓

小學(xué)數(shù)學(xué)教師實施微課教學(xué)，除了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，還應(yīng)把握微課教學(xué)的兩個大主要方向，既對于新課的微課設(shè)計和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課設(shè)計。新課設(shè)計在于養(yǎng)成學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，從新知識提前學(xué)習(xí)中了解教師要講什么，通過微課會了什么，不會什么;自主學(xué)習(xí)則比較綜合，包括學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，針對某部分重難點進行鞏固學(xué)習(xí)等，微課內(nèi)容更豐富、多元。教師發(fā)揮微課教育的優(yōu)勢，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主動權(quán)，當注重新課和學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩手抓。

以“位置”為例，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了位置與方向的知識，結(jié)合地圖可以準確說出（）在（）面，明確東西南北方向如何認識，如何描述。五年級上冊中的位置學(xué)習(xí)更加具體，同時也聯(lián)系學(xué)生生活實際。教師微課設(shè)計既要重視學(xué)生新課學(xué)習(xí)，又要注重有效預(yù)習(xí)。因此，教師在微課中將復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)相結(jié)合，回顧之前的位置與方向知識，同時能嘗試通過自主微課預(yù)習(xí)進行位置與方向的描述。如以微課展示校園布局圖，教師提出問題：圖書館在教學(xué)樓的哪邊？小明在圖書館的具體位置？學(xué)生經(jīng)過觀察與思索得出：圖書館在教學(xué)樓東面，小明在圖書館閱讀區(qū)座位第五排從左到右第六個位置，使學(xué)生對行和列的認知更清楚。教師通過微課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，通過微課強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（三）重視微課教育反饋，不斷完善數(shù)學(xué)微課教育

為完善微課教學(xué)，教師定期組織學(xué)生根據(jù)微課學(xué)習(xí)情況進行交流探討，師生暢所欲言，目的在于完善微課教學(xué)，使學(xué)生真正受益于微課教學(xué)。如學(xué)生探討關(guān)于數(shù)學(xué)練習(xí)的問題，習(xí)題應(yīng)更具有針對性，使不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到充分訓(xùn)練，而不是班級整體學(xué)生研究同一水平的習(xí)題。通過微課進行習(xí)題分層布置，能實現(xiàn)更有針對性的教育。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師實施微課教學(xué)，能養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉數(shù)學(xué)獨立思索與解決問題等能力，深化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解與應(yīng)用，助力學(xué)生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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