自主學(xué)習(xí)中尋找快樂

黃慧

摘要：當(dāng)前，小學(xué)英語教育的主要任務(wù)是什么？是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語知識，如何運(yùn)用英語知識。因此在英語課堂教育中，教師要深入探究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)心理，傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，挖掘潛力，培養(yǎng)能力，使學(xué)生以極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去，喚起學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心理;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)方法;學(xué)生自主學(xué)習(xí)

外國語教學(xué)有助于對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力，開闊視野和提高文化素養(yǎng)。由此可見，我們不能簡單地把英語課當(dāng)作只是進(jìn)行外語教與學(xué)的課，它同時還擔(dān)負(fù)著思想教育和心理發(fā)展的任務(wù)。我們英語教師必須將學(xué)生從英語的“苦學(xué)”“厭學(xué)”的困境中解脫出來，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，全面實(shí)施素質(zhì)教育。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，形成獨(dú)立獲取知識、信息和應(yīng)用知識、信息的興趣、能力、意志和習(xí)慣，成為自己學(xué)習(xí)的主人。

一、優(yōu)化心理狀態(tài)，塑造個性，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理

所謂心理狀態(tài)是指一個人在認(rèn)知、情感、意志過程基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的相對穩(wěn)定，當(dāng)又未形成品質(zhì)特征的一種特殊的情緒狀態(tài)和行為方式。在小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的起始階段，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)非常感興趣，但隨著時間的推移，教學(xué)內(nèi)容的加深，有些學(xué)生越學(xué)越不想學(xué)，直至放棄英語學(xué)習(xí)。究其原因，我感到是學(xué)生的心理狀態(tài)出現(xiàn)了問題。而其誘因則是“教不得法”，即教學(xué)形式、學(xué)習(xí)評價的單一、呆板。為此，我在教學(xué)重進(jìn)行了適時的調(diào)整。

調(diào)整好自己的心態(tài)。堅信學(xué)生是可以學(xué)好英語的，對學(xué)生充滿了信心，使學(xué)生在深得信任和期待的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們自尊、自信，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)取的火花。如在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我常鼓勵他們：“你能行！”當(dāng)學(xué)生取得成績時，我引導(dǎo)全班學(xué)生一起說：“你真棒！”通過這些鼓勵性的話語，使學(xué)生能充滿自信地投入到學(xué)習(xí)活動中去，也使學(xué)生學(xué)會了欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)內(nèi)在自主學(xué)習(xí)動機(jī)

興趣是最好的老師，它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有了這種內(nèi)驅(qū)力學(xué)生就可以主動地去克服困難、攻克難關(guān)，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。小學(xué)生年齡小，興趣不穩(wěn)定，這就要求教師在教學(xué)過程中藥重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過鮮活的表象，生動有趣的游戲，使學(xué)生始終能以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中去。

以新異的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，穿插一些游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)了知識，更重要的是培養(yǎng)了興趣。小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識過程中占主導(dǎo)地位，所以在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要盡量多地采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。采用多媒體輔助教學(xué)，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

三、傳授學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是在課堂教學(xué)中，教師充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，并培養(yǎng)可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)思想。

堅持三個轉(zhuǎn)變。所謂“三個轉(zhuǎn)變”就是指在小學(xué)英語教學(xué)過程中要求教師的教學(xué)行為、教學(xué)心理和教學(xué)觀念有一個全新的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為以下三個方面：一是由課堂教學(xué)中英語教師活動的單向性轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)共同活動的多邊性，努力提高小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的參與率;二是由只重教法的改進(jìn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)改革與學(xué)法指導(dǎo)并舉，努力實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化結(jié)合;三是由教學(xué)過程中英語基礎(chǔ)知識教授式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厮季S訓(xùn)練的啟發(fā)式，努力促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)力的提高。這三個轉(zhuǎn)變充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)對教學(xué)改革的要求和呼喊，因為只有教與學(xué)的真正平等，才能有教學(xué)的民主，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)英語教學(xué)研究的實(shí)踐更是如此。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等，適時地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”，這說明重視學(xué)習(xí)指導(dǎo)是當(dāng)前教改的潮流，是教育思想由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一種具體表現(xiàn)。在英語課堂教學(xué)中要適時地進(jìn)行三個方面的指導(dǎo)：

第一，指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)的英語教學(xué)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生不是“我要學(xué)”，而是“要我學(xué)”，甚至“不想學(xué)”。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的重要原因之一就是這部分學(xué)生沒有充分認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，沒有把學(xué)習(xí)英語看成他們的愿望和需要，覺得學(xué)習(xí)英語是一種苦差事，是一種負(fù)擔(dān)。因此，作為教師應(yīng)用自己豁達(dá)寬廣的胸懷去啟迪學(xué)生，使學(xué)生燃起智慧的火花，使他們的學(xué)習(xí)心態(tài)變成“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好英語，為社會做貢獻(xiàn)。

總之，英語學(xué)習(xí)是一種非母語學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并促使自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們注意力集中、情緒穩(wěn)定飽滿、意志努力。因為這種學(xué)習(xí)一般是在沒有外部學(xué)習(xí)環(huán)境支持的情況下進(jìn)行的，所以它要求我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時必須不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)潛能，只有這樣，才能使小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)真正能夠?qū)崿F(xiàn)，使學(xué)生真正的從“厭學(xué)”到“樂學(xué)”。總而言之，在小學(xué)構(gòu)建“樂于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式是素質(zhì)教育的需要，是課改的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳，英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.