淺談小學(xué)低年級課堂管理中的“嚴”與“寬”

李成霞

摘要：由于小學(xué)低年級的學(xué)生年齡尚小，天生的活潑好動，課堂管理一直以來都是讓老師比較為難的一件事，課堂管理將直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此課堂管理成為教學(xué)中最重要內(nèi)容，同時也是家長比較關(guān)心的話題。老師在課堂的管理中應(yīng)該結(jié)合“嚴”與“寬”兩種管理手段，相互并進給學(xué)生創(chuàng)造一個既溫馨又嚴厲的課堂氛圍，以此幫助他們更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級;課堂管理

在新課改的背景下，對于班級課堂的管理，老師要做到“教之而言。嚴之有度;教之而寬，寬而不疏”的管理方式，在新課改的背景下提倡與學(xué)生平等，共建和諧的課堂氛圍。如何在小學(xué)低年級課堂管理中準確的把握好“嚴”與“寬”兩者之間的關(guān)系，就成為現(xiàn)如今課堂的管理的重中之重，本文以在小學(xué)低年級中如何開展“嚴”與“寬”的管理模式，展開論述。

一、課堂管理的意義

良好的課堂紀律是保證學(xué)生獲得課本知識的關(guān)鍵，課堂紀律的好壞將直接影響課堂教學(xué)是否能夠順利開展，曾經(jīng)有位著名的學(xué)者說過：“教學(xué)的進行，必然存在課堂紀律的管理。”只有通過課堂紀律才能有效地開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂規(guī)章制度的好習(xí)慣。為他們學(xué)習(xí)制造一個更好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂管理是老師教學(xué)的一部分，開展教學(xué)活動是向?qū)W生進行課堂管理的渠道之一。開展教學(xué)活動必然包含著課堂的管理，課堂管理的好壞直接影響老師教學(xué)進度的開展。

二、針對課堂現(xiàn)狀的建議及對策

（一）教師以身作則，嚴格要求學(xué)生

古人曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此老師在班級課堂的管理中起著非常大的榜樣作用。老師既是知識的傳播者也是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的模范，想讓學(xué)生樹立良好的課堂紀律，老師要以身作則，給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣，嚴格要求自己，這也是班級管理的基礎(chǔ)。具體來說，就是在課堂的管理上要做到以“嚴”管理。首先老師要完善相應(yīng)的班級管理制度。俗話說“沒規(guī)矩，不成方圓”，老師制定的規(guī)章制度既要符合上級的要求，也要符合班級的實際情況制定出合理可行的規(guī)章制度，讓學(xué)生能夠清晰明了地知道，什么事情可做，什么事情不可做。最后是老師以身作則，用嚴格的規(guī)章制度去要求學(xué)生遵守課堂紀律，從而形成嚴格的班級氛圍。

（二）以心理疏導(dǎo)為方向，寬松育人

“嚴”與“寬”的管理模式更加注重的是學(xué)生在心理疏導(dǎo)上的引導(dǎo)，假如在一個班級上。老師只是一向以嚴格的手段進行課堂的管理，久而久之，學(xué)生就會在環(huán)境的影響下產(chǎn)生一種恐懼心理，尤其是在小學(xué)低年級的學(xué)生中，他們自身年齡小，心理還不成熟，一味地嚴格管理，就會導(dǎo)致他們無法自行去判斷事物的正確與否，對他們?nèi)^形成也會帶來不利影響，因此過于嚴格的課堂管理氛圍必然會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。針對這樣的情況，老師就要加以正確的疏導(dǎo)，用情感來建立課堂拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生主動親近老師把老師當作自己的知心朋友，以此維護整個班集體的利益。對于老師而言，寬松育人的方式更能夠在班集體中形成民主的氛圍。

（三）寬嚴并進實施管理

“嚴”與“寬”并進實施，才是現(xiàn)代教學(xué)中所提倡的。在班級課堂的管理中，老師要做到公平對待每一位學(xué)生。在班級課堂的管理中，“嚴”與“寬”管理方法都必須是建立在民主的基礎(chǔ)上，老師要時刻將“人非圣賢孰能無過”這樣的心理來對待班級的事情，老師要做到以春風(fēng)化雨般的溫柔去打動學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖以及公正的對待。老師還要像大海一樣擁有寬容的心理，對于課堂的管理制度做到不斷地更新完善，以更加科學(xué)、合理的規(guī)章制度去嚴格的要求學(xué)生，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地去贊同。在學(xué)生的問題處理上，老師還要發(fā)揮辯證思維，在班級的管理中將“嚴”與“寬”二者有機地結(jié)合在一起，并進實施課堂管理。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)低年級的課堂管理中，老師在課堂管理上既要用嚴格的規(guī)章制度去要求學(xué)生，又要在學(xué)生犯錯誤時進行情感的疏導(dǎo)。只有將“嚴”與“寬”兩者進行有機的結(jié)合，才能讓教學(xué)活動有效地進行，以此幫助他們更好的學(xué)習(xí)。

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