創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下中職市場營銷學課程教學探析

單世東

摘 ?要：隨著我國政策對創(chuàng)業(yè)的大力支持，并且在“大眾創(chuàng)業(yè)與大眾創(chuàng)新”的社會背景下，中職市場營銷學課程教學已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的單一知識教學，而是要為國家提供創(chuàng)新型人才，讓學生的就業(yè)前景更好。中職市場營銷學課程教學對于學生未來的就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著不可忽視的影響，這就要求在課程教學不僅要以相關的理論教材為基礎，還要對教師的教學方法和教學方向進行相應調整，整合市場營銷學課程的教學內容和方法，運用多種教學方式讓學生積極探究知識與技巧，在教學中引導學生自主學習，從而讓學生的能力提升，讓學生的各項能力能夠適應現(xiàn)在社會的發(fā)展，讓學生擁有創(chuàng)新能力。本文就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下中職市場營銷學課程教學展開論述。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);市場營銷課程;中職教學

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，市場營銷專業(yè)在社會中的應用越來越多，市場營銷人才也需要跟隨著我國社會的發(fā)展需求量越來越大，所以在相關專業(yè)就應該對學生進行培養(yǎng)，對于中職學生來說最初接觸市場營銷，應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”為國民經(jīng)濟發(fā)展指明了方向，而創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才已成為我國最緊缺的人才。在各中等職業(yè)學校開設的市場營銷課程中，所以在培養(yǎng)人才的過程中，要根據(jù)目前社會需求進行培養(yǎng)，從而努力培養(yǎng)應用型社會人才。本文主要分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下中級市場營銷學課程的重要性，然后總結出了一系列的教學方法，以圖為我國培養(yǎng)更多的市場營銷人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下中職市場營銷學課程的重要性

隨著信息技術的不斷發(fā)展，當前我國的經(jīng)濟模式發(fā)生了巨大的變化，與之相隨的人才需求也就有了與以往的不同之處。在傳統(tǒng)的經(jīng)濟模式認識之中，人們認為企業(yè)的建立需要有一個雄厚的資本作為基礎，也就是我們常常說的大量投資，這導致許多學生誤認為創(chuàng)業(yè)需要許多附加條件，并剝奪了一些學生創(chuàng)業(yè)的機會。但是實際上，在雙創(chuàng)背景下，資金技術問題已經(jīng)不再是限制人們創(chuàng)業(yè)的條件，人們需要的是一個正確的創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神。面對這個問題，市場營銷課程作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要指導課程，應該承擔起教學的任務。雙創(chuàng)背景下的市場營銷課程就是應該通過大量案例分析來促使廣大學生深刻地了解自己所處的市場狀態(tài)，通過實踐提高學生的經(jīng)營管理水平和社會交流溝通的能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下中職市場營銷學課程教學方法

1.整合教學內容和方法，加強職業(yè)能力培養(yǎng)

當今在教育信息化發(fā)展的時代背景下，中職院校紛紛推行信息化的課堂教學。微博、微信、QQ、各類學習平臺等互聯(lián)網(wǎng)媒體是實施信息化課程的重要手段。比如課題教學設計中，可以采用“雨課堂”這個移動學習服務平臺，教師可以通過自己的計算機客戶端將課程教學資源進行集中整合并發(fā)送到移動終端，這完全是出于“學生為中心”的課程教學設計思想。

中職市場營銷學課程的開設對于培養(yǎng)學生的個性特征、陶怡情操和培養(yǎng)他們的綜合素質具有導向意義。在為大家講解網(wǎng)絡營銷的策略時，可以充分運用“任務驅動法”和“德爾菲小組討論法”，引導大家根據(jù)自己所學的目標和需要去學習一些任務，在訓練之中學生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，知道自己需要學習什么內容，明白怎么才能將知識真正掌握，如此可以達到教學的目的。

2.運用情境教學法啟發(fā)學生積極探究

教師在教學的過程中，不僅需要在課上對學生進行知識的講解，同時還要學生身臨其境的去體會。營造一個生動且形象的情景可以幫助學生運用所學知識解決實際問題，同時提高學生學習的興趣。這就需要教師采取情景教學法，讓學生獲得真正的體驗，深化學習的課程內容，這樣可以促進教材內容的學習與理解。

例如，當教師教授“產(chǎn)品”這一主題時，可以要求學生去當?shù)氐馁徫镏行暮统羞M行品牌訪談、調查、數(shù)據(jù)收集。在進行走訪調研之后學生會知道一般哪些產(chǎn)品比較受人歡迎，這些商品為什么會受人歡迎。學生反饋數(shù)據(jù)之后，課堂開始時可以詢問學生對于數(shù)據(jù)結果有什么樣的看法。根據(jù)問卷結果，可以給學生提出一些問題，讓學生自己去尋找答案。在課堂上，教師根據(jù)學生群體調查數(shù)據(jù)進行課堂討論，學生積極參與主題沙龍，小組賽促進學生自身發(fā)現(xiàn)相關知識，爭取群體內的成就，激發(fā)學生學習營銷的興趣。

3.引導學生自主學習，激發(fā)主動求知欲望

在學習中，僅僅是老師講課是不夠的，真正的學習是學會如何進行自主學習，在老師的引導下自主去獲取知識，通過自己的研究，將知識進行把握并合理運用到生活之中，這才是新時代對學習提出的 新的要求。

例如，在講授“市場細分”課程時，我在課前整理教學資源，通過教學平臺傳到課堂上，要求學生做到課前預習，并完成預習測試。學生在學習的過程中，明白“市場細分”的重難點，有哪些市場類型，每一個類型又有哪些特點，我們要怎么去區(qū)分它們。同時經(jīng)過學生的思考，可以對于課程的提出自己的問題與見解，對于課程的初步學習讓學生在正式學習的時候更加簡便，在教師的教學之中還可以參照學生們提出的問題，使得課堂講授更有抓手，提升課堂效率。

4.組織開展案例教學，提高學生實踐能力

雖然市場營銷課程內容豐富，對于學生未來的發(fā)展具有很重要的意義，但是許多學生只是在課上學習知識，而不是能夠將理論付諸實踐。目前，許多中等職業(yè)學校都建立了校企合作的教學模式，這是學生實踐能力培養(yǎng)的一個重大轉變。毫無疑問，學生永遠離不開課堂這個主要的學習陣地，如何能夠在有限的時間環(huán)境中突破時空的局限，努力培養(yǎng)學生動手操作能力和豐富的實踐經(jīng)驗？這就需要將現(xiàn)實生活中的具體實踐經(jīng)歷引入到具體的課程中，讓學生能夠在案例的分析中充分體驗“決策者”的作用，并將自己的理論知識與實際操作相緊密結合。

【結束語】綜上所述，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與企業(yè)化的大背景下，中等職業(yè)院校的市場營銷教育課程仍然具有很好的改善空間。每個中職學校應該根據(jù)本校的學生特點做出相應的教學策略，對市場營銷的教學方法進行改變，以增強和提高廣大學生的自主創(chuàng)新能力、理論實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，使廣大學生在畢業(yè)后更好地創(chuàng)業(yè)，提升學生的實踐能力。

參考文獻：

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