小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

黃國余

摘要：在我國新課程改革的不斷推動下，將小組合作學(xué)習(xí)融入到各個學(xué)科中已經(jīng)成為一種新的教學(xué)趨勢。小組合作學(xué)習(xí)是針對我國開展素質(zhì)教育改革而應(yīng)運而生的一種教學(xué)方式，目的就是為了調(diào)動學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性，綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，讓教學(xué)方式變得更加開放、靈活。本文對當(dāng)下我國小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中開展的實際情況進行了分析，希望能給相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中英語;應(yīng)用探析

引言

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)會如何和他人進行良好的溝通;初中英語是初中階段最重要的學(xué)科之一，對學(xué)生的成績甚至是以后的發(fā)展都有著十分重要的作用，所以將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中英語教學(xué)中是非常有必要的，有利于提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，加強小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的研究具有很大的現(xiàn)實意義。

1.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語中應(yīng)用的現(xiàn)實意義

1.1調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的英語課堂中，老師的教學(xué)方式都是千篇一律的。大部分的老師就是先教會學(xué)生讀單詞，然后帶領(lǐng)著學(xué)生們分析課本上的文章，畫一下固定搭配，每一單元都是如此，所以在這樣長期的枯燥教學(xué)下，學(xué)生會逐漸地喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。而如果應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，就可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因為初中生在很多事情上都會有自己的想法，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式會阻礙他們的天性，所以小組合作學(xué)習(xí)正是可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的這一缺陷，讓學(xué)生英語課堂上可以訴說自己的想法，和自己的同學(xué)一起研究探討，共同解決英語難題，這樣學(xué)生就會漸漸地接受英語，學(xué)習(xí)英語，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

小組合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生們之間討論知識，自主解決問題。所以在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們要經(jīng)常和同學(xué)進行溝通交流，闡述自己的觀點或者是問題，在這樣長時間的與他人進行溝通交流中，學(xué)生的交流能力會逐漸得到提升，會漸漸的學(xué)會該如何與他人進行溝通，學(xué)會溝通技巧，注意溝通方式，這對學(xué)生日后的生活或者是工作都是十分有利的。并且合作學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生們體會到集體的力量是多么的強大，可以讓學(xué)生樹立起團結(jié)合作的精神，學(xué)會要積極的與他人進行交流，敞開自己的心扉，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3提高學(xué)習(xí)效率

由于班級內(nèi)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況都不同，俗話說眾口難調(diào)，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生的英語水平存在斷崖式現(xiàn)象，老師講課的知識對于程度好的學(xué)生來說過于簡單，對程度較差的學(xué)生來說就如同聽天書。比如在講授英語語法時，可能有學(xué)生第一次就可以聽的很明白，但也有很多學(xué)生聽在多遍也不知道英語語法到底都是些什么，也不知道自己到底是哪不會，所以就會造成課堂教學(xué)效率低下。然而采用小組合作學(xué)習(xí)的模式就可以有效的提高教學(xué)效率，因為小組內(nèi)的成員往往都是有層次的，學(xué)習(xí)成績好的和差的都有，所以英語程度好的學(xué)生就可以針對程度差的學(xué)生進行問題解決;并且程度差的同學(xué)在面對一些簡單的問題時可能不好意思去咨詢老師，時間長后干脆就不問，導(dǎo)致問題越積越多，然而在實行小組合作的學(xué)習(xí)模式后，由于面對的都是自己的同學(xué)，所以大家也就沒有什么不好意思問的，都會積極的解決自己的疑問，因此就可以提高英語課堂的教學(xué)效率，提升全班學(xué)生的英語水平。

2. 初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

2.1遵循科學(xué)的分組原則

對于小組合作學(xué)習(xí)而言，如何將學(xué)生們進行合理的分組是十分關(guān)鍵的，也是對教師的一個考驗。首先，教師要在一段時間內(nèi)對全班的學(xué)生都有一個大致深入的了解，所謂的了解不僅僅是指學(xué)生的英語成績，還包括學(xué)生的性格特點等等。其次，教師要將每個學(xué)生的信息進行整合，進行分組。每一個小組的成員應(yīng)該控制在4-6人之間，并且盡量選擇就近原則，這樣方便學(xué)生在課堂上進行討論;小組內(nèi)的成員還應(yīng)該是有層次性的，成績好的，成績中等的以及成績差的都要涉及到，同時保證組間水平平均。然后教師還要經(jīng)常觀察每一個小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)膶M內(nèi)成員進行稍微調(diào)整。教師要根據(jù)課堂上的教學(xué)情況，對組內(nèi)的每個成員進行分工，比如如果這節(jié)課講的是英語語法這種難度系數(shù)較高的知識，就可以讓英語程度好的學(xué)生來負責(zé)組內(nèi)工作，如果這節(jié)課講的是單詞或者是固定搭配等等就可以讓英語程度較差的學(xué)生來負責(zé)組內(nèi)工作。這樣可以讓組內(nèi)每位同學(xué)都有鍛煉的機會，有意識地參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，也避免出現(xiàn)組內(nèi)一直都是個別同學(xué)在積極參與，其他人無所事事的情況，以保證小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮作用。

2.2教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

由于小組合作學(xué)習(xí)的模式還尚不成熟，所以學(xué)生在開展小組合作學(xué)習(xí)時肯定會有各種各樣的問題，因此教師在開始時要引導(dǎo)學(xué)生，不定時的與小組組長進行溝通，了解大家在學(xué)習(xí)是遇到的問題，并及時解決。而且雖然實行了小組合作學(xué)習(xí)的模式，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，但是教師還是要積極的承擔(dān)起教學(xué)責(zé)任，扮演好教學(xué)的組織者、參與制以及領(lǐng)導(dǎo)者的角色。此外，教師還要在課堂上營造出積極輕松的氛圍，讓學(xué)生真正的融入到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，在提高英語水平的同時實現(xiàn)個性化發(fā)展。

2.3建立綜合評價體系

實行小組合作學(xué)習(xí)模式不免會有一些學(xué)生開始懈怠，所以教師要定時的對小組近期的學(xué)習(xí)情況進行審核。但這種不審核不只是單一的關(guān)注學(xué)習(xí)成績，教師要拋棄傳統(tǒng)的唯成績至上的觀點，要更多的去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看學(xué)生是否有真正的融入到小組合作學(xué)習(xí)探究之中，有沒有投入更多的注意力，這才是當(dāng)下英語教學(xué)應(yīng)該提倡的。教師可以聯(lián)系家長們一起關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如在布置完今天的英語作業(yè)后，可以讓家長們回家關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，積極的與老師進行反映和溝通，形成家庭與校園的良好互動，共同促進孩子的健康成長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3. 結(jié)束語

總而言之，將小組合作學(xué)習(xí)融入到初中英語教學(xué)中的作用是巨大的。通過這種模式可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)會如何與他人溝通，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要為小組合作學(xué)習(xí)的開展保駕護航，根據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，調(diào)高英語教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

參考文獻

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